高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程計(jì)劃_1

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程計(jì)劃 高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有多樣性與選擇性，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，促進(jìn)同學(xué)獨(dú)特的進(jìn)展和對(duì)將來(lái)人生規(guī)劃的思索。下面是有2021高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案，歡送參閱。 2021高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案范文1 我初步方案用九講時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)根本函數(shù)的概念，性質(zhì)、圖像及其應(yīng)用。主要包括1：一次函數(shù)的概念、性質(zhì)、圖像以及它和以前初中所學(xué)的代數(shù)之間的聯(lián)絡(luò); 2：二次函數(shù)的概念、解析式(一般式，頂點(diǎn)式，兩點(diǎn)式)、性質(zhì)(包括要把握并熟識(shí)二次函數(shù)的考口方向，對(duì)稱軸，頂點(diǎn)坐標(biāo)、單調(diào)性，奇偶性，對(duì)稱性)、圖像，最終把二次函數(shù)和一元二次方程和一元二次不等式聯(lián)絡(luò)起來(lái); 3：

2、指數(shù)的概念，運(yùn)算性質(zhì);指數(shù)函數(shù)的概念，性質(zhì)，圖像 4：對(duì)數(shù)的概念，運(yùn)算性質(zhì);對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，性質(zhì)，圖像;對(duì)數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)的關(guān)系。 第一講：函數(shù)的單調(diào)性及奇偶性 其次講：二次函數(shù)及其性質(zhì)(一) 第三講：二次函數(shù)及其性質(zhì)(二) 第四講：冪函數(shù)的新性質(zhì)總結(jié) 第五講：指數(shù)及指數(shù)函數(shù) 第六講：指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) 第七講：對(duì)數(shù)及對(duì)數(shù)函數(shù) 第八講：對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) 第九講：復(fù)習(xí)必修一的學(xué)問(wèn) 目的：通過(guò)對(duì)必修一的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)不僅把握課本的學(xué)問(wèn)更要讓她能把學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，并且能機(jī)子來(lái)分析做題。例如：看到一個(gè)函數(shù)的解析式就應(yīng)當(dāng)馬上想到他的圖像進(jìn)而從圖像上聯(lián)想到它的性質(zhì)，函數(shù)和方程、不等式之間的聯(lián)絡(luò)等等。 時(shí)間支配7

3、月10號(hào)到7月15號(hào) 必修三： 必修三的內(nèi)容主要包括統(tǒng)計(jì)、算法初步和概率。這個(gè)局部多數(shù)同學(xué)認(rèn)為相對(duì)而言比擬好學(xué)點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)是初中就接觸過(guò)的學(xué)問(wèn)，而且也比擬簡(jiǎn)潔，算法是第一次開(kāi)頭學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，而且這都是些計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言，編寫這種語(yǔ)言時(shí)需要肯定的規(guī)律思維;概率在中學(xué)范圍內(nèi)的內(nèi)容也不是很難，主要理解生活中的概率實(shí)例并會(huì)計(jì)算古典概率。 第一講：統(tǒng)計(jì) 其次講：算法初步(一) 第三講：算法初步(二) 第四講：概率 第五講：概率的應(yīng)用 第六講：復(fù)習(xí)必修三的學(xué)問(wèn) 必修四： 必修四的內(nèi)容比擬多，也比擬重要。在三角函數(shù)當(dāng)中必需把握的概念有：角、單位圓正弦、余弦、正弦函數(shù)、余弦函數(shù)，以及正余弦函數(shù)的性質(zhì)、圖像，要會(huì)記住并

4、回自己推導(dǎo)同角三角函數(shù)的根本關(guān)系的公式;通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)理解平面對(duì)量的概念，會(huì)在坐標(biāo)系中表示向量，把握向量的加減發(fā)、數(shù)乘用算和利用平面對(duì)量來(lái)計(jì)算點(diǎn)到直線的間隔 ;引導(dǎo)同學(xué)把握并自己推導(dǎo)兩角和與差的三角函數(shù)，二倍角的三角函數(shù)，并作簡(jiǎn)潔的應(yīng)用。 第一講：三角函數(shù)的概念及誘導(dǎo)公式 其次講：正弦、余弦函數(shù)圖像和性質(zhì) 第三講：正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)及函數(shù)y=asin(x)圖像 第四講：平面對(duì)量的概念及加減法 第五講：數(shù)乘向量及平面對(duì)量的坐標(biāo) 第六講：平面對(duì)量的應(yīng)用 第七講：兩角和與差的三角函數(shù) 第八講：二倍角的三角函數(shù)及三角函數(shù)的應(yīng)用 第九講：復(fù)習(xí)必修四的學(xué)問(wèn) 時(shí)間支配7月16號(hào)到7月24號(hào) 必修五：

