教科研工作情況小結(jié)

1、教科研工作情況小結(jié)教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。我們把教育教學(xué)質(zhì)量作為衡量教師工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為各類評優(yōu)選先的主要依據(jù)，形成質(zhì)量興校，鞏固教育教學(xué)質(zhì)量的良好局面。學(xué)校的教科研工作是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，回顧一年的教科研工作，我們感覺到做得很不夠，作為一所城區(qū)學(xué)校，我們理應(yīng)在教科研工作上有一定的好做法和經(jīng)驗，但限于教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大和教師素養(yǎng)的不足，我們的教科研工作還不到位，現(xiàn)小結(jié)如下：1、狠抓教學(xué)常規(guī)管理不放松。教導(dǎo)處堅持每周巡課與期中抽查、期末常規(guī)大檢查制度。本學(xué)期，學(xué)校采用了多種巡課的方式加強巡課力度，對在巡課中發(fā)現(xiàn)的問題或老師們在教學(xué)中有推廣價值的做法，都在全校教

2、師會上進(jìn)行介紹或通報。教導(dǎo)處還要求全體教師提前一周備課，認(rèn)真上課、作業(yè)適量、精心輔導(dǎo)、全面考查，以規(guī)范老師的教學(xué)行為。期中教學(xué)常規(guī)抽查與期末教學(xué)常規(guī)普查后，教導(dǎo)處都能進(jìn)行認(rèn)真地分析、總結(jié)，并形成文字材料在全校老師會議上進(jìn)行通報。本學(xué)期期終學(xué)校還對各年級推薦的優(yōu)秀教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行評比，以發(fā)現(xiàn)典型與好的做法，加以推廣。2、大膽進(jìn)行課堂創(chuàng)新和探索。結(jié)合學(xué)校開展的校本教研活動，我們在課堂教學(xué)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和探索。本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教師對綜合研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了有力地探索，拓寬了綜合實踐活動的教育渠道，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作與科學(xué)探究能力，是一次十分大膽有效的教學(xué)嘗試與創(chuàng)新，為我們的教學(xué)教改增添了一抹亮麗的色

3、彩。開展了校內(nèi)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)模式研究，進(jìn)行了四輪課堂教學(xué)展示和競賽活動；開展了四次共同體活動，通過同課異構(gòu)、講座交流、名師引導(dǎo)等方式送交上門，加強交流；開展校際交流，近兩年，我們與上海市、江蘇省等地的學(xué)校進(jìn)行學(xué)科教學(xué)研討活動。3、加強教科研活動，培養(yǎng)教師科研意識。教科研工作的重點，是提高教育教學(xué)效率的有效途徑。本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處加強了教研組的教學(xué)研究，規(guī)范了教學(xué)管理。學(xué)校采用專家引領(lǐng)、骨干組隊、團隊攻關(guān)的課題研究管理策略。加強課題開題、過程、結(jié)題的管理，努力取得一批有價值、能代表我校教育科研發(fā)展水平的研究成果。其一，專家引領(lǐng)。一年中，學(xué)校先后派出了課題組成員參加了南京、蘇州、鎮(zhèn)江等地的教學(xué)

4、研究活動，努力實現(xiàn)與專家對話、與理論接軌的基本要求。其二，骨干組隊。學(xué)校年度申報的課題均由學(xué)校骨干教師領(lǐng)銜，實行教導(dǎo)處管理、課題組實施的雙重管理，保證了課題研究的規(guī)范開展。其三，團隊攻關(guān)。每個課題都要涉及了研究的諸多方面。為此，學(xué)校要求課題組結(jié)合各課題研究的實際，把每個課題進(jìn)行細(xì)化，專門列出相關(guān)的子課題，建立起任務(wù)型的課題研究方式。本學(xué)期我校先后有三十多位老師的教育教學(xué)論文在省、市獲獎，八位老師的文章發(fā)表在各類雜志上。4、加大校本教研力度，提高教師科研水平。校根據(jù)學(xué)校教師隊伍的現(xiàn)狀、上級有關(guān)教師培訓(xùn)工作的要求，做好暑期充電，做強每周學(xué)習(xí)，建立健全了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必修制度、責(zé)任制度、考勤制度、保障制

5、度，全面而深入地開展了師德師風(fēng)提升專題、班主任素養(yǎng)提升專題、教育科研培訓(xùn)專題、新課程標(biāo)準(zhǔn)研修及集體備課專題、現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升專題、教師暑期全員讀書專題的培訓(xùn)。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有考勤，有專題，有記載，以建立健全學(xué)習(xí)型組織為目標(biāo)，以解決日常教學(xué)難題為己任，廣泛開展了新教育理論、課堂教學(xué)策略等的業(yè)務(wù)交流活動，提高了教師素養(yǎng)。通過各教研組組織的上課、聽課、集體備課、專題研討與學(xué)習(xí)等活動提高教師的教學(xué)研究水平。為跟上時代發(fā)展步伐，本學(xué)期學(xué)校提倡開展網(wǎng)絡(luò)教研話題的征集與討論活動，得到了部分教師的熱心支持與參與。通過一系列校本教研與培訓(xùn)活動，全體教師形成了不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新的優(yōu)良風(fēng)氣。

