美國課堂教學(xué)實(shí)錄第二章

1、第二章第二章 口語表達(dá)技能訓(xùn)練口語表達(dá)技能訓(xùn)練p第一節(jié)第一節(jié) 教師口語表達(dá)教師口語表達(dá)p第二節(jié)第二節(jié) 口語表達(dá)訓(xùn)練口語表達(dá)訓(xùn)練p第三節(jié)第三節(jié) 口才訓(xùn)練口才訓(xùn)練 u一、口語與書面語一、口語與書面語 u二、教師口語特點(diǎn)二、教師口語特點(diǎn)u三、教師口語表達(dá)內(nèi)容三、教師口語表達(dá)內(nèi)容u四、教育口語表達(dá)種類四、教育口語表達(dá)種類p第一節(jié)第一節(jié) 教師口語表達(dá)教師口語表達(dá)u一、口語與書面語一、口語與書面語 l 口語和書面語是語言運(yùn)用的最基本形式：口語口語和書面語是語言運(yùn)用的最基本形式：口語是人們口中說的是人們口中說的“話話”，書面語是用文字記錄，書面語是用文字記錄下的下的“話話”。l 二者的主要區(qū)別：二者的主要區(qū)

2、別： 不同的表現(xiàn)手段展示不同的表達(dá)效果。 不同的詞匯、語法系統(tǒng)形成不同表達(dá)風(fēng)格。 口語可以通過聲音技巧（高低、快慢、緩急、輕重、長短等）的變化來增強(qiáng)表現(xiàn)力口語可以借助手勢、表情、動(dòng)作、姿態(tài)等等態(tài)勢語作為表情達(dá)意的輔助手段。書面語表現(xiàn)手段比較單一，但在嚴(yán)密性和規(guī)范性上略勝一籌。不同表現(xiàn)手段展示不同表達(dá)效果l 不同的詞匯、語法系統(tǒng)形成不同表達(dá)風(fēng)不同的詞匯、語法系統(tǒng)形成不同表達(dá)風(fēng)格格1.口語更為簡短明快、通俗自然，也更為流行時(shí)尚。2.詞匯方面：多使用兒化詞、擬聲詞、疊音詞、歇后語、語氣詞；多使用流行詞，如“火了”、“pk”等。3.語法方面：口語的語法結(jié)構(gòu)大多比較簡單、靈活，句子一般比較短小，以單句為

3、主，常常出現(xiàn)省略句、倒裝句甚至斷句；附加修飾的句子成分少，經(jīng)常被省略和置換；很少使用關(guān)聯(lián)詞語。4. 書面語具有保守的一面，也具有莊重文雅、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。5. 詞匯選擇方面：書面語更多地使用書面語詞及古語詞、專門術(shù)語等。6. 語法方面：因較多使用長句，故對句子的修飾限制成分和關(guān)聯(lián)詞語也用得更全面、更多樣、更準(zhǔn)確。書面語還要求正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號、圖表等非語言手段。7. 書面語與口語關(guān)系密切。書面語以口語為源泉，也不斷對口語施加影響，二者互相促進(jìn)，共同發(fā)展。l 不同的詞匯、語法系統(tǒng)形成不同表達(dá)風(fēng)不同的詞匯、語法系統(tǒng)形成不同表達(dá)風(fēng)格格u二、教師口語特點(diǎn)二、教師口語特點(diǎn)l（一）科學(xué)性（一）科學(xué)性l（二

4、）針對性（二）針對性l（三）啟發(fā)性（三）啟發(fā)性l （一）科學(xué)性（一）科學(xué)性思想內(nèi)容：思想內(nèi)容：反映積極向上的人生觀和世界觀；具有進(jìn)步的政治傾向；富于激勵(lì)性，催人奮進(jìn)?？谡Z表達(dá)：口語表達(dá)：標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話；遣詞造句準(zhǔn)確。知識(shí)傳授知識(shí)傳授：具有嚴(yán)密的學(xué)術(shù)性，使用科學(xué)術(shù)語。要針對不同性格的學(xué)生。 1.要針對不同年級的學(xué)生。 2.要針對不同層次的學(xué)生。 3.要針對不同性別的學(xué)生。l（二）針對性（二）針對性要求教師的語言起到激發(fā)學(xué)生自覺性和上進(jìn)心的作用。要求教師的語言起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。l（三）啟發(fā)性（三）啟發(fā)性u三、教學(xué)口語表達(dá)內(nèi)容三、教學(xué)口語表達(dá)內(nèi)容 l 導(dǎo)入語：正式講授前為引入新課而設(shè)

