《我們應(yīng)該怎樣運(yùn)用自己的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述 本課為（湖南美術(shù)出版社）普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)鑒賞 第一單元美術(shù)與眼睛第三課。本單元是美術(shù)鑒賞的入門課程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主要是通過對(duì)一些有代表性 的美術(shù)作品進(jìn)行嘗試性分析， 系統(tǒng)地獲得美術(shù)鑒賞的基本意識(shí)， 掌握科學(xué)的鑒賞方法。 本課 介紹的就是美術(shù)作品的四種鑒賞方法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)美術(shù)欣賞的基本思路， 從多層面、 多角度欣賞美術(shù)作品； 突破思維定勢(shì)和慣常的欣 賞態(tài)度， 以一種開放的眼光來欣賞美術(shù)作品； 能夠比較熟練地運(yùn)用美術(shù)欣賞的四種基本方法 對(duì)作品的形式特征、社會(huì)含義、內(nèi)在精神以及文化內(nèi)涵進(jìn)行具體分析和綜合體驗(yàn)。2過

2、程與方法 掌握美術(shù)鑒賞的四種基本方法。能比較熟練地運(yùn)用這四種方法對(duì)作品的形式特征、 社會(huì)含義、 內(nèi)在精神以及文化內(nèi)涵進(jìn) 行具體鑒賞分析。3情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過美術(shù)作品的鑒賞和美術(shù)家的認(rèn)識(shí)，開闊視野， 發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，提高自身的審美素 養(yǎng)和美的價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者特征分析 在與高中學(xué)生的交流中我了解到： 現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品的興趣并不大。 究其原因： 第一，是對(duì)作品的相關(guān)內(nèi)容、背景了解不夠；第二，不知如何了解，不會(huì)欣賞作品；第三， 學(xué)生的文化學(xué)習(xí)壓力很重，沒有時(shí)間對(duì)作品做深入了解 ；另外，經(jīng)典作品所產(chǎn)生的時(shí)代和 它所表達(dá)的精神、內(nèi)容與現(xiàn)代學(xué)生的生活有一定距離，也是造成學(xué)生沒興趣的原因之一。四

3、、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)： 這節(jié)課要解決的就是如何欣賞美術(shù)作品的問題。 本課圍繞蒙娜麗莎這件作品而展開。 先以一段影片導(dǎo)入， 再通過比較生動(dòng)的語言描 述，借用一些引人入勝的細(xì)節(jié)內(nèi)容作為突破口來引發(fā)學(xué)生的注意力和興趣。 面對(duì)一幅在藝術(shù) 史上被反復(fù)提及的作品蒙娜麗莎 ，我把教學(xué)重點(diǎn)放在幫助學(xué)生突破以往簡單化、概念化 的欣賞習(xí)慣， 使他們意識(shí)到一幅作品所傳達(dá)的信息是多方面的上。 另一方面也給學(xué)生提供四 種較為合理、 科學(xué)的鑒賞途徑， 讓他們能夠比較熟練地從形式和社會(huì)學(xué)等角度理解作品的內(nèi) 在精神，以及通過比較的方法來全面認(rèn)識(shí)一幅作品，使學(xué)生在視、聽、思、說中輕松的掌握 知識(shí)，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。五、資源

4、 了解美術(shù)作品所包含的信息是多方面的，學(xué)會(huì)用科學(xué)、系統(tǒng)的鑒賞方法來讀取美術(shù)作 品中的視覺和文化信息， 以達(dá)到對(duì)美術(shù)作品的理解。 形成健康的審美情趣和審美觀念， 提高六、教學(xué)過程：（一）、新課導(dǎo)入 師：播放一段影片在巴黎的羅浮宮里， 它被稱為第 779 號(hào)畫座。 它是描寫一位不知名的意大利女士微笑的 畫作， 它的名字叫做蒙娜麗莎。 從它被畫下來的那一刻到現(xiàn)在已有五百年。 全世界都受它吸 引被它神迷， 這位神秘女郎究竟是誰？她為什么會(huì)成為今日的超級(jí)巨星？她的微笑隱藏著什 么秘密？今天就讓我們一塊兒走近蒙娜麗莎 ，一起感受大師的風(fēng)采。（二）、初步觀察 師：映示蒙娜麗莎圖片。請(qǐng)學(xué)生談對(duì)作品的初步印象：

