句段作用多方面(模板)

1、散文閱讀之句段作用多方面優(yōu)勝老師的話初中階段，你或許見過形如“從修辭角度，賞析句子”這樣的題目，也或許見過形如“從結構和內容上，分析句子作用”這樣的題目，然而到了高中，你會發(fā)現(xiàn)出題人已不再使用如此友善的方式出題，那么針對“賞析某一句/段話”或是“首尾段的內容有何作用”，我們該如何解決呢？本節(jié)課我們將：1、了解并掌握閱讀理解常見名詞術語；2、梳理句段在結構、內容及手法等方面的作用；3、完成并講解四篇閱讀篇目。學習前準備用一句話概括下面這則消息的主要內容(不超過20字)并談談你的觀點。 央視著名記者柴靜蟄伏一年后，帶著一部穹頂之下走進公眾視線。這部紀錄片，上網一播即大火特火，據報道一天播放量達50

2、00萬次，社會效應非常巨大。在網上，關于這部紀錄片和其人的爭論一時間充斥網絡每個角落，各方視角不同，褒貶不一，爭論不休。方法傳授及演練1、 閱讀理解常見名詞術語（圖表）寫法=手法=寫作方法=寫作手法=表現(xiàn)手法（廣義）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明表達技巧/表現(xiàn)手法（狹義）：象征、渲染、抑揚、對比、襯托、聯(lián)想和想象、以小見大、動靜結合、虛實結合、托物言志、借物喻人修辭手法：比比問問夸對人+通感+互文+借代+反復+反語行文技巧（結構）：鋪墊、伏筆、照應、懸念、開門見山、卒章顯志、過渡2、分析句子作用的幾個要點從結構上分析（即該句段與開頭及其他段落之間的關系）；從內容上分析（即該句段寫了，表

3、現(xiàn)情感，與中心之間的關系）；從寫法上分析（即該句段運用了何種表現(xiàn)手法，如修辭、描寫等）。3、句子在文章不同位置的作用（開頭、中間、結尾）。首段的作用如果開篇即點題，那么首段的作用是：總領全文，點明題目，或表達與主旨相關的某種感情（奠定感情基調）。如果開篇沒有點題，首段的作用是：引出下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。如果開篇是景物描寫：從結構上看，可能起鋪墊作用；從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或渲染某種氣氛，烘托人物心情。首段連續(xù)發(fā)問：引人入勝，引人深思，引發(fā)讀者閱讀興趣。開篇連續(xù)感嘆：有強烈的抒情作用。中間段的作用中間段如果比較短，它在結構上的作用一般是過渡（承上啟下）

4、，在表達上的作用一般是襯托。如果描寫的物象并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正襯（烘托、鋪墊）；如果中間段描寫的次要物象與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上不一致，其表達作用就是反襯。中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么它在內容上的作用一般是擴展思路、豐富內涵、具體展示、深化主題、照應前文或推動情節(jié)發(fā)展。末段的作用總結全文、點明題目、深化主題、照應開頭。委婉含蓄、意在言外、引人深思。暗示主題，強化作者感情。特殊表現(xiàn)形式的段落倒裝句/特殊語氣/省略句 分析出使用特殊句式的效果穿插類句段文中在主體材料之外，經常穿插一些

5、其他的材料作用：對比、鋪墊、象征、暗示、烘托、渲染、正襯、反襯、營造氛圍、表現(xiàn)風格。4、如何賞析句子（修辭手法的作用、各類描寫的作用等）。修辭手法的作用比喻、擬人：生動形象地寫出了某事物（某人）的特點（性格），表達了作者對某事物（某人）的思想感情。排比、反問：加強語氣，增強語勢，強調了/突出了對偶：句式工整，富有文采。環(huán)境描寫的作用渲染了的氣氛；烘托了人物的心情；為后文的故事情節(jié)做鋪墊；與后文（內容）形成對比，突出了人物描寫的作用（外語動心神）表現(xiàn)某人物的性格特點/精神品質/情緒/心情；表達作者對某人物的思想感情/評價。語言鑒賞的角度詞語的錘煉：注意動詞、形容詞副詞、疊音詞、擬聲詞等。句式的選

