如何看待大學生就業(yè)難這一社會現(xiàn)象

1、如何看待“大學生就業(yè)難”這 一社會現(xiàn)象如何看待“大學生就業(yè)難”這一社會現(xiàn)象王怡12級網(wǎng)絡(luò)工程漢班好不容易通過“千軍萬馬過獨木橋”的考驗，邁進大學校園的我們發(fā)現(xiàn)， 不知何時,大學生找工作竟然會面臨著“畢業(yè)等于失業(yè)”的窘迫局面。困惑、 迷茫、焦躁、恐懼、不安的情緒充斥在大學畢業(yè)生之間。大學生是我國的主 要人才來源，但近年來隨著社會的發(fā)展，大學生就業(yè)難的現(xiàn)象已不僅僅只是 大學生個人生存的問題，更關(guān)系著家庭的穩(wěn)定、社會的和諧。失業(yè)帶來的就業(yè) 壓力很可能成為大學畢業(yè)生與社會沖突的第一因素。因此,我們要高度重視大學生的就業(yè)工作并要有效的解決好大學生就業(yè)難的問題。從國家教育部就業(yè)指導中心這些年來公布的大學畢

2、業(yè)生就業(yè)數(shù)字來分析，我國大學畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)“兩高一低”的現(xiàn)象，即大學畢業(yè)人數(shù)、待就 業(yè)人數(shù)高，大學畢業(yè)生的就業(yè)率低。大學畢業(yè)生就業(yè)難，主要是表現(xiàn)在以下 幾個方面：難以找到專業(yè)對口的工作崗位，難以找到合適的薪酬待遇，難以 找到合適的工作單位。大學畢業(yè)生就業(yè)難已是一個十分嚴峻的社會問題，使 一些大學畢業(yè)生產(chǎn)生焦慮、失望、抱怨的情緒，甚至產(chǎn)生對社會不滿等思想。 這是社會的一個隱患，一個不穩(wěn)定因素。國家現(xiàn)已把大學畢業(yè)生就業(yè)工作提 升為民生工程、民心工程、一把手工程，要求各級政府從人、財、物上對就 業(yè)工作予以傾斜，但大學畢業(yè)生就業(yè)還是一個難題。當今大學生就業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)在很多方面：1、高校擴招，勞動力供大于

3、求的矛盾進一步加深。近幾年高校大學生畢 業(yè)生人數(shù)數(shù)據(jù)不斷攀升：2003年全國普通高校畢業(yè)生為 212萬、2004年增加 到 280 萬,2005 達到 338萬,2006 年 413萬,2007 年 495萬,2008 年 559萬,2009 年610萬,2010達到750萬。近三年將有近2000萬的大學畢業(yè)生就業(yè)，其中 還不包括數(shù)千萬計的高中、中專畢業(yè)生、海外留學生。但社會就業(yè)崗位相對 增長遠遠低于此數(shù)。更別說在全球金融危機影響的情況下，往屆畢業(yè)生、社會 熟練工、新增勞動力對就業(yè)崗位的沖擊。 因此,對于高校應(yīng)屆畢業(yè)生來說整個 就業(yè)市場競爭將異常慘烈。2、高校畢業(yè)生面臨結(jié)構(gòu)性和摩擦性就業(yè)難題。

4、大學生失業(yè)可分為自愿性 失業(yè)和非自愿性失業(yè)。前者是畢業(yè)生在臨近畢業(yè)時自愿選擇不就業(yè)，如準備出 國留學、考研、自主創(chuàng)業(yè)等。而非自愿性失業(yè)，是指大學畢業(yè)生本人愿意就業(yè) 但由于種種原因不能順利就業(yè)。 很明顯,后者是大學生就業(yè)難的主要原因。 目 前非自愿失業(yè)方面高校畢業(yè)生就業(yè)難主要面臨兩個難題：一是結(jié)構(gòu)性失業(yè)。由于學習期間社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)（包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等）發(fā)生了變 化,畢業(yè)生的專業(yè)、知識、技能、區(qū)域分布等不適合經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化的要求，畢業(yè)時不能適應(yīng)市場需要而造成的不能順利就業(yè)。具體說，從地區(qū)分布看，東部沿海地區(qū)和大中城市勞動力需求相對較多 ，崗位多，待遇較好，高校畢業(yè)生偏 好較多，競爭大，

5、中西部地區(qū)需求較少，雖競爭小，但因地區(qū)經(jīng)濟條件等因素， 不受學生青睞。從學歷層次看，就業(yè)困難者主要集中二本、三本院校及冷門專 業(yè),重點院校、熱門專業(yè)供不應(yīng)求。多數(shù)新增畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次趨于下降， 薪酬、福利減少。非正規(guī)就業(yè)崗位比重增加，高端服務(wù)業(yè)的崗位不足。部分東 部城市開始討論人口控制政策，有可能造成東部就業(yè)人數(shù)的緊縮。二是摩擦性失業(yè)。畢業(yè)生對用人單位的發(fā)展空間、工資待遇、地理位置、工作環(huán)境等有自己的期望，用人單位對畢業(yè)生的學習成績、 專業(yè)技能、個人素質(zhì)等也有一定要求，由于雙方要求不一致，出現(xiàn)畢業(yè)生無法勝任工作，用人單位沒辦法錄取的情況。要想要解決問題，就得從根源上尋找問題形成原因，所以我