5、 提問 1：這幅作品表現(xiàn)了怎樣的一個(gè)人物形象？ 生：分四人小組討論，將談話記錄整理在課堂練習(xí)反饋表上 生：請(qǐng)代表發(fā)言師：提問 2：你看到這件作品之后想到了什么？ 生：討論，記錄，發(fā)言師：歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看教材 P7 頁上的圖表。提問 3：我們的發(fā)現(xiàn)和書中圖表有何不同？這說明了什么？生：回答 師：總結(jié)。1、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是單一的。2、僅僅靠觀察外表和淺層次的思考并不能真正理解這幅作品。一副畫的美不但是表面的還 有很多內(nèi)在東西需要你去細(xì)細(xì)品位。師：怎么品味？離不開我們的眼睛。如何運(yùn)用自己的眼睛？這就是我們這節(jié)課要討論的話 題。揭示課題并板書：我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛（三）、賞

6、析探究師： 有這樣的一個(gè)故事，說有一個(gè)人在沙漠中遇到來自外星球的小王子，小王子求他畫一 只綿羊，這個(gè)人努力地畫，有角的、沒角的、生病的但怎么畫，小王子都說不對(duì)不對(duì)， 最后那人畫了一只箱子， 箱子上有個(gè)洞， 并告訴小王子他要的羊就在這個(gè)箱子里。 小王子非 常滿意，說： “這就是我要的羊。 ” 師：提問：我們能否從這個(gè)有趣的、富有哲理的故事中悟出一點(diǎn)道理呢？生：思考回答師：小王子要的不是他眼睛所看到的綿羊， 而是他心里想象的綿羊。 眼睛看到的， 實(shí)際上是 一種約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)，是一種程式化的東西我們欣賞一幅作品， 同樣不能憑借以往的經(jīng)驗(yàn)， 我們可以嘗試多角度的來進(jìn)行觀看和欣賞。 師：課件映示四種鑒賞

7、方法并逐一講解。感悟式鑒賞1、師：投影中國水墨畫蛙聲十里出山泉 （齊白石）生：談初步印象 : 畫面上有什么？靜下心來仔細(xì)看，你有什么感受？2、師：準(zhǔn)備兩段樂曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞并為該畫配樂。 生：討論選擇并說出理由。師：畫配樂 生：結(jié)合書中圖表再談欣賞感受。3、師：這幅畫的高妙之處就在于用圖像來表現(xiàn)聲音，讓人仿佛聽到蛙聲。 結(jié)論：“觀山則情滿于山， 觀海則意溢于海。 ”感悟式鑒賞要求從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充滿想象力 和無限激情去欣賞作品。 這種方法比較適合于寫意性和表現(xiàn)性的作品。 因?yàn)榇祟愖髌纷非蟮?不是客觀地記錄對(duì)象，而是通過主觀化的形象處理來表達(dá)藝術(shù)家的情感。形式鑒賞1、師：美術(shù)作品的形式包括多方面的