6、擇：長短句的交錯運用，整句（對偶句、排比句、四字短語句）和散句（參差不齊、長短不一的句子）的運用。整體的語言風格：清新、質樸、平實、華麗、幽默、辛辣、自然、口語化、簡潔明快、含蓄深沉、生動形象、寓莊于諧、富有情趣、地方色彩較濃。5、句子作用的變式題?？疾樽髡叩囊鈭D、句子的妙處等。問題辨析：1、句子作用題與句子含義題有何不同？2、句子作用題在小說閱讀與散文閱讀中有何不同？3、古詩詞鑒賞題中，某個詞在詩中的作用題是否與散文閱讀中句子在文中的作用題相似？演練材料及教學過程（2016.南開一模）閱讀下面的文章，完成課后習題。春游頤和園沈從文北京建都有八百多年歷史。勞動人民用他們的勤勞和智慧，在北京城郊

7、建造了許多規(guī)模宏大建筑美麗的宮殿、廟宇和花園，留給我們后一代。花園建筑時間比較晚的，是西郊的頤和園。春天來了，頤和園花木都逐漸開放了，每天有成千上萬來看花的游人。我們似可把頤和園分成五個大單位去游覽。第一是進門以后的建筑群，這個建筑群除中部大殿外，計包括北邊的大戲樓和西邊的樂壽堂，以及西邊前面一點的玉瀾堂。第二部分是長廊全部和以排云殿、佛香閣為主體、圍繞左右的建筑群。第三部分就是湖中心那個孤島上的建筑群，龍王廟是主體。第四部分是后山一帶，建筑廢址并不少，保存完整的房子卻不多。第五部分是東路以諧趣園為中心的建筑群，靠西上山有景福閣，靠北緊鄰是霽清軒。頤和園最高處建筑物，是山頂上那座全部用彩琉璃磚

8、瓦拼湊作成的無梁殿。這個建筑無論從工程上和裝飾美術上說來，都是一個偉大的創(chuàng)作。上山的道路很多：歡喜熱鬧不怕累，可從排云殿后的抱月廊上去，再從那幾百磴“之”字形石臺階爬到佛香閣，歇歇氣，欣賞一下昆明湖遠近全景，再從后翻上那個眾香界琉璃牌樓，就到達了。歡喜冒險好奇的，又不妨從后山上去。這一路得經過幾層廢殿基，再鉆幾個小山洞。行動過于活潑的游客，上到山洞邊時，頭上腳下都得當心一些，免得偶然摔倒。另外東西兩側還有兩條比較平緩的山路可走，上了點年紀的人不妨從東路上去。就是從景福閣向上走去。半道山脊兩旁多空曠，特別適宜于遠眺，南邊是湖上景致，北邊園外卻是村落自然景色，很動人。夏六月還是一片綠油油的莊稼直延

9、伸到西山盡頭，到秋八月后，就只見無數(shù)大牛車滿滿裝載黃澄澄的糧食向合作社轉運。從北邊走可先逛長廊，到長廊盡頭，轉個彎，就到大石舫邊了。歡喜劃船的游人，比較合適的是繞湖心龍王廟，就穿十七孔橋回來。歡喜從空曠湖面轉入幽靜環(huán)境的游人，不妨把船向后湖劃去。后湖水面窄而曲折，林木幽深，水中大魚百十成群，對小船來去既成習慣，因此也不大存戒心。后湖秋天在一個極短時期中，水面常常忽然冒出一種顏色金黃的小花，一朵朵從水面探頭出來約兩寸來高，花不過一寸大小，可是遠遠的就可讓我們發(fā)現(xiàn)。至近身時我們才會發(fā)現(xiàn)柔弱花朵上還常常歇有一種細腰窄翅黑蜻蜓，飛飛又停停，彼此之間似相識又似陌生。又象是新認識的好朋友，默默地又親切地貼

10、近時，還象有些靦腆害羞。一切情形和安徒生童話中的描寫差不多，可是還更美麗一些。這些小小金絲蓮，一年秋季只開花三四天，小蜻蜓從湖旁叢草間孵化，生命也極短暫。我們缺少安徒生的詩的童心，因此也難更深一層去想象體會它們短暫生命相互依存的悅樂處。見到這種花朵時，最好莫驚動采摘，讓大家看看。由石舫上山路，可經過畫中游，這部分房子是有意仿造南方小樓房式做成，十分玲瓏精致，大熱天住下來不會太舒服，可是在湖中遠觀卻特別好看。走到畫中游才會明白取名的用意。若在春天四月里，園中好花次第開放，一切松柏雜樹新葉也放出清香，這些新經修理裝飾得嶄新的建筑物，完全包裹在花樹中。頤和園還有一個地方，也可以作為一個游覽單位計算，

