用心去做 用愛去感受

1、用心去做 用愛去感受 用心去感受學(xué)生，用愛去關(guān)懷學(xué)生 “尊敬的老師，您是不是以為自己很成功。在您的規(guī)定下，我們課間靜靜地去讀書，輕輕地說話，悄悄地做事，每天還得做功課似地完成一份知心留言可是您知道嗎。我并不喜歡在課間讀書，因為上完一堂課，我需要的是休息；我也不喜歡輕輕的說話，悄悄地做事，因為我天生愛唱愛跳，我需要的是自由地宣泄；我更不喜歡天天留言，因為有時我根本沒啥寫的，硬是無中生有，這是不是太累。冒昧地問老師一句：“您知道我們的需要嗎。” 這是一句學(xué)生給老師的留言，剛讀完的那一刻，確實讓人有點心酸。一句“您知道我們的需要嗎?！?，說出了學(xué)生的心聲。現(xiàn)在的教育制度下，學(xué)生需要什么，該做什么，都是

2、由成年人在做決定，學(xué)生都缺少了自己的那份主動性，大人叫我做什么我就做什么，而不是我喜歡做什么才去做什么。然而作為一個老師，你能真切地去感受到學(xué)生的心嗎。你能真正地理解學(xué)生的需要嗎。 以下是個人的經(jīng)歷：短短的三個月的工作時間里，接觸了許許多多各色各樣的學(xué)生。記得有一個學(xué)生，由于剛轉(zhuǎn)過來的，環(huán)境比較陌生，只要一不高興，就會動拳頭去打人。有一次，我發(fā)現(xiàn)他在使勁打人，問他為什么，他說人家動了一下他的水壺，他覺得不高興了就打了。班里的同學(xué)也都向我反映：某某同學(xué)老愛打人的，今天他又打了誰誰誰。再有一次，我在課上又發(fā)現(xiàn)他在打前面的同學(xué)了，這次，我問他：你怎么又打人了。他喃喃的說道：“他不肯借我東西?！毕抡n后

3、我和他交談，我問他為什么老喜歡打人。他回答我：“他不肯借我東西，我看他不爽。”這句話挺讓我詫異的，一個小學(xué)生，說出了某種社會人士的語言。然后我問了他一句：“人家為什么不肯借你東西?！彼D時沒有什么話說了，然后我對他說道：“那是因為人家怕你，你老是動手打班里的一些同學(xué)，大家看到你都覺得會害怕，不敢接近你?！薄翱晌揖褪强此麄儾凰彼亓宋乙痪?。接著，我問了一句話：“你想和他們交朋友嗎?！彼R上回答我說：“想?！泵恳粋€剛?cè)谌胍粋€新集體的人，最想要的就是建立起與其他人的友誼。后來和他說著說著就哭了起來，我摸著他的頭說：“想交朋友靠的不是拳頭，你老是打人，人家都怕你，是不會和你做朋友的。你動不動就打人，

4、會把身邊的人都嚇跑的，沒有人愿意和你交朋友的。你想不想和班里的同學(xué)都成為好朋友?！彼幕卮甬?dāng)然是想。然后我就問他：“你想交朋友，那你覺得你接下來應(yīng)該怎么做?！彼椭^，什么話也不說。后來我讓他每天盡量克制自己的拳頭，不要什么也不說就上手打人，也讓其他同學(xué)監(jiān)督了下，他還有沒有打人。后看漸漸的，就沒有發(fā)現(xiàn)他再打人了，他身邊也多了些說話的朋友了。通過讓學(xué)生懂得一些錯誤行為的后果，用學(xué)生想得到的東西去喚醒學(xué)生的心靈，這就是一種有效的理解學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生的舉措。 每個學(xué)生的個性特色都不一樣，每個學(xué)生都有這自己需要的東西。學(xué)生的個性特征主要表現(xiàn)出以下幾方面的差異： 1、認識能力上的個別差異； 2、性格的差異； 3、興趣的差異； 4、特殊才能方面的差異。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡層次來了解學(xué)生的個性特征。這就要求教師學(xué)會觀察，去了解哪些是學(xué)生需要的，哪些些是學(xué)生不需要的。走進學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，才能維護好師生間的良好友誼。 理解學(xué)生、教在心靈，用心去感受學(xué)生，用愛去關(guān)懷學(xué)生，用教師的真心真意去教育學(xué)生，為孩子引領(lǐng)一條正確的