8、因素，如線條、色彩、材料、構(gòu)圖、形體等。 課件映示教材第 4 頁“美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素圖” 。 和感悟式鑒賞相比，形式鑒賞理性的成分要多些，側(cè)重于形式分析。2、師：課件映示莫奈蓮池 。師：簡要介紹：莫奈是印象派的代表人物， 蓮池是他的代表作品。作者用畫筆表現(xiàn)出一 幅睡蓮小橋的美景，給人的眼睛帶來一種不同的感受， 生：嘗試從色彩，筆法等方面分析該作品。色彩：斑斕。似乎光線照耀的湖面就在眼前，有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。筆法： 用水平筆法表現(xiàn)出水的寧靜， 用垂直筆法表現(xiàn)柳枝的搖曳身姿。 兩種筆法結(jié)合使畫面 動(dòng)靜結(jié)合，充滿生機(jī)。3、思考交流：師：課件映示三幅作品： 秋的節(jié)奏 （波洛克） 、九色鹿（敦煌壁

9、畫） 、紅樓夢(mèng)人物 （張 明山）。同時(shí)映示連線題，請(qǐng)學(xué)生完成生：思考回答 師：提問 2：你看到這件作品之后想到了什么？ 生：討論，記錄，發(fā)言師：歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看教材 P7 頁上的圖表。提問 3：我們的發(fā)現(xiàn)和書中圖表有何不同？這說明了什么？生：回答 師：總結(jié)。1、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是單一的。2、僅僅靠觀察外表和淺層次的思考并不能真握美術(shù)作品的內(nèi)涵。1、師：課件映示寫生珍禽圖 （黃荃） 提問：畫家畫了些什么？生：鳥，烏龜，知了等 師：他們之間有聯(lián)系嗎？ 生：無師：畫家為什么這么畫呢？它有什么特殊含義呢？2、師：課件映示夜巡 （倫勃朗） 提問：僅靠觀察能否完全了解該作品？3、師

10、：面對(duì)一件美術(shù)作品，除了了解它的外在內(nèi)容，構(gòu)成形式之外，我們也會(huì)不自覺的思 考：畫家為什么要這么畫，它有什么特殊意義？這種提問的方式就是社會(huì)學(xué)式鑒賞。美術(shù)這種文化現(xiàn)象的存在與特定社會(huì)階層和社會(huì)生活是離不開的。 如果我們可以從文化背景 或其他相關(guān)的社會(huì)因素中去思考和考察，就可以更深層次地理解該作品。4、師：引導(dǎo)學(xué)生看書中對(duì)兩幅作品的分析 生：看書理解觀察、思考并分析兩幅作品所反映的相關(guān)文化社會(huì)背景5、師：如果僅靠觀察無法完全理解作品，我們應(yīng)該怎么辦？ 生：可以通過查閱相關(guān)書籍，網(wǎng)絡(luò)等方式來了解。6、師：感悟式鑒賞側(cè)重情感，形式鑒賞離不開觀察，而社會(huì)學(xué)式鑒賞更需要探究，光憑想 象是不夠的。比較式鑒

11、賞1、師：有比較，才有鑒別。 用比較的鑒賞方法來鑒賞美術(shù)作品往往也會(huì)有意想不到的收獲。2、師：課件映示書中圖例。 麗人行（傅抱石）、宮女（林風(fēng)眠） 同時(shí)映示書中圖表 生：口頭完成填表3、師：比較式鑒賞要在熟悉作品各種形式與內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能更好地完成。并且要根據(jù)作 品的內(nèi)容與形式的特點(diǎn)有針對(duì)性地加以比較。（四）、練習(xí)反饋 師：再次映示夢(mèng)娜麗莎 。請(qǐng)學(xué)生用四種鑒賞方式對(duì)該作品進(jìn)行重新鑒賞 生：以小組合作的方式完成鑒賞。思考探討，并將討論結(jié)果整理以表格的方式記錄 師：播放相關(guān)影音資料幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)生：交流各小組的討論結(jié)果（附）課堂練習(xí)反饋表 班 級(jí) 小組成員 作品名稱 作品類型 對(duì)作品的初步印