11、就是后山沿圍墻那條土埂子。這地方雖近在游人眼前，可是最容易忽略過去。這條路是從諧趣園再向北走，到后湖盡頭幾株大白楊樹面前時，不回頭，不轉彎，再向西一直從一條小土路走上小土山。那是一條能夠滿足游人好奇心的小路，一 路走去可從荊槐雜樹林子枝葉罅隙間清清楚楚看到后山后湖全景。小土埂上還種得好些有了相當年月的馬尾松，松根凸起處，間或會有一兩個年青藝術家在那里作畫。地方特別清靜，不會有人來攪擾他的工作。更重要還是從這里望出去，景物湊緊集中，如同一個一個鏡框一樣。若是一個有才能的年青畫家，他不僅會把樹石間色彩鮮明的紅領巾，同水上游人種種活動，收入畫稿，同時還能夠把他們表示新生生命的笑語和歌聲同樣寫入畫中。

12、其實這些畫家在那里，本身也很像一幅畫，可惜再找不出畫他的人。（選自沈從文散文精選，有刪改）16文章第一、二自然段在文中起什么作用？請結合文本簡要分析。（3分）來源:講解過程：句子作用題可以從內容、結構及手法三方面分析。先分析結構方面的作用，本篇前兩段在結構上照應題目，引起下文；再分析內容方面的作用，分別寫了頤和園的相關內容，概括即可；最后分析手法，前兩段的手法可以分析的也只能是表達方式，簡要的描寫將頤和園的景色大致介紹出來。答案：交代頤和園的建園時間、春天游頤和園的游客多以及頤和園的五大游覽單位。（1分）照應題目“春游頤和園”，引出下文對頤和園相關景色的描寫。（1分）使讀者能夠更加明晰地了解頤

13、和園的風光。（1分）18文章第四自然段在描寫小蓮花時在藝術手法上有哪些獨到之處？請結合文本進行賞析。（8分）講解過程：句子賞析題。一看修辭，二看描寫。景物描寫的角度有多種，包括正側角度、動靜角度、感官角度（例如視聽結合）、虛實角度、遠近角度、俯仰角度等。景物描寫的作用也有多方面，包括交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景，渲染的氣氛，烘托人物的心情，展示人物性格，表達人物的情感，為后文做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。結合句子，將這些方面分析出來即可。答案：運用比擬的修辭手法。用“探出頭來”的比擬修辭表現(xiàn)了小蓮花輕盈的狀態(tài)，用“靦腆害羞”的比擬修辭表現(xiàn)了小蓮花與小蜻蜓的交往中的膽怯與熱情。正側面描

14、寫結合。在描寫小蓮花時，既有正面的描寫小蓮花的內容，比如“顏色金黃”“花頭不過一寸”等；也有側面描寫，比如用小蜻蜓和觀花人來側面表現(xiàn)小蓮花的可愛。動靜結合。在描寫小蓮花時，既有動態(tài)的描寫，比如“探出頭來”以及作為襯托的小蜻蜓的動作，又有靜態(tài)描寫，如“顏色金黃的小蓮花”等。小花的金黃，蜻蜓的黑色，描繪了一派賞心悅目的怡人風光，渲染出清新自然，寧靜恬淡的氛圍。（上述四點，每點2分）（2016.河西一模）閱讀下面的文章，完成課后習題。人生樹下 王開嶺“維桑與梓，必恭敬止?！闭Z出詩小雅小弁，意思是說：桑樹、梓樹乃父母所栽，見之必肅立，心生敬意。父母者，為何要在舍前植這兩種樹呢？答案是：“以遺子孫給蠶食

15、、具器用者也?！奔醋屪訉O有衣裳穿、有家具使。后來，“桑梓”便成了“故里”的代稱。樹，不僅實用，還意味著福佑、恩澤和繁衍；不僅賜人花果和木質，還傳遞親情和美德，承載光陰與家世。樹非速生，非一季一歲之功，它耐受、持久、長命，春華秋實，像一位高壽的家族長者，俯瞰兒孫繞膝。所謂“蔭澤”、“蔭蔽”、“蔭佑”之說，皆緣于樹。有祖必有根，有宅必有樹。再窮的人家，也能給后人撐起一大片樹蔭。這是祖輩贈與子嗣最簡樸最牢固的遺產了。幼時，父親帶我回鄉(xiāng)下祖宅，院子里有一棵粗壯的棗樹，上住鵲窩，下落石幾。逢孩子哭鬧，祖母便將房梁上的吊籃鉤下，摸出紅油油的干棗來。后來，老人去世，老屋拆遷，“老家”便沒了。雖非桑梓，但我知