5、計(jì)的內(nèi)容。 l 講授語：力求簡潔明快，清晰流暢，準(zhǔn)確生動(dòng)。 l 提問語：由淺入深的教學(xué)推進(jìn)器。l 結(jié)束語：對一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的歸納和概括。l 應(yīng)變語：處變不驚，善于化“害”為“利”，變“廢”為“寶”。正式講授之前為引入新課而設(shè)計(jì)的內(nèi)容正式講授之前為引入新課而設(shè)計(jì)的內(nèi)容 導(dǎo)入語可以介紹有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的背景材料，或者聯(lián)系舊知識(shí)引出新課，或設(shè)疑、引趣，或渲染氣氛，或創(chuàng)設(shè)情境。1. 導(dǎo)入語切忌空泛、平淡。如“今天我們要講的這部分內(nèi)容非常重要，大家要認(rèn)真聽”。l導(dǎo)入語導(dǎo)入語 同學(xué)們，斷斷續(xù)續(xù)飛舞了近一周的雪停了。今天天氣晴朗，陽光照耀，“紅裝素裹，分外妖嬈”，在我們看來美極了。但是，一千多年前，有一個(gè)穿得十分

6、單薄、在寒風(fēng)中瑟縮發(fā)抖的老人卻不喜歡這樣和暖的冬日，他希望大雪紛飛，朔風(fēng)凜冽。他為什么會(huì)有這樣反常的心理呢？請大家看白居易的賣炭翁。 （板書課題）l導(dǎo)入語導(dǎo)入語(示例示例) 力求簡潔明快，清晰流暢，準(zhǔn)確生動(dòng)力求簡潔明快，清晰流暢，準(zhǔn)確生動(dòng) 一位化學(xué)老師在講化能的高度與活化分子百分?jǐn)?shù)大小的關(guān)系時(shí)，形象地講到：“活化能越低，活化分子的百分?jǐn)?shù)越大，這就像跳高，橫桿越低，能跳過去的人所占比例就越大一樣?！碑?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對離子化合物和共價(jià)化合物電子式產(chǎn)生混淆時(shí)，老師對學(xué)生講道：“離子化合物中的成鍵電子是私有制（歸陰離子所有），因此用籬笆（括號）圍住，同時(shí)標(biāo)出貧富（得失電子數(shù)目）；共價(jià)化合物中的成鍵電子是股份

7、制，合股經(jīng)營，圍不得籬笆，分不出貧富”。l講授語講授語由淺入深的教學(xué)推進(jìn)器灰姑娘課堂教學(xué)實(shí)錄l提問語 對一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的歸納和概括對一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的歸納和概括同學(xué)們，今天我和大家一起學(xué)習(xí)了魯迅先生的孔乙己，傾聽了魯迅先生在本世紀(jì)初發(fā)出的改造中國的第一聲“吶喊”，到了40年代末，發(fā)展成為以聞一多最后一次講演為代表的全民族的“吶喊”，一個(gè)嶄新的中國由此誕生！現(xiàn)在，我們又來到了21世紀(jì)的門檻，在就要告別20世紀(jì)之際，我們通過孔乙己回眸本世紀(jì)初中國那充滿冷漠、麻木的病態(tài)社會(huì)，進(jìn)而展望即將邁進(jìn)新世紀(jì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化中國，同學(xué)們也許會(huì)情不自禁地認(rèn)識(shí)到今天改革開放事業(yè)的巨大成就以及自己肩上所負(fù)擔(dān)的歷史使命。愿魯

8、迅先生的“吶喊”成為永遠(yuǎn)留在20世紀(jì)的絕唱。1.全國特級教師李鎮(zhèn)西講授孔乙己的結(jié)束語。l結(jié)束語結(jié)束語處變不驚。善于化“害”為“利”。變“廢”為“寶”。l應(yīng)變語應(yīng)變語u四、教育口語表達(dá)種類四、教育口語表達(dá)種類 l（一）說服性口語（一）說服性口語l（二）表揚(yáng)性口語（二）表揚(yáng)性口語l（三）批評性口語（三）批評性口語針對性強(qiáng)。要摸清事件根源，把握問題實(shí)質(zhì)，而后有的放矢，正本清源，解決問題。說服力強(qiáng)。要掌握以理服人、以情感人的說服技巧。l（一）說服性口語（一）說服性口語要具體而微，不能抽象空洞。要恰如其分，不能夸大其詞。要因人而異，不能千篇一律。要適可而止，不能漫無邊際。盡量選擇公開場合，不要吝嗇表揚(yáng)場