5、必修五的內(nèi)容不是太多，在數(shù)列里主要理解數(shù)列，把握等比數(shù)列、等差數(shù)列及它們的前n項(xiàng)和的計(jì)算;在解三角形中把握正弦定理和余弦定理并能對(duì)起進(jìn)展簡(jiǎn)潔的應(yīng)用;一元二次不等式和一元二次方程在學(xué)習(xí)函數(shù)過(guò)程中已經(jīng)提到過(guò)，這里在簡(jiǎn)潔的回憶下，教同學(xué)理解簡(jiǎn)潔的線性規(guī)劃。 第一講：數(shù)列 其次講：解三角形 第三講：不等式 第四講：復(fù)習(xí)必修四的學(xué)問(wèn) 以上方案只是一個(gè)初步的、總體的輔導(dǎo)方案，在施行過(guò)程中可以依據(jù)詳細(xì)問(wèn)題，詳細(xì)狀況在進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整，最終目的只有一個(gè)：能培育起李瑞琳對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并能進(jìn)步她的數(shù)學(xué)成果。 時(shí)間支配7月24號(hào)到7月30號(hào) 2021高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案范文2 為搞好20xx年全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽備考工作，并以

6、此為契機(jī)，培育我校同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步進(jìn)步我校的辦學(xué)品位，特舉辦本屆高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽輔導(dǎo)班。 一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)進(jìn)展觀、新課程理論為指導(dǎo);以進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)步同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨;堅(jiān)持以生為本、有利于同學(xué)的終生進(jìn)展的原那么，立足實(shí)際、因材施教，開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)班工作。 二、目的要求 1、適當(dāng)拓寬同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)視野，注重浸透一些常用的數(shù)學(xué)思想方法、加深對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 2、注重培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)，進(jìn)步同學(xué)的探究學(xué)問(wèn)及運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和數(shù)學(xué)思想方法分析、解決問(wèn)題的力量。 3、留意培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，培育同學(xué)良好的科學(xué)看法。 4、使同學(xué)在探究學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)

7、題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)文化的博大精深和數(shù)學(xué)方法的宏大制造力，感受數(shù)學(xué)的魅力，增加對(duì)數(shù)學(xué)的憧憬感;從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。培育同學(xué)不畏困難、敢于攀登科學(xué)頂峰的士氣。 5、力爭(zhēng)在2021年高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中至少有兩人次獲得省級(jí)一等以上的獎(jiǎng)項(xiàng)，在本市同層次學(xué)校中名列前茅，為學(xué)校爭(zhēng)光。 6、結(jié)合正常的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)學(xué)內(nèi)容在廣度和深度上進(jìn)展挖掘拓展，以便對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)展思維拓展訓(xùn)練; 7、通過(guò)拓展課突出應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要性，給同學(xué)拓展一些課外數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)解決一些詳細(xì)問(wèn)題，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，制造性學(xué)習(xí)力量。 8、結(jié)合競(jìng)賽課程，對(duì)同學(xué)進(jìn)展數(shù)學(xué)思維和解題技能訓(xùn)練，為競(jìng)賽輔導(dǎo)培育后備軍。 三、施行過(guò)程

8、方案如下： 班級(jí)也許25人，整個(gè)班級(jí)組成一個(gè)班級(jí)，內(nèi)容難度以略高于高考為標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)支配如下： 1.第一個(gè)教師負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)列內(nèi)容進(jìn)展挖掘拓展，穩(wěn)固深化課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)。 2.后面上課老師依次對(duì)所學(xué)章節(jié)進(jìn)展挖掘拓展，按期進(jìn)展。 3.重點(diǎn)對(duì)數(shù)列局部進(jìn)展拓展，數(shù)列的各獨(dú)特質(zhì)分類拓展，再對(duì)數(shù)列的綜合應(yīng)用進(jìn)展拓展。 4.數(shù)列局部增加局部競(jìng)賽內(nèi)容，加強(qiáng)同學(xué)思維訓(xùn)練。 5.對(duì)課本上的拓展內(nèi)容作為重點(diǎn)拓展材料，并進(jìn)一步加深。 6.根本以每周所學(xué)內(nèi)容為拓展重點(diǎn)，章節(jié)學(xué)完有個(gè)總拓展。 7.以章節(jié)為主，結(jié)合競(jìng)賽課程進(jìn)展深度拓展。 四、管理措施： 1、通過(guò)這個(gè)過(guò)程形成一系列合適我校同學(xué)培優(yōu)輔導(dǎo)的拓展材料。 2、通過(guò)這個(gè)過(guò)程，關(guān)