16、道，此樹乃祖輩所植，在其下納過涼、吃過棗子的，除了我，還有我的父親，還有父親的父親它是一輪輪人生的見證者，見證了他們從跌撞的蒙童、攀爬的頑少，變成拄杖的耄耋這樣的樹，猶若親屬。老人們講，鬧饑荒時，都是樹先枯、人后亡，因為果腹的最后一樣東西，是樹皮。人，只要熬到春天就不會餓死了，因為這時候，樹抽芽，野菜生，槐花、榆錢、椿葉、楊穗，都是好食材。幾千年來，凡戶居，必在一棵大樹下；凡村頭，必有一棵神采奕奕的老樹。民謠中唱，“問我祖先何處來，山西洪洞大槐樹”，“祖先故里叫什么，大槐樹下老鴰窩”。樹，是家舍的象征，是地址的招魂幡。它比屋高，比人久。離家者，最后一眼回望的是它；返鄉(xiāng)者，遠遠眺見的也是它。游同

17、里古鎮(zhèn)，聽到個說法：江南殷實人家，若生女嬰，便在庭院栽一棵香樟，女兒待嫁時，樹亦長成，媒婆在墻外看到了，即登門提親。嫁女之際，家人將樹伐下，做成兩只大箱子，放入綢緞做嫁妝，取“兩廂廝守”之意。多美的習俗！女兒待字閨中時，對該樹的感情定是窸窸窣窣的微妙，那是自己的樹啊，盼它長大，又怕它長大。想想吧，像兒伴一樣耳鬢廝磨，像丫環(huán)一樣貼身隨嫁，多么暖心，多么私密，多么親昵。我若有女，必種一棵香樟。如今的家業(yè)里，少了樣東西：樹。沒有了庭院，沒有了戶外，沒有了供樹根深入的大地，只剩下盆栽、根雕和花瓶。這個時代，可穩(wěn)定傳續(xù)的東西越來越少，“不動產”越來越少，“祖宗”的符號和痕跡越來越少?！凹摇笔チ藰涫a的覆

18、護，光禿禿曝于烈日下。我們的家什、器皿、陳設，包括果蔬稻粟，幾乎無一源于自產和自制。我們的雙手不再沾染泥土，我們不再是播種者，不再是采摘者，我們最大的身份是購買者，是終端消費者，我們徹底“脫農”了。不僅如此，我們解除了與草木共棲的古老契約，我們告別了在家門口折朵擷果的勞作和浪漫，我們放棄了對一棵樹一株花的親近與認領，我們失去了對四季和年輪的辨識大自然里，不再有我們的一方蒲團、一幅涼席、一具竹榻。樹，在馬路上流浪。我們只是乘車迅速地掠過它們，透過玻璃掃視它們。它們身上，沒有我們的指紋和體溫，沒有兒童的笑聲和攀爬的身影。人和樹，親情已斷，形同陌路。大自然中，沒有了我們的親屬，我們成了路人。 （選自

19、古典之殤，有刪節(jié)）17請賞析文中第段中畫線的語句。（6分）解析：賞析句子，重在于“賞析”二字，也就是從寫作手法方面分析句子要表達的情感。該句運用了修辭（比喻、排比），寫出修辭手法的作用即可；從詞類選用方面看，“窸窸窣窣”疊音詞，可以體現(xiàn)作者怎樣的情感；此外，還可以從句式方面分析。答案： 疊音詞，寫出了女兒對香樟樹甜蜜而矛盾的微妙情感，比喻、排比，表達了女兒與樹的親密關系。句式整散結合，節(jié)奏鮮明，韻律和諧。（6分，每點2分）強化練習（2016.十二區(qū)縣一模）閱讀下面的文章，完成課后習題。父親的“野”孩子冰心 我坐在院里，儀從門外進來，悄悄地和我說，“你睡了以后，叔叔騎馬去了，是那匹好的白馬”我連