6、在具體的教科研工作中，我們強調(diào)全員沉下心來抓校本教研，我們重點做好以下幾點：1、常態(tài)化開展聽課評課重點抓校長室、教導(dǎo)處等班子成員參與教研。（1）校長走進(jìn)課堂校長是學(xué)校的靈魂人物，是學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)軍人物，是教學(xué)工作的權(quán)威。校長走進(jìn)課堂是教研工作扎實有效關(guān)鍵。學(xué)校要求校長室人員下到一線進(jìn)課堂：1、每天進(jìn)行巡課，每個教室停留5-8分鐘，主要是看師生的教學(xué)常規(guī)、精神面貌，了解教師的教學(xué)情況，把握教師的思想動態(tài)，調(diào)控教學(xué)的管理力度。2、每周至少聽兩節(jié)常態(tài)課，切實掌握教師的教學(xué)水平，準(zhǔn)確判斷教師教學(xué)中存在的問題，及時交流指出。3、聽課期間和平時巡視，注意查看學(xué)生的作業(yè)情況、課外閱讀情況、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效

7、率，便于做出相應(yīng)的教學(xué)要求調(diào)整和改進(jìn)。（2）校長參與評課無論是隨堂課，還是比武課，展示課，還是其他類型的公開教學(xué)，授課老師都有得到肯定性評價的心理需求，而校長的評價無疑是分量最重的評價。校長的評價不僅可以幫助教師樹立教學(xué)自信，調(diào)動教師的積極性，形成積極的心理暗示，而且在專業(yè)上幫助教師進(jìn)步，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每次聽好常態(tài)課，都要求聽課的校長、主任與授課教師進(jìn)行交流和探討，指出存在的問題，肯定好的方式方法。參加教研活動之后，要參與研討活動，聽教師的發(fā)言是否有實效，是否有利于教學(xué)的提升，同事提出自己的意見。2、常態(tài)化抓好教學(xué)展示研討本學(xué)期，我們學(xué)校開展了“不忘從教初心、牢記育人使命”為主題的“讓學(xué)引

8、思”一人一課教學(xué)展示活動?；顒拥哪康氖亲屆恳晃唤處熤販刈约喝肼毜某踔?，重溫人民教師的光榮職責(zé)和神圣使命，重新找回當(dāng)年的工作熱情，認(rèn)清新時代人民教師的角色轉(zhuǎn)換的必要，找出自己與新時代不相適應(yīng)的陳舊理念，找準(zhǔn)適應(yīng)新時代需要的目標(biāo)方向，發(fā)現(xiàn)自己在理念、方法、能力與新時代要求的差距，發(fā)現(xiàn)自己與大豐教育高質(zhì)量發(fā)展的要求不相適應(yīng)的短板，從思想、理念、方法、行動等方面發(fā)展自己、提高自己，從而全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。活動的初衷是好的，得到了大部分一線教師的認(rèn)可，但也遇到了一些阻力，主要是一部分老教師不太贊成。他們認(rèn)為，教研工作是年輕人的事情，老同志沒有什么發(fā)展空間，沒有必要跟著摻和了。為了解決老教師的思想

9、問題，學(xué)校校長室在教師會上提出，老教師是學(xué)校的寶貴財富，老教師為教育事業(yè)奮斗了一輩子，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，作出了巨大的貢獻(xiàn)，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校要樹立尊重老教師的風(fēng)氣。讓老教師們感受到學(xué)校對老教師的尊重和認(rèn)可，感到作為一個終生從教的老教師的無上光榮。同時，學(xué)校也希望老教師充分自己教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，為青年教師放好樣子，起到傳、幫、帶的作用，把自己從教幾十年的寶貴經(jīng)驗毫無保留的傳授給青年教師，為教育事業(yè)發(fā)揮余熱。希望青年教師多想老教師請教，虛心接受老教師的指點，盡快的挑起學(xué)校教學(xué)工作的大梁。通過這樣的思想工作，老教師覺得，自己在學(xué)校還有一席之地，還能發(fā)揮作用。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校提出，一人一

10、課，老教師上的是示范課，青年教師上的是匯報課，人人上課，人人展示，互幫互學(xué)，以老帶新，以新促老。于是，一人一課就正式開展起來了。上課從學(xué)校的副校長開始，副校長上公開課已經(jīng)是多年以前的事情了。這一次，副校長帶了頭，教導(dǎo)主任也不甘落后，緊跟著開了公開課，學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手也紛紛開課了，教研組內(nèi)的公開課、骨干教師的示范課、老教師的展示課、青年教師的研討課排滿了整個學(xué)期，語數(shù)外課上起來了，音體美也動起來了，教研氣氛濃起來了。要說通過一兩節(jié)公開課就能提高教研水平，提升教學(xué)質(zhì)量，這肯定是不現(xiàn)實的。但有行動就會有收獲，那是肯定的。一人一課，教師們在展示自己教學(xué)才華的同時，找到了自信，找回了熱情，明確了目標(biāo)，也找到了差距，這是活動的最大收獲。一人一課這樣的活動，當(dāng)初其實是一種不得已而為之的無奈之舉，是因為一部分人的教育激情衰退，職業(yè)倦怠蔓延，上公開課難以安排才這樣做的。半年的實踐讓我們認(rèn)識到，教師的熱情是需要點燃的，教師的責(zé)任心是需要喚醒的。無論青年教師，還是老教師，都有榮譽感，都有成就欲。如何調(diào)動所有人 積極性，是教育管理者必須面對的一個課題?，F(xiàn)在奮戰(zhàn)在教學(xué)一線一部分上世紀(jì)八十年代的中師生，如今大部分步入中老年的行列，他們辛辛苦苦從教了三十多年，是名副其實的老教師。他們當(dāng)中，絕大部分是默默無聞的，沒有驚天動地的業(yè)績，沒有可歌可泣的感人故事，沒有鮮花和掌聲，有的是一天天衰老的