學(xué)生個體輔導(dǎo)策略

1、學(xué)生個體輔導(dǎo)策略隨著中職生的自我意識及成人感迅速增強(qiáng)，使得他們無論是在觀 念上還是心理上都產(chǎn)生了一些微妙的變化，諸如早戀、自卑、焦慮、 失落、恐懼、消極、逆反等心理問題也隨之而來，對學(xué)生的健康成長 產(chǎn)生不良的影響，甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)行為障礙或?qū)е氯烁袢毕?。因? 中職生的心理健康教育刻不容緩，下而就如何做好中職生的心理健康 教育談?wù)勛约旱囊恍┳龇ㄅc思考。一、案例介紹吳某，男，16歲，職業(yè)中專一年級電子商務(wù)班學(xué)生。學(xué)習(xí)成績較差，智力較好，對學(xué)習(xí)不感興趣。性格倔強(qiáng)，個性剛硬，自尊心特 強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng) 的抵觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著干。在家里

2、，一旦 父母不能滿足他的要求，他就使性子，經(jīng)常離家出走，弄得父母實(shí)在 沒有辦法。在學(xué)校，他這種反抗行為也很尖銳。每當(dāng)老師批評他時, 他眼睛直對著老師，頭仰得很高，一副不服氣的樣子。甚至還和老師 頂嘴，上課故意睡覺，不交作業(yè)，家長和老師十分無奈。二、案例分析該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，他們往往把家長和老 師的批評、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會表 現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：1. 家庭教育方式不當(dāng)。吳某的父親是某工地負(fù)責(zé)人，工作忙，由于和 孩子溝通少，任其自由發(fā)展，父母只給孩子每月的生活費(fèi)，不太關(guān)心 他的行為和生活。偶爾問起成績，若不理想，見而父親就斥責(zé)

3、、謾罵， 造成孩子任性放縱。而他的母親只關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)成績，忽視 孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會懂事的。對孩子的教育兩 人意見不一致。2. 中職生半幼稚半成熟的特點(diǎn)。這一階段學(xué)生心理發(fā)展正處于半成熟 半幼稚階段，一方面以成人自居，另一方而卻又受到自身經(jīng)驗(yàn)和能力 的限制，開始有意識的擺脫童年期的直率和純真，并以懷疑和審視的 態(tài)度來觀察和而對周圍的事物，這一階段容易沖動，行為不易預(yù)測, 逆反心理比較強(qiáng)，看問題容易產(chǎn)生偏見，拒絕一切批評，所以對父母 和老師的批評和勸導(dǎo)產(chǎn)生抵觸情緒。三、輔導(dǎo)方法1. 家校互通形成教育合力。一加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，在孩子的教育問題 上達(dá)成共識，以便對癥下藥。二

4、.讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性 和責(zé)任感，父母應(yīng)承擔(dān)起教育孩子的重任，不要只顧賺錢，忽視對孩 子的教育。而且教育孩子不能簡單粗暴，努力做到和風(fēng)細(xì)雨，打開他 心靈的窗戶。三.及時發(fā)現(xiàn)問題，做好引導(dǎo)、處理和治療，消除心理 沖突，同時注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力。2. 改善家庭教育環(huán)境。指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高家長 教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表 揚(yáng)，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重 他，信任他。利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。3. 堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，保護(hù)自尊心。教師要避免直接批評，不要與他發(fā)生 正而沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取

5、以柔克剛的教育方式。當(dāng)他 犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個別交談 時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤, 并愿意主動地去改正，逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。4. 因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短。老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā) 揮其作用。利用吳某的優(yōu)勢成立一個興趣組，讓其擔(dān)任組長，使他把 大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。5. 本人的自我調(diào)節(jié)。指導(dǎo)吳某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊, 開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見 的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出 錯誤的心理誤區(qū)。6. 加強(qiáng)感情投入，融洽師生關(guān)

6、系。當(dāng)教師讓學(xué)生感到可親、可敬、可 信賴時，學(xué)生就愿意接受教師的教育。尤其對那些遇到挫折而對生活 失去信心，并用懷疑、敵視的態(tài)度對待周圍一切事物的學(xué)生，則要 給予他們更多的安慰和關(guān)懷。7. 經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)。吳某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說 服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變 化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春 期的煩惱。四、輔導(dǎo)效果通過兩年跟蹤輔導(dǎo)，吳某的逆反心理已逐漸消除，和父母、老師的緊 張關(guān)系也比以前緩和多了。學(xué)習(xí)比以往有信心了，上課還主動舉手回 答問題，下課后問老師問題，作業(yè)也能按時交了，各科成績很快就躍 到了 60分，老師都夸吳某像是變了個人似的。五、反思頂嘴是逆反心理的表現(xiàn)，學(xué)生之所以產(chǎn)生逆反心理，主要是因?yàn)?學(xué)生的認(rèn)知與情感或者是認(rèn)知與意向發(fā)生矛盾?！靶牟∵€得心藥治”, 為此，教師要加強(qiáng)對有逆反心理的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢，加 強(qiáng)心理健康教育，解決他們的心理癥結(jié)。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林 斯基所說：“沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不 可想象”?？傊睦斫】到逃且婚T攻“心”的教育，攻“心”的教育又 需要愛心與耐心。學(xué)生逆反