20、忙問，“在哪里？”他說，“在山下呢，你去了，可不許說是我告訴的。”我站起來便走。儀自己笑著，走到書室里去了。出門便聽見濤聲，新雨初過，天上還是輕陰。曲折平坦的大道，直斜到山下，既跑了就不能停足，只身不由己地往下走。轉過高崗，已望見父親在平野上往來馳騁。這時聽得乳娘在后面追著，喚，“慢慢地走！看道滑掉在谷里！”我不能回頭，索性不理她。我只不住地喚著父親，乳娘又不住地喚著我。父親已聽見了，回身立馬不動。到了平地上，看見董自己遠遠地立在樹下。我笑著走到父親馬前，父親凝視著我，用鞭子微微地擊我的頭，說，“睡好好的，又出來做什么！”我不答，只舉著兩手笑說，“我也上去！”父親只得下來，馬不住地在場上打轉，

21、父親用力牽住了，扶我騎上。董便過來挽著轡頭，緩緩地走了。抬頭一看，乳娘本站在崗上望著我，這時才轉身下去。我和董說，“你放了手，讓我自己跑幾周！”董笑說，“這馬野得很，姑娘管不住，我快些走就得了?！睗u漸地走快了，只聽得耳旁海風，只覺得心中虛涼，只不住地笑，笑里帶著歡喜與恐怖。父親在旁邊說，“好了，再走要頭暈了！”說著便走過來。我撩開臉上的短發(fā)，雙手扶著鞍子，笑對父親說，“我再學騎十年的馬，就可以從軍去了，像父親一般，做勇敢的軍人！”父親微笑不答。馬上看了海面的黃昏董在前牽著，父親在旁扶著。晚風里上了山，直到門前。母親和儀，還有許多人，都到馬前來接我。當我連蹦帶跳地從屋外跑出來的時候，母親總是笑罵

22、著說：“看你的臉都曬熟了！一個女孩子這么野，大了怎么辦？”跟在我后面的父親就會笑著回答：“你的孩子，大了還會野嗎？”這時，母親臉上的笑，是無可奈何的笑，而父親臉上的笑，卻是得意的笑。的確，我的“野”，是父親一手“慣”出來的，一手訓練出來的。因為我從小著男裝，連穿耳都沒有穿過。記得我回福州的那一年，脫下男裝后，我的伯母、叔母都說：“四妹（我在大家庭姐妹中排行第四）該扎耳朵眼，戴耳環(huán)了。”父親還是不同意。借口說：“你們看她左耳唇后面，有一顆聰明痣。把這顆痣扎穿了，孩子就笨了?！蔽易约嚎床灰娮蠖胶竺娴男『陴?，但是我至終沒有扎上耳朵眼！不但如此，連緊鞋父親也不讓我穿，有時我穿的鞋稍微緊了一點，我就故

23、意在父親面前一瘸一瘸地走，父親就埋怨母親說：“你又給她小鞋穿了！”母親也氣了，就把剪刀和紙裁的鞋樣推到父親面前說:“你會做，就給她做，將來長出一對金剛腳，我也不管！”父親真的拿起剪刀和紙就要鉸個鞋樣，母親反而笑了，把剪刀奪了過去。那時候，除了父親上軍營或軍校的辦公室以外，他一下班，我一放學，他就帶我出去，騎馬或是打槍。海軍學校有兩匹馬，一匹白的老馬，一匹黃的小馬，是輪流下山上市去取文件或書信的。我們總是黃昏時，把這兩匹馬牽來，騎著在海邊山上玩。父親總讓我騎那匹老實的白馬，自己騎那匹調皮的小黃馬，跟在后面。記得有一次，我們騎馬穿過金溝寨，走在寨里的小街上時，忽然從門里蹣跚地走出一個剛會走路的小娃

24、娃，他一直闖到白馬的肚子底下，跟在后面的父親嚇得趕忙跳下馬來拖他。不料我座下的那匹白馬卻從從容容地橫著走向一邊，給孩子讓出路來。當父親把這孩子抱起交給他驚惶追出的母親時，大家都松了一口氣，父親還過來抱著白馬的長臉，輕輕地拍了幾下。 在我們離開煙臺以前，白馬死了，我們把它埋在東山腳下。我有時還在它的墓上獻些鮮花，反正我們花園里有的是花。從此我們再也不騎馬了。 父親還教我打槍，但我背的是一桿鳥槍。槍彈只有綠豆那么大。母親不讓我向動物瞄準，只許我打樹葉或樹上的紅果，可我很少能打下一片綠葉或一顆紅果來！煙臺是我們的！夏天的黃昏，父親下了班就帶我到山下海邊散步，他不換便服，只把白色制服上的黑底金線的肩章