12、象 看過作品之后想到的 感受（感悟式鑒賞） 觀察（形式鑒賞） 探究（社會(huì)學(xué)式鑒賞） 比較（比較式鑒賞） （五）、總結(jié)延伸 師：我們?cè)鯓有蕾p一幅畫，其實(shí)就是多動(dòng)腦，多去想，去問自己，去和畫面交流就像和畫家 本人去交流。 大師的繪畫之所以是經(jīng)典就是因?yàn)樗麄兊漠媺蚰闳プx一輩子， 永遠(yuǎn)也讓你讀不 完。 真正的欣賞，不光是用眼看，還要用腦去“看” 。希望今天的課能給同學(xué)們下面的學(xué) 習(xí)帶來啟示和幫助。（六）課后拓展 、嘗試用四種鑒賞方式對(duì)作品蒙娜麗莎作綜合分析，寫一份鑒賞報(bào)告。 、選擇一幅自己喜愛的美術(shù)作品， 嘗試用四種鑒賞方式對(duì)該作品進(jìn)行分析研究， 一篇作品賞析。教學(xué)過程流程圖練習(xí)反饋七、總結(jié)與評(píng)價(jià)技能

13、知識(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)于鑒賞方式 的概述運(yùn)用情況2.課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系列表 表二：小組協(xié)作互評(píng)表（ 20 分）編 號(hào)題目成員 1成員 2成員 3成員 41在大部分時(shí)間里他 （她）踴躍參與， 表現(xiàn)積極。2他（她）的意見總是對(duì)我很有幫助。3他（她）經(jīng)常鼓勵(lì) / 督促小組其他成員積極參與 協(xié)作。4他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué) 習(xí)任務(wù)。5我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿意。6他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。7如果還有機(jī)會(huì)我非常愿意與她 （他） 再分到一 組。8對(duì)他（她）總體上是喜歡的。表三：小組成果匯報(bào)評(píng)價(jià)表（折合成 30 分）匯報(bào)組別：匯報(bào)主題：匯報(bào)人： 評(píng)價(jià)者： 評(píng)價(jià)者組別：一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)分值得分作品的內(nèi)容

14、 （ 55分）觀點(diǎn)明確，設(shè)計(jì)的方案有一定的創(chuàng)造性15條理清晰10內(nèi)容無科學(xué)性錯(cuò)誤10內(nèi)容完整10突出了所選擇的主題10作品的制作水平（ 15 分）排版合理4無鏈接錯(cuò)誤3界面美觀3能恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w元素 （如圖片、 音頻、 視頻）5匯報(bào)者的表現(xiàn)（ 10 分）表情自然2表達(dá)清晰2回答問題有針對(duì)性4能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2小組協(xié)作學(xué)習(xí)（ 20 分）小組成員能和諧相處6回答問題時(shí)組員間能發(fā)揮合作精神7該小組成員在研究過程中給了其他小組幫助7聽完匯報(bào)后我的問題：評(píng)價(jià)意見：優(yōu)點(diǎn)：需改進(jìn)之處：注：1. 本表針對(duì)該生所在小組作評(píng)價(jià)， 對(duì)該生的評(píng)價(jià)還需要在小組內(nèi)進(jìn)行分配。 對(duì)于每個(gè)小 組都有 N 張這種評(píng)價(jià)表，取所有評(píng)價(jià)表的均值作為對(duì)該小組的評(píng)價(jià)得分。2. 本表分為定量和定性評(píng)價(jià)兩部分；3. 本定量評(píng)價(jià)表滿分為 100 分，在加入總分時(shí)需進(jìn)行折合；4. 定性評(píng)價(jià)部分， 聽完匯報(bào)后我的問題是評(píng)價(jià)者在聽取他組匯報(bào)時(shí)所想到的問題，評(píng)價(jià)意見是對(duì)被評(píng)小組的優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)之處作評(píng)價(jià)，以作該小組改進(jìn)之用。3.學(xué)習(xí)感受（ 20）上完本次課， 你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自己還可以做那些改進(jìn)？比如在小組 合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面？ 教師根據(jù)學(xué)生反