頂崗實(shí)習(xí),是師范生的都關(guān)注下吧

1、頂崗實(shí)習(xí)，是師范生的都關(guān)注下吧2010 年 1 月 27 日光明日?qǐng)?bào)刊登我校師范生頂崗實(shí)習(xí)的報(bào)道報(bào)道刊登在光明日?qǐng)?bào)觀察版頭條，全文如下：師范生頂崗農(nóng)村教師多方受益近日，率先試點(diǎn)的華南師范大學(xué) 146 名師范生正式結(jié)束了在農(nóng)村中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)的日子。去年 9 月，華南師范大學(xué)出臺(tái)新政： 讓部分 2006 級(jí)本科師范生去農(nóng)村中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)一學(xué)期，置換部分農(nóng)村教師，讓他們出來(lái)接受兩個(gè)月的培訓(xùn)。頂崗實(shí)習(xí)，這個(gè)在爭(zhēng)議聲中開始的新政，是否真如設(shè)計(jì)者所希望的那樣能緩解農(nóng)村教師難題？ 師范生們?cè)敢馊?？農(nóng)村課堂歡迎嗎？新政出臺(tái)，有憂有喜去年 3 月，根據(jù)廣東省教育廳出臺(tái)的 關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教置換教師培訓(xùn)工作

2、的意見，華南師大擬定安排 2006 級(jí) 6 個(gè)特色專業(yè)的 2162 名師范生，在大四上學(xué)期到定點(diǎn)學(xué)校開展一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)， 其中每?jī)擅麑?shí)習(xí)學(xué)生置換 1 名農(nóng)村教師，各擔(dān)負(fù) 1 個(gè)班的教學(xué)任務(wù)和實(shí)習(xí)班主任工作，而置換出來(lái)的農(nóng)村教師則參加華南師大與當(dāng)?shù)亟逃致?lián)合舉辦的培訓(xùn)。到 2011 年, 實(shí)習(xí)方案將擴(kuò)展到全校所有師范生。“新政”甫一出臺(tái)，坊間一片嘩然，質(zhì)疑聲、反對(duì)聲占據(jù)主流。諸多學(xué)生擔(dān)憂：“大四上學(xué)期要準(zhǔn)備考研、修雙學(xué)位、重修課程，招聘會(huì)又多安排在這個(gè)學(xué)期，難免相沖突”。華南師大教務(wù)處隨即和各學(xué)院磋商，最終達(dá)成共識(shí)：頂崗實(shí)習(xí)以學(xué)生自愿報(bào)名的方式鋪開，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生給予免修一定學(xué)分、推薦免試碩

3、士加分、提供實(shí)習(xí)補(bǔ)助等配套政策。物理學(xué)專業(yè)的黃婉華坦言，優(yōu)惠政策確實(shí)頗具吸引力，但選擇頂崗實(shí)習(xí)，看中的是鍛煉平臺(tái)本身。傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)只有兩個(gè)月，剛有當(dāng)老師的感覺，便戛然中止。頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)達(dá)一學(xué)期，還能獨(dú)立帶班，鍛煉平臺(tái)更大！并不是每位學(xué)生都能像黃婉華這樣想。去年 9 月 17 日，在頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上，學(xué)校教務(wù)處處長(zhǎng)沈文淮的講話道出了當(dāng)時(shí)多數(shù)學(xué)生的心聲：頂崗實(shí)習(xí)，想說(shuō)愛你不容易。1頂崗實(shí)習(xí)，漸被接受實(shí)習(xí)生抵達(dá)之日， 實(shí)習(xí)學(xué)校校長(zhǎng)親自出面歡迎。 結(jié)束近 10 天的見習(xí)期后， 實(shí)習(xí)生們正式走上講臺(tái)。每位實(shí)習(xí)生均搭配 3 位“導(dǎo)師”：跟班班主任、跟班老師和指導(dǎo)老師，共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的教學(xué)和班級(jí)管理工作。

