相對(duì)原子質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“相對(duì)原子質(zhì)量”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析“相對(duì)原子質(zhì)量”是魯教版五四學(xué)制初三化學(xué)第二單元第三節(jié)中的內(nèi)容。本課時(shí)內(nèi)容也是原子結(jié)構(gòu)的一部分，它使原子的知識(shí)體系更加完整。本課時(shí)是從量的角度，繼續(xù)構(gòu)建微觀與宏觀的聯(lián)系， 繼續(xù)形成微粒觀。同時(shí)，對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量的深刻理解也是后續(xù)的定量研究化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)相對(duì)原子質(zhì)量，讓學(xué)生體會(huì)衡量原子質(zhì)量的大小，要用特定的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)化用宏觀的單位進(jìn)行計(jì)量帶來(lái)的復(fù)雜，進(jìn)而感悟科學(xué)計(jì)量的重要性，形成科學(xué)的計(jì)量觀念和計(jì)量意識(shí)。二、教學(xué)對(duì)象分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生在水分子的引領(lǐng)下進(jìn)入了物質(zhì)的微觀世界，已經(jīng)建立了分子、原子的微觀概念，認(rèn)識(shí)了原子的結(jié)構(gòu)，并且知道原子質(zhì)

2、量很小，這是本課時(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在前面的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生已經(jīng)形成了“原子質(zhì)量到底有多小”、“怎么表示這么小的質(zhì)量”、“用常見的方法行不行”等潛在疑問(wèn)，這是本課時(shí)的生發(fā)點(diǎn)。學(xué)生之前并沒(méi)有接觸微觀粒子的計(jì)量，而相對(duì)原子質(zhì)量又比較抽象，對(duì)一般學(xué)生來(lái)講理解起來(lái)有一定困難。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想1科學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。從學(xué)生已有的原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)入手，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)原子結(jié)構(gòu)分析、猜測(cè)原子質(zhì)量的大小，再根據(jù)原子的實(shí)際質(zhì)量比較原子質(zhì)量的大小，最后通過(guò)相對(duì)原子質(zhì)量比較原子質(zhì)量的大小。通過(guò)幾次有針對(duì)性的比較，讓學(xué)生建立起原子、原子質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量之間的聯(lián)系，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。 2重視科學(xué)觀念的形成。通過(guò)學(xué)習(xí)相

3、對(duì)原子質(zhì)量，讓學(xué)生把原子與原子質(zhì)量、相對(duì)原子質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)衡量原子質(zhì)量的大小，要用特定的標(biāo)準(zhǔn)，從而簡(jiǎn)化用宏觀的單位進(jìn)行計(jì)量帶來(lái)的復(fù)雜，進(jìn)而感悟科學(xué)計(jì)量的重要性，形成科學(xué)的計(jì)量觀念和計(jì)量意識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1能應(yīng)用概念計(jì)算原子的相對(duì)原子質(zhì)量2能說(shuō)出原子的實(shí)際質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系3、會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1學(xué)習(xí)用相對(duì)值代表實(shí)際值的方法2會(huì)用查閱資料、觀察分析、整理與歸納數(shù)據(jù)、推斷與假設(shè)的科學(xué)探究方法（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1體會(huì)科學(xué)計(jì)量的重要性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的計(jì)量觀和計(jì)量意識(shí)以及敢于向權(quán)威質(zhì)疑的科學(xué)精神。2結(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻(xiàn)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)

4、主義教育。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：相對(duì)原子質(zhì)量的概念和計(jì)算2教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)原子質(zhì)量和原子的實(shí)際質(zhì)量的比較。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排知識(shí)準(zhǔn)備1指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述原子的結(jié)構(gòu)2原子的質(zhì)量主要集中在 ，原因是 。3、填寫表格并說(shuō)明填寫依據(jù)原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)電子數(shù)氫10碳66氧88鈉1211鐵2630思考并交流上述問(wèn)題回顧有關(guān)原子的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)遷移的準(zhǔn)備投影2分 鐘過(guò)渡引導(dǎo)：原子很小，但也有一定的質(zhì)量。根據(jù)上表中給出的五種原子的構(gòu)成，猜想：不同種原子的質(zhì)量是否相同在五種原子中，哪種原子的質(zhì)量最小，哪種原子的質(zhì)量最大？你是怎樣推測(cè)出來(lái)的？思考、討論并交

5、流上述問(wèn)題認(rèn)識(shí)原子的質(zhì)量，不同種原子質(zhì)量不同，將原子與原子質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)ppt3分鐘創(chuàng)設(shè)情境引入新課設(shè)疑：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，測(cè)定出五種原子的實(shí)際質(zhì)量（作為前面表格的第五欄出現(xiàn)）：氫 1.6710-27kg碳 1.99310-26kg氧 2.65710-26kg鈉 3.81810-26kg鐵 9.28810-26kg思考：原子質(zhì)量的大小比較與我們的猜測(cè)是否相同？以小數(shù)的形式書寫氫原子的質(zhì)量你對(duì)原子的質(zhì)量有何感受？觀察原子的實(shí)際質(zhì)量，不用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示原子的質(zhì)量，感悟原子的質(zhì)量很小交流對(duì)原子質(zhì)量的認(rèn)識(shí)體會(huì)原子的質(zhì)量很小，書寫和記憶都很不方便，為相對(duì)原子質(zhì)量的學(xué)習(xí)做好鋪墊ppt3分鐘設(shè)疑：我們表示從教