6、們要先分析 大學生之所以就業(yè)困難的原因。原因有兩類，一是社會原因：1、國家政策不完善，易造成社會壁壘，加大 大學生就業(yè)難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案、政治 面貌等一些因素使大學生與許多好的工作機會失之交臂。同時,在高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)這一方面，關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)扶持，管理扶持，經(jīng)濟扶持的相關(guān)政策 還不完善,扶持的力度還不大，辦理相關(guān)手續(xù)的程序還很復(fù)雜。2、 高校在學科建設(shè)、學生的培養(yǎng)摸式等方面與人才市場需求不符，不利 于大學生就業(yè)。一些學校的辦學方法和觀念落后，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)， 大學生所學專業(yè)不符合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。同時，高校老師 在工作中，科研壓力大

7、，沒時間精心備課，不講究教育方法，講課滿堂灌，課后 不輔導,考試標準不嚴，考試一錘定音。此外,部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重 視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行， 就業(yè)指導僅僅是一種職業(yè)介紹，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。 還 有些高校，由于經(jīng)費的原因，“重文輕理”嚴重，加上急功近利，不少學校不 顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設(shè)置了投資少、見效快的專業(yè)，導致專業(yè) 進一步失衡，這些因素都進一步造成大學生就業(yè)困難。3、用人單位不切合實際，盲目設(shè)置各種條件造成就業(yè)難。我們在對學生 進行就業(yè)指導的過程中發(fā)現(xiàn)，用人單位在人員招聘時過分關(guān)注文憑、 存在性別 歧視、

8、生源地域歧視、過分看重工作經(jīng)驗等情況。很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學歷。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人 才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時也存在生源地域歧視,實行地區(qū)保護主義。此外,在找工作時，女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生 理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等 情況下女大學生將來工作成本比男大學生大 ，造成就業(yè)難。這一系列

9、因素，都 不利于大學生公平競爭。二是大學生的個人原因：1大學生不正確的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念。 大學生作為公認的精英階層，“精英情結(jié)” “小資情調(diào)”的觀念深深的影響著 他們。找工作時，老少邊窮地區(qū)不想去，沿海發(fā)達地區(qū)擠破了頭。還沒開始工 作,就開始想著福利、待遇、工作環(huán)境等條件。2、大學畢業(yè)生自身素質(zhì)參差不齊。大學畢業(yè)生是就業(yè)的優(yōu)勢群體，他們 有思想、有知識，而且年輕，身體好，接受新生事物快。然而，由于這些年 來大學的一再擴招，導致大學生從生源的質(zhì)量、培養(yǎng)的水平都有所下降，一 大批擁有“真畢業(yè)證、假能力”的學生走向社會。通過調(diào)查，許多企業(yè)人力 資源部人員認為當代大學畢業(yè)生主要有以下幾個方面欠缺

10、：（1）專業(yè)知識不夠扎實，沒有形成自己的核心競爭力。很多畢業(yè)生對專業(yè)是一知半解，大部 分還需要企業(yè)培訓來完善和提高，而企業(yè)需要的是招之能用，而且是能夠很 好用的人才，因此，造成有“中間差”的局面。一方面是大量畢業(yè)生找不到 合適的工作崗位，一方面是企業(yè)招不到合適的人。（2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強。很多畢業(yè)生的能力停留在書本上、思想上，真正要解決實際問題就不行。（3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要。3、大學生在擇業(yè)時，缺乏規(guī)范的職業(yè)指導與清晰的職業(yè)規(guī)劃。大學畢業(yè) 生在求職時，對自己的定位不清晰，對應(yīng)聘前的單位了解不夠，造成大學生“高 不成，低不就”的現(xiàn)狀。同時,簡歷與求職信

11、設(shè)計得的過于死板，不少大學生通 過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網(wǎng)”的方法或希望通過熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優(yōu) 勢,擇業(yè)缺乏目的性。甚至有些學生對簡歷及求職信造假 ，造成“信任危機”， 對大學畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。分析了大學生就業(yè)困難的原因之后也需要我們對這一社會現(xiàn)象提出一點 建議。1. 需要我們大學生自身作出調(diào)整和努力。其一 ，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時 期的就業(yè)觀。大學生應(yīng)從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié) ，樹立大眾化的就 業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、 私企業(yè)等還存在大量的用人要求；大學生

12、還應(yīng)樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗 意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成 才；逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴峻的就業(yè) 形勢，畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要 因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌 握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。其三, 自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在一定的條件下，找準商機,發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社 會提

13、供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力2. 高校的改革。其一，高校應(yīng)根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學科結(jié)構(gòu)和專 業(yè)設(shè)置,面向社會、面向市場辦學。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè) 趨向相結(jié)合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不 合理的學校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指 導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強對大學生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯 ，而不僅僅局限于臨近畢業(yè) 的同學。其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍 的整體素質(zhì)對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大 學生就業(yè)指導

14、的專職人員進行專業(yè)培訓，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時，積 極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導 隊伍中來。其四，以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內(nèi)部調(diào)整 自身教學內(nèi)容和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養(yǎng) 模式,開設(shè)具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時 關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。3. 政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先 ，制定政策法規(guī)，完善 就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手 ，建立健全法律、法規(guī)，逐步 把畢業(yè)生的工作納入法制化、 規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)

15、政策， 消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革 ，打破由于戶籍制 度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次,加強宏觀調(diào)控，促進人才的合理 流動。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人 才的合理配置。鼓勵大學生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國基 層人才匱乏，存有大量的用人需求，國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵大學生投 身基層實現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓 機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。 從 政府的角度來看，應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生 納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救濟。這樣既可以維護社會的穩(wěn)定 又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業(yè)生未能及時就 業(yè)的實際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生的就 業(yè)競爭力。作為當代大學生，我們現(xiàn)階段的目標有以下五點：1.提高規(guī)劃學習的能力，提咼就業(yè)能力。2.認真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃， 提咼就業(yè)能力。3.提 高自我的社會適應(yīng)能力，提