25、取下來，這樣，免得走在路上的學生們老遠看見了就向他立正行禮。我們最后就在沙灘上面向大海坐下，夕陽在我們背后慢慢地落下西山，紅霞滿天。對面好像海上的一抹濃云，那是芝罘島。島上的燈塔，已經一會兒一閃地發(fā)出強光。有一天，父親只管抱膝沉默地坐著，半天沒有言語。我就挨過去用頭頂著他的手臂，說：“爹，你說這小島上的燈塔不是很好看么？煙臺海邊就是美，不是嗎？”這些都是父親平時常說的話，我想以此來引出他的談鋒。父親卻搖頭慨嘆地說：“中國北方海岸好看的港灣多的是，何止一個煙臺？你沒有去過就是了?！蔽业芍鄣人f下去。他用手拂弄著身旁的沙子，接著說：“比如威海衛(wèi)，大連灣，青島，都是很好很美的”我說：“爹，你哪時也

26、帶我去看一看。”父親撿起一塊卵石，狠狠地向海浪上扔去，一面說：“現(xiàn)在我不愿意去！你知道，那些港口現(xiàn)在都不是我們中國人的，威海衛(wèi)是英國人的，大連是日本人的，青島是德國人的，只有，只有煙臺是我們的，我們中國人自己的一個不凍港！”我從來沒有看見父親憤激到這個樣子。他似乎把我當成一個大人，一個平等的對象，在這海天遼闊、四顧無人的地方，傾吐出他心里郁積的話。他說：“為什么我們把海軍學校建設在這海邊偏僻的山窩里？我們是被擠到這里來的啊。這里僻靜，海灘好，學生們可以練習游泳，劃船，打靶等等。將來我們要奪回威海衛(wèi)，大連，青島，非有強大的海軍不可?，F(xiàn)在大家爭的是海上霸權??！”16文中的父親是一個怎樣的形象？請分

27、條列舉。（6分）17請結合全文，理解標題“父親的野孩子”的豐富含義。（4分）18試分析第12段獨句成段的妙處。（3分）19古人云：“父母之愛子，則為之計深遠?！弊x完這篇散文，你對父母該如何教育子女，有了哪些感想或啟示？（4分）20下列對文章的敘述和分析，不正確的兩項是【 】【 】（4分）A.本文開篇直接敘述自己不顧乳娘勸阻，跑向父親和馬的事情。由騎馬引出自己被父親寵愛的具體事例，銜接自然、利落。B.本文語言生動細膩，樸實無華，母親一句“看你的臉都曬熟了！”，就將“我”在戶外長時間騎馬的狀態(tài)表現(xiàn)了出來。C.本文選取了“我”騎馬、不穿小鞋等小事，來表現(xiàn)我的“野”，更體現(xiàn)了自己和父親親密無間的感情。

28、D.本文感情真摯細膩，作者通過對童年往事的追憶，表達了對父親的崇拜之情及幼年的從軍夢這一中心主旨。E.對父親形象的正面刻畫其實是從側面寫我的“野”，因為“我”的野是父親嬌慣造成的，父親的生活態(tài)度是“野”的最好注釋。答案：16反對封建。民主進步，教育理念先進。如不同意“我”扎耳洞；不讓“我”穿小鞋；教“我”騎馬、打槍，不認為這是只有男孩子才能做的事。慈愛善良。對自己的女兒，對別家小孩，甚至對白馬。強烈的愛國精神。海邊談話，對國土淪喪他國的憤激。17“野孩子”是指我著男裝、不扎耳洞、不穿小鞋、蹦蹦跳跳等不符合當時世俗要求的童年形象。這種“野”是父親一手教育的結果，父親期望我在國難當頭的時候，盡管身

29、為女孩，也能有一份擔當。18結構上承接上文，凸顯了在煙臺的童年生活的自由、美好。同時為下文轉到父親的愛國情懷上做了鋪墊。（2分）獨句成段，起到了強調作用，具有強烈的抒情意味。（1分）19略20D E【D“幼年的從軍夢”不是主旨 E正面?zhèn)让媸址ɡ斫忮e誤】拓展（2013.天津高考）閱讀下面的文章，完成課后習題。胡楊人家劉之蔚分布在額濟納荒漠里的黑水城、紅城還有無法考證的大同城，在國人的感情世界和歷史記憶里是復雜和糾結的。這里曾經的一切，胡人、黨項人、土爾扈特人、蒙古鐵騎、絲綢之路、居延海、黑水河、耶律阿保機、成吉思汗、蕭太后、科茲洛夫、黑將軍如今誰又在乎過？誰又知道，額濟納就是黨項語發(fā)音的“黑水城