9、面。l（二）表揚(yáng)性口語（二）表揚(yáng)性口語 批評語是教師針對學(xué)生的錯(cuò)誤思想傾向和不良行為表現(xiàn)所發(fā)表的否定性評價(jià)，目的在于幫助學(xué)生知錯(cuò)而后改。要本著防微杜漸的方針，既嚴(yán)肅、嚴(yán)厲又關(guān)心、愛護(hù)，做到“寬嚴(yán)相濟(jì)”、“嚴(yán)中有愛”，在指出缺點(diǎn)的同時(shí)也要肯定其優(yōu)點(diǎn)。力爭做到“良藥”不“苦口”，“忠言”不“逆耳”。l（三）批評性口語（三）批評性口語p第二節(jié)第二節(jié) 口語表達(dá)訓(xùn)練口語表達(dá)訓(xùn)練 u一、朗讀一、朗讀u二、演講二、演講u三、講述三、講述u四、會(huì)話四、會(huì)話u一、朗讀一、朗讀l 朗讀朗讀概說概說朗讀：朗，是說話聲音的清澈響亮；讀，即讀書念文章。朗讀是一種創(chuàng)造性的讀書活動(dòng)，朗讀者運(yùn)用有聲語言再現(xiàn)作品的具體情景。l

10、 朗讀的基本要求朗讀的基本要求準(zhǔn)確把握作品。語音規(guī)范清晰。正確運(yùn)用技巧。 u一、朗讀一、朗讀 首先要理清作品的脈絡(luò)、層次。首先要理清作品的脈絡(luò)、層次。 如火光反映的是沙皇統(tǒng)治的俄國黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)背景下，作者熱烈的追求光明的愿望?；鸸庀笳鞯氖请m然遙遠(yuǎn)但必定會(huì)到來的美好社會(huì)。 其次，歸納主題思想，確定基調(diào)。其次，歸納主題思想，確定基調(diào)。 如白楊禮贊，表現(xiàn)的是西北人民頑強(qiáng)的生命力和愛國情操，適宜采用深沉強(qiáng)勁型的基調(diào)；第一場雪帶給我們熱愛美麗大自然的豪情，產(chǎn)生昂揚(yáng)向上的勇氣，適宜采用輕快型語調(diào)。 1.1.準(zhǔn)確把握作品準(zhǔn)確把握作品 掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音 例1.我們姐弟幾個(gè)都很高興，買

11、種(zhng)，翻地，播種(zhng)，澆水 。 （落花生） 例2.在畫卷中最先露出的是山根底那座明朝建筑岱宗坊（fng），慢慢地便現(xiàn)出王母池、斗（du）母宮、經(jīng)石峪。（泰山極頂）。2.2.語音規(guī)范清晰語音規(guī)范清晰 停連停連 例1.然而有一天，/我發(fā)現(xiàn)母親正仔細(xì)地/用一小塊碎面包|擦那給我煎牛排用的油鍋。（我的母親獨(dú)一無二） 例2.育才小學(xué)校長陶行知/在校園看到學(xué)生王友/用泥塊砸自己班上的同學(xué)。（陶行知的四塊糖果） 重音重音 例1.今天早晨，天放晴了，太陽出來了。第一場雪 例2. 爸不懂得怎樣表達(dá)愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。父親的愛3.3.正確運(yùn)用技巧正確運(yùn)用技巧 語調(diào)語調(diào) 今晚我們過一

12、個(gè)收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？落花生 節(jié)奏節(jié)奏 它只是樹林中的一個(gè)小小的長方形土丘，上面開滿鮮花沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒有。世間最美的墳?zāi)?四個(gè)包含“沒有”的句子應(yīng)該語速稍快。3.3.正確運(yùn)用技巧正確運(yùn)用技巧記敘文和小說朗讀：差別二十美金的價(jià)值議論文和說明文朗讀：我為什么當(dāng)教師能吞能吐的森林詩歌和散文朗讀：致橡樹提醒幸福寓言和童話朗讀：烏鴉和狐貍海的女兒l（三）不同體裁作品的朗讀（三）不同體裁作品的朗讀u二、演講二、演講l（一）演講概說（一）演講概說 演講是在特定的環(huán)境中，借助有聲語言、態(tài)勢語言，就某個(gè)問題對聽眾講明事理，發(fā)表見解，從而感召