9、心教師探究教與學(xué)的新規(guī)律，學(xué)會(huì)搜集應(yīng)用數(shù)學(xué)的各方面資料，便利對(duì)課內(nèi)課外進(jìn)展拓展，進(jìn)一步優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。 3、期盼培育出一批優(yōu)秀生，為競(jìng)賽做預(yù)備。 4、根據(jù)全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽考試大綱，結(jié)合近幾年數(shù)學(xué)聯(lián)賽試題特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度和同學(xué)認(rèn)知構(gòu)造特點(diǎn)，細(xì)心選擇、合理支配教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)步。 5、細(xì)心預(yù)備，講究實(shí)效。仔細(xì)編寫講義(或教案)，上課前一周將講義制好并分發(fā)給同學(xué)。仔細(xì)上好每一節(jié)輔導(dǎo)課，使同學(xué)真正學(xué)有所得。 6、以集體講解與同學(xué)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式組織學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保障同學(xué)的主體地位。 7、精編課后穩(wěn)固練習(xí)與強(qiáng)化，準(zhǔn)時(shí)檢查、準(zhǔn)時(shí)修改、準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，確保質(zhì)量。

10、 8、制定輔導(dǎo)班班規(guī)，嚴(yán)格考勤制度。 9、爭(zhēng)取學(xué)校有關(guān)指導(dǎo)、班主任及數(shù)學(xué)老師的支持，確保后勤保障。 五、同學(xué)選拔：先由同學(xué)本人自愿報(bào)名，經(jīng)家長(zhǎng)同意后，由有關(guān)班主任、任課老師協(xié)商并推舉人選，通過(guò)選拔考試擇優(yōu)錄用25名。 六、活動(dòng)時(shí)間：周二下第7-8節(jié)七、活動(dòng)地點(diǎn)： 2021高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案范文3 數(shù)學(xué)素養(yǎng)是公民所必需具備的一種根本素養(yǎng)。言論高聲欣賞高考狀元、競(jìng)賽冠軍，無(wú)疑給同學(xué)樹(shù)立了典范，但作為一般中學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我發(fā)覺(jué)越來(lái)越多的同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)差，即在正常的教學(xué)要求下，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看法消極、缺乏信念，學(xué)習(xí)感到困難，成果較差(這樣的同學(xué)以下簡(jiǎn)稱為數(shù)學(xué)困難生)。面對(duì)這種狀況，我仔細(xì)剖析了困難生的成因，主

11、動(dòng)總結(jié)和查找轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，以求進(jìn)步學(xué)科訓(xùn)練質(zhì)量，進(jìn)步同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 近年高考試題整體呈現(xiàn)平穩(wěn)，試題凸現(xiàn)了高中的主干學(xué)問(wèn)，在簡(jiǎn)單題和中等題中好多題目都能在課本上找到影子，充分表達(dá)了試題來(lái)源于課本的命題原那么。總的來(lái)看，試題科學(xué)地處理了數(shù)學(xué)力量的考察和試題難度的穩(wěn)定，提倡理性的數(shù)學(xué)思維，突出了在立意上創(chuàng)新，在解法上常見(jiàn)，著力考察運(yùn)用根底學(xué)問(wèn)、根本方法、根本技能來(lái)解答數(shù)學(xué)根本問(wèn)題的力量。 一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的表現(xiàn) 課堂上缺乏主動(dòng)思索的動(dòng)力;對(duì)待作業(yè)，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不尋根問(wèn)底;解題時(shí)死搬硬套，不遵循肯定的步驟，沒(méi)有規(guī)律性;不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，主動(dòng)性

12、，目的性，要么硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，要么干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。 二、數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的緣由 (1)在數(shù)學(xué)規(guī)律思維力量、空間想象力量、記憶、理解和應(yīng)用學(xué)問(wèn)方面力量進(jìn)展滯后，無(wú)法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);(2)大局部同學(xué)都看不到數(shù)學(xué)的真正應(yīng)用價(jià)值，為升學(xué)而學(xué)，學(xué)觀不正確;(3)意志較為薄弱，缺乏毅力和恒心，遇到困難就垂頭喪氣，甚至自暴自棄;(4)老師教學(xué)方法、同學(xué)學(xué)習(xí)方法不科學(xué);(5)老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不盡正確的評(píng)價(jià)造成同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)丟失愛(ài)好。 三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法 1。老師應(yīng)具備正確的教學(xué)觀和同學(xué)觀 反思我們的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的根底訓(xùn)練過(guò)多地注重了承受式學(xué)習(xí)，忽視了探究性學(xué)習(xí)。