30、”？每年的九月下旬，黑水河的上游水閘都要放水，額濟納沿黑水河生長的胡楊林仿佛一夜間被鍍上了金色。因為得到黑水河的滋潤，這里的胡楊林要比其他地方的早黃一個月左右。日出之前趕到二道橋，當走到四道橋，已接近晌午時分，剛過了一座新修的木橋，想找個地方交個“地稅”但見有一處胡楊林煞是茂密，便不及細想一溜小跑往里鉆了進去。不曾想到在這林子掩映之下居然“藏”有毗鄰的兩座蒙古包，心中不禁竊喜，直奔去。從外觀上可以判斷出，這兩座蒙古包不是旅游區(qū)常見的忽悠游客的山寨包，而是真的有人在此居住。此時胡楊林外飛沙走石，而林子里安靜得仿佛時間都為此凝固了。見蒙古包開著門，沒敢靠近，朝里吆喝了聲：“家里有人嗎？”隨著應答聲

31、，門里探出一張中所婦女的臉，黑里透紅帶著油光，樂呵呵地喊我進去喝茶?；斡埔簧衔绲奈掖藭r的確已是口干舌燥、饑腸轆轆，便腆著臉不客氣地問：“有吃的嗎？”那中年婦女回答脆脆的：“有，跟我們一塊吃羊肉餃子吧。”“我還有朋友在林子外，能一塊來吃嗎？要多少錢？”我有點兒得寸進尺了。這一問，也許有些唐突，只見對方一愣。不知啥時她的身后又多了一張年輕姑娘的臉，有著蒙古人特的剛毅的線條，煞是好看，姑娘接過話題問道：“你們幾個人，還想吃啥？”“有手抓羊肉不？”“有！”回答一們是脆脆的，伴以銀鈴般的笑聲。我就納了悶了，這哪像是不期而遇，明明是到親戚家里。便回身招呼伙伴鉆進了一座擺著一張折疊餐桌的蒙古包。不一會，蒙古

32、包外由遠而近傳來一陣摩托車的馬達聲，循聲望去，一個男人出現(xiàn)在門口。老代，這是我真真切切在額濟納近距離見到的第一位蒙古漢子，不高的個頭，但十分壯實，一樣的黝黑發(fā)亮得讓城里人無比艷羨的膚色，健康陽光。不曾想到的是，在后面的交談里我才發(fā)現(xiàn)，之前印在我腦海里的蒙古漢子應該是端著蒼鷹的姿勢，個頂個兒膀大腰圓的摔跤手模樣，而老代很濃縮且很靦腆。關系就這么在你一句我兩句的溝通中變得融洽起來，就像一壺好茶，浸出物是慢慢地釋放出來的。但我還是心里沒底，提到了餐費的問題，老代憨憨地說昨天也有人要吃手抓，給了60元。我沒說啥，心里有底了，見他們開始包餃子了，我說：“讓我媳婦兒來幫忙包可以嗎？”“可以啊，來吧?！蔽矣?/p>

33、認真地“調侃”了一句：“俺們山東人包餃子，肉餡兒要塞得滿滿的?！崩洗鷺泛呛堑鼗亓艘痪洌骸皼]事啊，包成包子就行?！憋溩邮怯脭R在外面空地上的爐子煮的，到了晚間這爐子就得抬進蒙古包生火燒水取。姑娘在煮餃子，我就開始拍照，這時才開始觀察老代家周邊的一切?；哪钐幍念~濟納，秋天顯得十分的短促，猶如禮花般縮放的黃色葉片或繁如花?；蛐切屈c點，映襯著千年胡楊那道勁的枝干，美得讓人窒息。手抓羊肉上來了，是一整塊羊胛骨肉，甘肅，在青海，在陜西，沒少吃手抓羊肉，這回真長見識了。毫不夸張地說，這是我吃到的最棒的手抓！問起老代，為啥會給我們上這塊肉?！凹依飦砹俗鹳F的客人我們就會殺一只羊，用最好吃的肉來招待客人，你們吃完