13、聽眾的口語表達(dá)活動(dòng)。 鼓動(dòng)性鼓動(dòng)性 要體現(xiàn)出應(yīng)有的感染力與號召力。 綜合性綜合性 演講主體（演講者）、演講客體（聽眾）、演講內(nèi)容、演講環(huán)境、有聲語言和態(tài)勢語言，成功演講是五種要素的完美結(jié)合。 藝術(shù)性藝術(shù)性 演講既“講”又“演”。綜合吸收多種藝術(shù)樣式的技巧。l（二）演講的特點(diǎn)（二）演講的特點(diǎn)出奇制勝的開端。內(nèi)容有分量。 語言是關(guān)鍵。心理把握準(zhǔn)。以情感召人。聲美添魅力。 l（三）演講技巧（三）演講技巧1.1.出奇制勝的開端出奇制勝的開端 提問式開場白，發(fā)人深思。提問式開場白，發(fā)人深思。 朋友，你聽到過激越深沉的苗鼓嗎？你聽到過悠揚(yáng)悅耳的木葉嗎？你聽到過土家人歡樂的“咚咚喹”嗎？你聽到浩浩莽莽的松濤

14、和叮叮咚咚的山泉嗎？那是一曲曲多么美妙的樂章！ 新聞式開場白，引人關(guān)注。新聞式開場白，引人關(guān)注。 在4月22日的上午，一架飛機(jī)越過了臺(tái)灣海峽，那是他李大維，駕機(jī)起義，飛向祖國大陸?？墒?，時(shí)間僅隔13天，卻有歹徒劫持中國民航飛機(jī)，強(qiáng)使其改變航向。藍(lán)色的天空，劃出兩道方向不同的航線。我突然覺得，這航線不正是人生的航線嗎？l（三）演講技巧（三）演講技巧 道具式開場白，輔以說明。道具式開場白，輔以說明。 我是一個(gè)孩子的媽媽（懷抱著剛滿一歲的孩子），我想對在場的所有孩子的媽媽講幾句話：大家看到了吧，照片上這個(gè)男孩，長得多么可愛（募捐倡議書上貼著孩子十二寸照片），大大的眼睛，圓圓的臉，他正在向您微笑，笑得

15、那么甜，可是，有誰會(huì)想到 引用式開場白，統(tǒng)領(lǐng)題旨。引用式開場白，統(tǒng)領(lǐng)題旨。 別林斯基曾說過一句話：“愛是理解的別名?！敝?，才能愛之愈切。今天，帶著這種愛，我要講一講我們的祖國，講一講生我的這塊土地。 l（三）演講技巧（三）演講技巧 點(diǎn)題式開場白，開宗明義點(diǎn)題式開場白，開宗明義 有這樣一種力，它可以使人在黑暗中不停止摸索，在失敗中不放棄奮斗，在挫折中不忘卻追求。在它面前，天大的困難微不足道，無邊的艱險(xiǎn)不足為奇。這種力就叫信念。 “套近乎套近乎”式開場白，結(jié)友傳情式開場白，結(jié)友傳情 這兒是我的母校，幾年前，我就在這里度過了幾百個(gè)難忘的日日夜夜。敬愛的老師們，你們一定想知道你的學(xué)生畢業(yè)之后的情

16、況吧？即將畢業(yè)的校友們，你們一定想了解當(dāng)教師的甘苦吧？今天我匯報(bào)的題目是我愛教師這一行 l（三）演講技巧（三）演講技巧2. 2. 內(nèi)容有分量內(nèi)容有分量 求求“真真”。 求求“新新”。 立意新。 材料新。 論證角度新。 求求“深深”。l（三）演講技巧（三）演講技巧3.3.語言是關(guān)鍵語言是關(guān)鍵 有聲語言藝術(shù) 語言簡潔精煉 語言形象生動(dòng)l（三）演講技巧（三）演講技巧4.4.心理把握準(zhǔn)：心理把握準(zhǔn)： 了解和把握聽眾心理。5.5.以情感召人：以情感召人： 以誠相待，傾情感召。6.6.聲美添魅力：聲美添魅力： 聲情并茂，聲美傳情。l（三）演講技巧（三）演講技巧7.7.態(tài)勢助表達(dá)態(tài)勢助表達(dá) 眼神 面部表情