13、課堂教學(xué)形式根本是灌輸承受，同學(xué)學(xué)習(xí)方式根本是聽(tīng)講背誦練習(xí)再現(xiàn)老師傳授的學(xué)問(wèn)，同學(xué)完全處于被動(dòng)承受。新課程強(qiáng)調(diào)探究和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)受，用自己的心靈去感悟。在教學(xué)活動(dòng)中，老師起主導(dǎo)作用，同學(xué)才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師只有將同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性充分帶動(dòng)起來(lái)，合理支配教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視思維力量的培育，傾注更多的關(guān)愛(ài)，才能使同學(xué)的主體地位真正得到表達(dá)。 另一方面，老師應(yīng)非常留意對(duì)差生實(shí)行情感方面的訓(xùn)練。應(yīng)當(dāng)看到用一樣的訓(xùn)練對(duì)待全部的同學(xué)是不公正的，應(yīng)當(dāng)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。學(xué)困生會(huì)因成

14、果不抱負(fù)而產(chǎn)生較大的思想壓力，影響正常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。老師要對(duì)他們多關(guān)懷、多愛(ài)惜，通過(guò)理解同學(xué)的性格、看法，關(guān)注他們的微小進(jìn)步，指出他的勝利之處，使同學(xué)體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，從而產(chǎn)生向上的力氣，切忌嘲笑、挖苦，損害同學(xué)的自尊心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加丟失信念 2.培育同學(xué)正確的數(shù)學(xué)觀 如今的高中生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么價(jià)值，為升學(xué)而學(xué)，也說(shuō)明我們的教學(xué)嚴(yán)峻脫離了實(shí)際生活，片面追求升學(xué)率，使同學(xué)看不到數(shù)學(xué)與客觀世界的親密聯(lián)絡(luò)，看不到數(shù)學(xué)的美。如何鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最有效的措施是讓同學(xué)信任數(shù)學(xué)不僅好玩，而且有用。老師還應(yīng)制造性地處理教材內(nèi)容，將應(yīng)用意識(shí)的訓(xùn)練應(yīng)浸透到課堂中，潛移默化地讓同學(xué)學(xué)有用的數(shù)學(xué)，培育同學(xué)

15、正確的數(shù)學(xué)觀。 3.加強(qiáng)方法指導(dǎo)，夯實(shí)根底 同學(xué)的學(xué)習(xí)成果及整個(gè)教學(xué)工作的質(zhì)量與同學(xué)的學(xué)習(xí)方法有親密的關(guān)系。針對(duì)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，老師要準(zhǔn)時(shí)關(guān)心他們透徹理解概念，堅(jiān)固把握根本技能，對(duì)他們多進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，使他們有效地學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)概念，先要求同學(xué)學(xué)會(huì)完好表達(dá)，再要求深化推敲，把握概念的本質(zhì)屬性，然后進(jìn)一步比擬相像概念或簡(jiǎn)單混淆的概念。 4.呈現(xiàn)解題思維過(guò)程，進(jìn)步解題力量 數(shù)學(xué)教學(xué)是提醒數(shù)學(xué)思維過(guò)程的一種活動(dòng)。老師在解答問(wèn)題和課堂教學(xué)時(shí)，不是給他們現(xiàn)成答案，而是思索如何讓同學(xué)綻開(kāi)思維過(guò)程。我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)習(xí)目的，細(xì)心組織典型問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓同學(xué)想一想：下一步該做什么?問(wèn)題的條

16、件是什么?結(jié)論是什么?條件和結(jié)論如何掛鉤?并將思維的過(guò)程以圖的形式畫出來(lái)，層層剖析，步步推理，暴露學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展和深化的過(guò)程，教給同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)同學(xué)思索、分析、探究，從中悟出根底學(xué)問(wèn)、根本方法的應(yīng)用，最終把問(wèn)題弄透徹。這樣做的目的是想讓同學(xué)把握最真實(shí)的思維過(guò)程，而不是讓同學(xué)機(jī)械地外表仿照，缺乏對(duì)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程的理解和合情推理，體會(huì)不到自己的頓悟與豁然開(kāi)朗的喜悅。 5.加強(qiáng)課堂作業(yè)的落實(shí) 課堂作業(yè)能促使同學(xué)將剛剛理解的學(xué)問(wèn)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解，能暴露同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)應(yīng)用上的缺乏。在教學(xué)過(guò)程中，師生的共同活動(dòng)獲得的成效假設(shè)得到準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。在設(shè)計(jì)練習(xí)和布置作業(yè)時(shí)，老師要充分估量同學(xué)每次聯(lián)絡(luò)中困難出現(xiàn)的狀況，要留意難易程度，要留意加強(qiáng)輔導(dǎo)，要留意克制急躁冒進(jìn)的心情。 6.準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反思，建立改錯(cuò)本 中學(xué)數(shù)學(xué)教材的定義、定理、公式，種類繁多又特別重要，要讓同學(xué)擅長(zhǎng)深化地思索，留意歸納整理，從中抓住規(guī)律和本質(zhì)，把分散到各章節(jié)中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，有