4、在頂崗實(shí)習(xí)生的課程表上，每人每周擔(dān)負(fù) 6 節(jié)課左右的教學(xué)任務(wù)，有的還因?qū)W校教師缺編而臨時(shí)增加代課任務(wù)。而他們“頂下”的科任老師，已陸續(xù)開始為期兩個(gè)月的脫產(chǎn)培訓(xùn)?？迫卫蠋煹臅簳r(shí)“離崗”，使實(shí)習(xí)生更完整系統(tǒng)地體驗(yàn)教學(xué)。這也突破了傳統(tǒng)教育實(shí)習(xí)的形式與內(nèi)容實(shí)習(xí)生不再是教學(xué)和班主任工作的“配角”，而是作為主講教師，獨(dú)立承擔(dān)一門課程系統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)，以及一個(gè)班的管理工作。在教學(xué)上，由于設(shè)備簡(jiǎn)陋，實(shí)習(xí)生相繼遇到難題，初到河源市紫金縣鳳安中學(xué)的師范生鄭邦龍感受頗深。由于缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備，他不得不利用現(xiàn)有陳舊的設(shè)備自制實(shí)驗(yàn)器材。“這讓我能更主動(dòng)地去思考課程設(shè)計(jì)，更懂得從學(xué)生的角度去安排課程?！薄绊攳弻?shí)習(xí)，有點(diǎn)甜！”

5、2009 年 11 月 3 日, 在何儲(chǔ)銘紀(jì)念中學(xué)舉行的座談會(huì)上 , 沈文淮細(xì)數(shù)走訪廣寧 3 個(gè)頂崗實(shí)習(xí)基地后，感慨地說(shuō)。頂崗置換，農(nóng)村所需“華南師大這種實(shí)習(xí)模式對(duì)我們來(lái)講真是雪中送炭?！比又袑W(xué)的校長(zhǎng)表示。據(jù)了解，近幾年，東源縣對(duì)高中的教學(xué)資源進(jìn)行了整合，大批優(yōu)秀教師涌入學(xué)校，然而，學(xué)科內(nèi)部之間依然存在不平衡現(xiàn)象。華南師大實(shí)習(xí)生的到來(lái)，也為當(dāng)?shù)貙W(xué)校更新教育理念提供了一個(gè)新途徑。據(jù)船塘中學(xué)校長(zhǎng)介紹，實(shí)習(xí)生在教學(xué)技能、教學(xué)方法上給了當(dāng)?shù)亟處熀芏鄦l(fā)。在河源市頂崗實(shí)習(xí)交流會(huì)上，藍(lán)塘中學(xué)直接向?qū)嵙?xí)生拋出橄欖枝，希望實(shí)習(xí)生能夠考慮留在河源就業(yè)。該市教育局領(lǐng)導(dǎo)保證，一定把最好的崗位留給回來(lái)的學(xué)生。華南師

6、大副校長(zhǎng)朱竑表示，師范生參加頂崗實(shí)習(xí)，有利于提升師范生的求職能力，置換出來(lái)的教師參加培訓(xùn)，有利于提升教師的總體水平；另一方面，也讓更多的鄉(xiāng)村孩子受益。促進(jìn)義務(wù)教育的均衡化發(fā)展，作為師范院校應(yīng)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。教師培訓(xùn)，初見成效去年 10 月 18 日，在華南師大與廣寧縣教育局的協(xié)商配合下，25 名被置換出來(lái)的在崗教師進(jìn)行了兩個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2負(fù)責(zé)課程培訓(xùn)工作的華南師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院采取了以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主，輔之以個(gè)別的集中教學(xué)， 教師可以自由選擇地方， 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課程要求的學(xué)時(shí)任務(wù)。課程要求在每學(xué)完一個(gè)課題或一個(gè)科目后，進(jìn)行科組間的集中討論。根據(jù)安排，此次培訓(xùn)的必修課程包含師德修養(yǎng)、教

7、育教學(xué)能力、 心理健康教育和教育法規(guī)等多個(gè)課程，還會(huì)為不同科組安排相應(yīng)的選修課供選擇。河源、廣寧等地置換出來(lái)的農(nóng)村教師們先后接受了培訓(xùn)，他們有一次到廣州參觀的機(jī)會(huì)，并有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩華南師大附中教師的公開課。尚有三難，亟待解決頂崗實(shí)習(xí)已進(jìn)行快 4 個(gè)月了，此項(xiàng)探索為改善義務(wù)教育均衡化提出新思路，但仍有一些難題需要解決。一難：實(shí)習(xí)求職難兼顧“在河源時(shí)，幾乎每天都會(huì)收到某某教育局到學(xué)校招聘的通知?！睅煼渡T丹無(wú)奈中帶著焦急。她說(shuō)，從去年 11 月中旬開始，教師招聘會(huì)漸多，但苦于所在的實(shí)習(xí)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不暢通，無(wú)法及時(shí)了解信息，再加上通知匆忙，只能坐視心儀的崗位溜走。思想政治教育專業(yè)的張小華亦向記者坦承，