34、走了，這塊骨頭，我們洗一洗，拴上一根麻繩要掛在蒙古包上的。”嗚嗚，我差點沒感動得冒泡兒。慢慢聊著，我這才知道，之前最先打招呼的那位中年婦女是老代的丈母娘，而那位年經的姑娘是老代媳婦兒，我的眼鏡差點兒沒掉地上，這關系一時我都沒反應過來。老實說，剛才我把代媳婦兒當代女兒了。老代沒生氣，反而開懷大笑，蒙古人的豪情和大度一覽無余。因為忙活我們這頓飯，等我們吃完了，人家一家才開始用餐，怪不好意思的。又等了一袋煙工夫，才最后過去把飯錢硬塞給了老代。之前說好了的：兩盤羊肉餃子、一份手抓羊肉，共60元。給老代一張，沒讓他找錢，老代有點不好意思收，這時候，我的態(tài)度有點強硬了，必須收下！見他們也喝茶，也不管他們喜

35、不喜歡，留下我攝影包里帶的所有的“大紅袍”，揮一揮衣袖，與老代一家人道別，沒有相約來年，輕輕地帶著一份純真，我們走了，還覺得有點豪邁?；貋淼穆飞?，在想一件事兒，如果戴望舒是蒙古族的，他還會不會瀟灑地輕輕揮一揮衣袖，撐著那把油紙傘去幽會那丁香般的姑娘？撲哧。（選文略有刪改） 16.“關系就這么在你一句我兩句的溝通中變得融洽起來，就像一壺好茶，浸出物是慢慢地釋放出來的”這句話在文中起什么作用？（分）解析：本題考查重要句子在文中的作用。解答此題要在整體把握全文意思的基礎上結合上下文理解。能力層級為C級。答案：略去談話內容，突出談話效果；結構上承上啟上。17.賞析文中畫橫線的句子？（分）解析：本題考查

36、體會重要句子的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術的能力，能力層級為D級。解答此題，要結合文本的寫作內容，結合上下文的情節(jié)進行分析歸納。注意從“一切景語皆情語”的角度來賞析。答案：抓住典型景物，寫出額濟納秋色之美；營造氛圍，烘托胡楊人家；運用比喻、夸張等手法使景物鮮明生動。18.文章結尾處化用了哪兩首中國現(xiàn)代詩？以擬聲詞“撲哧”收尾有何效果？（分）解析：本題考查識記并牽引知識的能力以及把握重要詞語的作用的能力，能力層級是A級和D 級。解答此題要注意聯(lián)想教材中學過的戴望舒和徐志摩的作品，注意作者整篇文章的行文風格來確定“撲哧”的藝術效果。答案：再別康橋雨巷。幽默俏皮，引發(fā)聯(lián)想。19.請概括老代的性格

37、特點，并加以分析。（分）解析：本題考查的是欣賞作品形象的能力，能力層級為D級。解答時注意結合上下文，抓住人物的語言和行為來分析。答案：淳樸、憨厚、豪爽、大度等，結合文本分析。20.有人認為第一自然段可刪去，有人認為不應刪，你有什么看法？請說明理由。（分）解析：本題考查分析作品結構的作用。解答此題注意回憶平時積累的第一自然段的普遍作用，然后結合文本再做具體的分析，能力層級為C級。答案：不刪：具有歷史感，文化意蘊更濃。21.下列對本文的理解和賞析，不準確的兩項是（分）A.標題“胡楊人家”既出了老代一家生活的環(huán)境，又暗指家人具有胡楊一樣的品格。B.本文時而使用當前流行語和網絡語，富有時代氣息，但也顯得文風不夠莊重。C.“我”與老代的邂逅，既顛覆了“我”心目中蒙古漢子的形象，又印證了“我”心目中的蒙古漢子形象。D.本文以記敘為主，兼有抒情和描寫，通過細節(jié)展現(xiàn)人手性格，情節(jié)曲折，言辭華麗，又不乏風趣。E.文末“我”“與老代一家人道別，沒有相約來年還覺得有點兒豪邁”，表現(xiàn)了“我”的豪爽與灑脫。解析 本題以客觀題的方式考查對文章主旨的理解能力，能了層級為B級。本題涉及標題、文章語言、文章人物、寫作手法等。要在整體把握文本的基礎上分析歸納。其中，B項，“但也顯得文風不夠莊重”不妥，D項，“言辭華麗”不妥，本文語言基本上比較樸實無華，但字里行間充滿