最新教育綜合題目

1、精品文檔一、單項選擇題1. 與自制性相反的意志品質(zhì)是（）。A. 頑固執(zhí)拗和見異思遷B. 任性和怯懦C. 優(yōu)柔寡斷和草率決定D. 易受暗示性和獨(dú)斷性2. 王老師中途接任某班的班主任，發(fā)現(xiàn)學(xué)生畏難情緒大，只要作業(yè)題目難一點(diǎn)或量大一點(diǎn)，就不能按時完成作業(yè)，而且在集體活動中經(jīng)常叫苦叫累。如果你是王老師的話，可在全班進(jìn)行（）。A. 學(xué)習(xí)方法教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往教育D.學(xué)習(xí)態(tài)度的教育3三國演義中曹操兵敗斜谷，進(jìn)退兩難，當(dāng)夜規(guī)定軍中口令為“雞肋”，曹操的這種體驗(yàn)在心理學(xué)上屬于動機(jī)的（）。A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.決斷沖突4. 盛怒時，拍案大叫、暴跳如雷；狂喜時，捧腹大笑、手

2、舞足蹈；絕望時，心灰意冷、麻木不仁。這反映的是（）情緒狀態(tài)。A.應(yīng)激B.心境 C.激情 D.熱情5. 冒失輕率的人遇事不加考慮，只憑一時沖動魯莽行事，草率地做出決定和采取行動，他們不假思索，想及早擺脫內(nèi)心的沖突。這是由于缺乏意志的（ ）。A.自覺性 B.果斷性 C.堅持性 D.自制性二、多項選擇題1. 斯金納的操作條件作用學(xué)習(xí)理論在教育上的應(yīng)用主要體現(xiàn)在（）A. 改進(jìn)教學(xué)方式B. 更新教學(xué)內(nèi)容C. 指導(dǎo)教師培訓(xùn)D. 促進(jìn)學(xué)生行為的塑造和矯正2. 班杜拉社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童的心態(tài)、價值觀念在長期學(xué)習(xí)中能夠發(fā)生改變，這屬于（）。A.模仿B.外部強(qiáng)化 C.自我強(qiáng)化 D.替代性強(qiáng)化三、辨析題1. 人的

3、意志品質(zhì)不是天生的，而是在后天生活實(shí)踐過程中逐步形成的。2. 學(xué)生嘲笑張老師個子矮小時，張老師以一句“濃縮就是精華”化解了當(dāng)時的尷尬，這種情緒調(diào)節(jié)法稱為補(bǔ)償。四、論述題論述建構(gòu)主義理論對當(dāng)前教育實(shí)踐的啟示。參考答案及解析一、單項選擇題1. 【答案】B解析：本題考查的是意志的品質(zhì)。意志自制性是指能否控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。因此 本題選B o2. 【答案】B解析：本題考査的是學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。由題干描述可知，王老師班級中的學(xué)生缺乏意志的堅韌性。意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動目的的品質(zhì)。由此可見，王 老師可在全班

4、進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。因此本題選Bo3. 【答案】B精品文檔解析：本題考查的是意志沖突。當(dāng)一個人同時遇到兩種具有威脅性而又都想回避的目標(biāo)，又不能都避開時的心理矛盾稱為雙避沖突。題干中所述的進(jìn)退兩難是典型的雙避沖突，因此本題選B。4. 【答案】C解析：本題考査的是情緒的種類。激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)。有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)發(fā)生時，意識對行為的控制作用明顯降低，易發(fā)生沖動行為， 如“沖冠一怒為紅顏”題干所述反映了激情的情緒狀態(tài)。因此本題選Co5. 【答案】B解析：本題考查的是意志品質(zhì)。意志的果斷性是一種善于明辨是非，迅速而合理地采取決定，并實(shí)現(xiàn)所作決定的品質(zhì)。與果斷

5、性相反的品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率決定，其中，草率決定主要是由于懶于思考而輕舉妄動。個體為了立即擺脫隨著選擇目的時所產(chǎn)生的使他不愉快的緊張狀態(tài)，而不考慮主客觀條件，也不考慮后果，貿(mào)然抉擇。因此本題選B。二、多項選擇題1. 【答案】AD解析：斯金納的操作性條件作用對教學(xué)的啟示是引起了程序教學(xué)，即通過教學(xué)機(jī)器呈現(xiàn)程序化教材而進(jìn)行自學(xué)的一種方法；利用強(qiáng)化的作用 進(jìn)行學(xué)生的行為塑造和矯正。根據(jù)上述可知，斯金納的操作性條件作用 在教學(xué)上改進(jìn)了教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生行為的塑造和矯正。2. 【答案】CD解析：替代性強(qiáng)化，是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。班杜拉認(rèn)為，由直接導(dǎo)致的所有學(xué)習(xí)現(xiàn)象，都可以在替代的

6、基礎(chǔ)上發(fā)生，即都可以通過觀察他人行為及其結(jié)果而實(shí)現(xiàn)。自我強(qiáng)化是指依靠信息反 饋進(jìn)行自我評價和調(diào)價并以自己確定的獎勵來加強(qiáng)和維護(hù)自己的行為。三、辨析題1. 這種說法是正確的。意志品質(zhì)具有自覺性、果斷性、堅持性、自制性的特點(diǎn)。意志的發(fā)展特點(diǎn)是逐漸學(xué)會了自覺地、主動地向自己提出行 動的動機(jī)和目的，并逐步具有了遠(yuǎn)景的、抽象的、有一定社會意義的動 機(jī)和目的。2. 這種說法是錯誤的。這種情緒調(diào)節(jié)法稱為幽默。幽默是指當(dāng)人處于困境時，以一種幽默的方式處理尷尬局面。在教育教學(xué)中采用這種方式能夠體現(xiàn)教師的聰明機(jī)智和寬容大度。四、論述題【答案】(1) 建構(gòu)主義的知識觀告訴我們，知識并不是絕對的真理。教師在尊 重書本知識的同時，不能用知識的權(quán)威來壓制學(xué)生的創(chuàng)造性，要培養(yǎng)學(xué) 生的批判精神，敢于向知識質(zhì)疑、挑戰(zhàn)。(2) 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀告訴我們，學(xué)習(xí)具有建構(gòu)性、社會互動性、情 境性，這要求教師要做到以下方面：認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，教師 應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；注意 學(xué)生共同體在學(xué)習(xí)中的作用，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)等方式幫助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知結(jié) 構(gòu)；注意理論聯(lián)系實(shí)踐，積極開展實(shí)踐活動課，在實(shí)踐活