8、在實(shí)習(xí)時(shí)，如何兼顧第二專業(yè)的修讀，論文完成時(shí)間不充裕等問(wèn)題也在困擾著他。譚丹建議，有關(guān)部門應(yīng)協(xié)調(diào)師范生招聘的時(shí)間，將其集中于大四第二學(xué)期，或者將頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間前移至大三第二學(xué)期，如此一來(lái)，或可化解師范生心中顧慮，實(shí)習(xí)時(shí)也會(huì)更安心、更投入。二難：當(dāng)?shù)貙W(xué)校難放手被安排在廣寧初級(jí)中學(xué)的化學(xué)專業(yè)師范生向記者反映，原科任老師以初三面臨升學(xué)壓力為由， 不放心完全由實(shí)習(xí)生講授課程，隔三差五地跑回學(xué)校上課。 一個(gè)多月里，實(shí)習(xí)生們僅上了兩次課?！绊敵鋈⒓优嘤?xùn)的教師多為教學(xué)骨干，因此學(xué)校也擔(dān)心會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，尤其是畢業(yè)班?！睆V寧初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)林發(fā)海對(duì)此回應(yīng)。廣寧縣其鑒紀(jì)念中學(xué)化學(xué)老師陳志盛坦承，雖然華南師大的實(shí)習(xí)學(xué)

9、生非常優(yōu)秀，但還是放不下面臨升學(xué)考試的初三學(xué)生。兩個(gè)月的培訓(xùn)課程太多了，尤其是一些教育法律法規(guī)的培訓(xùn)，說(shuō)理性強(qiáng)、實(shí)用性又較低，且學(xué)時(shí)很長(zhǎng)，一線教師很難坐得住。數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)馮偉貞不無(wú)擔(dān)憂地指出，部分學(xué)校擔(dān)心實(shí)習(xí)生上課會(huì)影響教3學(xué)質(zhì)量，沒有將真正有需求的教學(xué)課程空出來(lái)，學(xué)生如果沒有完全進(jìn)入教師的角色，頂崗實(shí)習(xí)的意義則會(huì)大打折扣。沈文淮建議，相關(guān)管理部門應(yīng)把中學(xué)是否接收師范生的教育實(shí)習(xí)納入考核指標(biāo)，提高其接納和安排師范生實(shí)習(xí)的積極性，并給實(shí)習(xí)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，主管部門應(yīng)制定較嚴(yán)格的監(jiān)督體系，保證被置換教師的學(xué)習(xí)時(shí)間，并進(jìn)行考核。三難：經(jīng)費(fèi)不足難為繼如果讓實(shí)習(xí)生提要求，他們很希望能增加補(bǔ)貼。參加實(shí)習(xí)的師范生賴志成算了一筆賬，從河源到廣州車票是95 元，從廣州回河源要100 元，來(lái)回就是 195 元。由于考研報(bào)名和參加一些招聘會(huì)，賴志成已往返廣州河源至少 3 次，光車費(fèi)就不是一筆小數(shù)目。而按當(dāng)初規(guī)定的實(shí)習(xí)補(bǔ)助， 每位學(xué)生最終能拿到 1000 元的生活補(bǔ)助和交通補(bǔ)助費(fèi)，這無(wú)疑是杯水車薪。同樣由于經(jīng)費(fèi)受限，今年為頂崗實(shí)習(xí)置換教師開展的培訓(xùn)都只能以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式為主。學(xué)校也只能將專家送到相關(guān)縣市對(duì)當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行培訓(xùn)?！胺错懥己?，但由于經(jīng)費(fèi)不足，無(wú)法大規(guī)模、持續(xù)地開展，因此對(duì)當(dāng)?shù)氐慕處熤С忠草^為有限?！比A南師大副校長(zhǎng)朱竑透露，學(xué)校正與相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)系