6、室到操場(chǎng)的距離用“米”作單位，表示從煙臺(tái)到蓬萊的距離用“千米”作單位，而表示星球間的距離則用“光年”作單位。要表示原子的質(zhì)量，若以“kg”作單位，就像用“光年”作單位表示教室到操場(chǎng)的距離一樣。能否找到一種方法簡(jiǎn)便的衡量原子的質(zhì)量呢？國(guó)際上一般也不直接應(yīng)用原子的實(shí)際質(zhì)量，而采用原子的相對(duì)質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量通過(guò)熟悉的宏觀世界中合理的選擇單位，可以簡(jiǎn)化計(jì)量結(jié)果的事實(shí)，體會(huì)科學(xué)計(jì)量的重要性滲透科學(xué)方法教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣板書1分鐘學(xué)習(xí)新知三、相對(duì)原子質(zhì)量思考：什么是相對(duì)原子質(zhì)量？你能用文字表示出相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算方法嗎？閱讀課本，思考，交流認(rèn)識(shí)相對(duì)原子質(zhì)量教材內(nèi)容p494分鐘思考：這種表示方式像原子

7、的質(zhì)量一樣是真實(shí)存在的嗎？ 資料：相對(duì)原子質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的確定，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，曾經(jīng)以氫原子的質(zhì)量、氧原子質(zhì)量的1/16作為標(biāo)準(zhǔn)，但因?yàn)榫哂幸欢ǖ木窒扌?，最終都沒(méi)有被采用。1961年，國(guó)際上正式通過(guò)了采用一個(gè)碳-12原子質(zhì)量的1/12作為相對(duì)原子質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)計(jì)量原子的質(zhì)量。閱讀資料，思考，討論交流了解科學(xué)家的探索研究過(guò)程，知道相對(duì)原子質(zhì)量是為了簡(jiǎn)便的表示原子的質(zhì)量而人為規(guī)定的ppt4分鐘設(shè)疑：看前面的表格，核內(nèi)有6個(gè)質(zhì)子6個(gè)中子的碳原子的質(zhì)量是1.99310-26kg。用這種計(jì)算方法，你能算出碳12原子的相對(duì)原子質(zhì)量嗎？你能用同樣的方法算出其他原子的相對(duì)原子質(zhì)量嗎？（完善前面的表格）學(xué)生分組

8、計(jì)算氫、氧、鈉、鐵的相對(duì)原子質(zhì)量，填寫在表格中熟悉相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算方法ppt4分鐘原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)電子數(shù)原子質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量氫101.6710-27kg1碳661.9910-26kg12氧882.6510-26kg16鈉12113.8110-26kg23鐵26309.2810-26kg56ppt思考：相對(duì)原子質(zhì)量是否有單位？與原子質(zhì)量單位是否相同？通過(guò)相對(duì)原子質(zhì)量，能否比較原子質(zhì)量的大??？怎樣比較？與用原子質(zhì)量相比，你有什么感受？鐵的相對(duì)原子質(zhì)量是56，所以鐵原子的質(zhì)量是碳12原子質(zhì)量的56倍。對(duì)嗎？為什么？相對(duì)原子質(zhì)量表示的意義是什么?例如：氧的相對(duì)原子質(zhì)量是16，表示的意義是什么？觀

9、察表格中的數(shù)據(jù)，從中還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？觀察表格，思考，討論，交流結(jié)合課本圖片進(jìn)行分析，討論與交流進(jìn)一步理解相對(duì)原子質(zhì)量，體會(huì)科學(xué)的計(jì)量為我們帶來(lái)的方便，形成科學(xué)計(jì)量的意識(shí)ppt教材p49圖片10分鐘點(diǎn)撥：1氧的相對(duì)原子質(zhì)量是16，表示氧原子質(zhì)量是碳12原子質(zhì)量的1/12的16倍2原子質(zhì)量比=相對(duì)原子質(zhì)量比3相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù) +中子數(shù)將原子質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)板書2分鐘歸納總結(jié)思考：相對(duì)原子質(zhì)量與原子質(zhì)量有什么區(qū)別和聯(lián)系？填寫下表。原子質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量含義數(shù)值單位聯(lián)系思考討論交流原子質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量的聯(lián)系和區(qū)別區(qū)分原子質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量，進(jìn)一步加深對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量的理解ppt5分鐘了解相對(duì)原子質(zhì)量的數(shù)值點(diǎn)撥：精確的相對(duì)原子質(zhì)量，有效數(shù)字可達(dá)8位，一般化學(xué)計(jì)算采用它的近似值。幾種見原子的相對(duì)原子質(zhì)量見p49表格，其余見書后附錄?，F(xiàn)在國(guó)際相對(duì)原子質(zhì)量委員會(huì)每?jī)赡旯家淮涡抻喌南鄬?duì)原子質(zhì)量。觀察附錄中的相對(duì)原子質(zhì)量表，了解相對(duì)原子質(zhì)量不是一成不變的相對(duì)原子質(zhì)量有更全面的了解用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看相對(duì)原子質(zhì)量教材p49表格和附錄3分鐘科學(xué)態(tài)度教育我國(guó)著名化學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士張