17、手勢動(dòng)作8.8.結(jié)尾有余味結(jié)尾有余味 概括總結(jié)式 號召希望式 決心誓言式 展開想象式 首尾呼應(yīng)式l（三）演講技巧（三）演講技巧9.9.自信促成功自信促成功 演講前，情緒飽滿，意氣風(fēng)發(fā)，精力旺盛。 演講時(shí)，神態(tài)自若，思維敏捷，言語流利。 對演講內(nèi)容有著深刻理解和精當(dāng)把握。 對自己的能力、氣質(zhì)、風(fēng)度和技能恰當(dāng)控制。 對自己的演講結(jié)果有著穩(wěn)操勝券的信心。l（三）演講技巧（三）演講技巧u三、講述三、講述講述是用講解、說明、論證的方式來傳授知識(shí)，用簡明生動(dòng)的語言來系統(tǒng)地復(fù)述事實(shí)材料，具體地描述所講內(nèi)容： 戰(zhàn)斗中，我看到了一個(gè)個(gè)悲壯的場面：從56號高地到老山主峰的進(jìn)攻道路，被鮮血染紅，十幾位犧牲的同志都向

18、前倒下，緊握武器和拳頭，沒有一個(gè)同志閉上眼睛，周圍是敵人的100多具尸體。2. 2. 復(fù)述，是一種基本的、用途廣泛的口語表達(dá)形式，主要用于對故事情節(jié)、歷史事件、人物生平等進(jìn)行完整系統(tǒng)的介紹。u四、會(huì)話四、會(huì)話l （一）會(huì)話概說（一）會(huì)話概說會(huì)話是兩人或多人之間的對話或交談。倘若你手中有一只蘋果，我手中有一只蘋果，彼此交換一下，那么你我手中仍然各有一只蘋果；但倘若你有一種思想，我有一種思想，彼此交換一下，那么每人將有兩種思想。 會(huì)話可分為兩個(gè)方面： 一是日常會(huì)話；二是正式會(huì)話。 u四、會(huì)話四、會(huì)話l （二）會(huì)話的特點(diǎn)（二）會(huì)話的特點(diǎn)雙向性：雙向性：要圍繞話題發(fā)表自己的意見。應(yīng)變性：應(yīng)變性：要針對

19、不同的會(huì)話對象、情境隨機(jī)應(yīng)變?？谡Z性：口語性：自然生活語言，鮮明的口語特征。 實(shí)效性：實(shí)效性：會(huì)話者直接接觸，感受更深刻。傾聽法傾聽法 要聚精會(huì)神，不可三心二意。 不無端插話，以免影響談話人的情緒和思路。 要聽其言，觀其態(tài)，全面領(lǐng)會(huì)談話者的談話內(nèi)容。2. 2. 看對象看對象 “唉”鐵柱媽嘆了一口氣，“鐵柱這孩子，三歲上死了父親。他還有一個(gè)小妹妹?！闭f著，鐵柱媽流下了眼淚，“我一個(gè)婦道人家，顧了這個(gè)，顧不了那個(gè)。這不，日子一久，鐵柱的性子也給放野?！?智老師聽了深表同情：“是啊，大嫂!管了吃的還得想著穿的；打發(fā)了單的還要做棉的。做一個(gè)母親不容易呀!”這時(shí)，鐵柱媽感動(dòng)地說：“智老師，你可真會(huì)說話。”l（三）會(huì)話技巧（三）會(huì)話技巧3. 3. 審語境審語境 如在擁擠的公交車上，乘客說：“火車站一張?！笔燮眴T馬上會(huì)意，不必說得那么清楚。4. 4. 把握時(shí)機(jī)把握時(shí)機(jī) 孔子在論語季氏篇里說：“言未及之而言謂之躁，言及之而不言謂之隱，不見顏色而言謂之瞽?！眑（三）會(huì)話技巧（三）會(huì)話技巧5 5發(fā)揮幽默的力量發(fā)揮幽默的力量 借助幽默，造就良好的談話氣氛。 借助幽默，委婉地進(jìn)行批評。6 6連結(jié)情感紐帶連結(jié)情感紐帶 首先要有誠意。 其次要友好。 你可能在所有的時(shí)候欺瞞某些人，也可能在某些時(shí)候欺瞞所有的人，但不能在所有的時(shí)候欺瞞所