（精選）《四年級(jí)的小豆豆》讀后感

1、四年級(jí)的小豆豆讀后感 一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)的小豆豆我都看過(guò)，小豆豆給我的印象就是非常善良，而且非常風(fēng)趣，小小年紀(jì)的他天真無(wú)邪。 我非常喜歡這本書(shū)，便捧起書(shū)看了起來(lái)。在這本書(shū)里，小豆豆再次把我拉入了歡樂(lè)的學(xué)生時(shí)代。我跟著小豆豆，學(xué)會(huì)了快速下樓法，認(rèn)識(shí)了小豆豆的新寵物蜘蛛俠，了解了隱形人等等。 小豆豆雖然常常闖禍，但是正因?yàn)樾《苟龟J禍時(shí)的那種搞笑的樣子，我漸漸成為了小豆豆的忠誠(chéng)&ldqu;粉絲&rdqu;。 在這本書(shū)里，小豆豆學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，雖然說(shuō)地不像英語(yǔ)，不像中文，而且還把英語(yǔ)標(biāo)上拼音，最終還被老師發(fā)現(xiàn)了，但是我還是因?yàn)樾《苟沟母阈σ恢毕矚g著小豆豆。 小豆豆的爸爸黃大豆也極其搞笑，怎么說(shuō)呢。讓我

2、來(lái)講講吧。小豆豆有一次考了雙葫蘆88分，結(jié)果遭到了老爸的批評(píng)，老爸說(shuō)自己不是考100分就是99分。結(jié)果黃大豆的老師大灰狼老師來(lái)家里做客時(shí)，拿出了黃大豆小時(shí)候考試的試卷，小豆豆看看只有71分，哈哈大笑起來(lái)，黃大豆只好撓撓頭，皮笑肉不笑。 黃大豆的故事讓我知道不可以撒謊，一個(gè)人騙得了一時(shí)，騙不了一世。小豆豆讓我知道什么叫做童心未泯。 第二篇：小豆豆讀后感心中的巴學(xué)園 讀窗邊的小豆豆有感 在一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，我在鄞州圖書(shū)館里看書(shū)。不經(jīng)意間，一本薄薄的書(shū)呈現(xiàn)在我的眼前，書(shū)名不起眼、但給人的感覺(jué)很親切：窗邊的小豆豆。我把書(shū)從書(shū)架上取出，隨意翻了翻，居然一下就被吸引住了，忍不住興沖沖地把書(shū)借回家，一口氣

3、讀完。 這本書(shū)是黑柳徹子的代表作之一，書(shū)中的小豆豆就是作者本人。小豆豆在傳統(tǒng)教育理念里是個(gè)不折不扣的“壞孩子”，她會(huì)把課桌蓋開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)地弄上上百遍，在上課時(shí)叫來(lái)廣告宣傳員表演節(jié)目，在課堂上大聲跟燕子說(shuō)話。由于諸多“劣跡”，小豆豆被學(xué)校勒令退學(xué)，因?yàn)椤坝兴?，整個(gè)班里都不得安寧”。不得已，媽媽只好給小豆豆找了一所新學(xué)校：巴學(xué)園。幸運(yùn)的是，巴學(xué)園的校長(zhǎng)就是日本著名教育家小林宗作先生。在小林先生的教育下，小豆豆從一個(gè)讓學(xué)校忍無(wú)可忍的壞孩子，變成了一個(gè)有責(zé)任感、懂事、有愛(ài)心的孩子。更為關(guān)鍵的是，小林先生的教育在作者幼小的心靈里就種下了平等對(duì)待別人、自尊自愛(ài)、友善的種子，這對(duì)作者將來(lái)的成功起到了至關(guān)重要的

4、作用。很難想象，如果沒(méi)有小林先生，象“小豆豆”這樣一個(gè)被勒令退學(xué)的頑童，長(zhǎng)大后居然能取得了非凡的成就，成為日本著名作家、著名演員、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使、世界自然保護(hù)基金”日本理事、“巖崎畫(huà)冊(cè)美術(shù)館”館長(zhǎng)?？戳诉@本書(shū)，作為一個(gè)教師，我感到我們有太多太多的地方需要向小林先生學(xué)習(xí)。 小豆豆第一次見(jiàn)到小林先生，就滔滔不絕地宣傳自己的“英雄事跡”長(zhǎng)達(dá)四個(gè)鐘頭，小林先生一直耐心地傾聽(tīng)，連一個(gè)哈欠也沒(méi)打。小豆豆不由得感到自己有生以來(lái)第一次碰到了真正可親的人，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有一個(gè)大人這樣認(rèn)真地聽(tīng)小豆豆談話。上游泳課時(shí)，校長(zhǎng)讓同學(xué)們不穿泳衣、光著身子在水里嬉戲。有的學(xué)生生理上有缺陷，剛開(kāi)始還

5、很害羞，后來(lái)也能坦然面對(duì)、可以和同學(xué)們盡情地玩耍?？吹竭@里，小林先生友善、和藹的形象躍然于紙上。小林先生不愧為一名教育家，我們每一個(gè)教師都應(yīng)該象小林先生一樣，學(xué)會(huì)平等地對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生。老師們當(dāng)然都喜歡聽(tīng)話、成績(jī)好的學(xué)生，但作為一名優(yōu)秀的教師，在對(duì)待成績(jī)稍差、比較頑皮的“后進(jìn)生”時(shí)，更要注意做到“一碗水端平”、不能“偏心?！毙W(xué)教師雖然面對(duì)的都是幾歲、十幾歲的小孩子，但是我們應(yīng)該象對(duì)待朋友一樣、與他們坦誠(chéng)相待，在教授給他們知識(shí)的同時(shí)，更為重要的是要有意識(shí)地培養(yǎng)他們平等待人、自尊自愛(ài)的精神。要讓學(xué)生意識(shí)到：大家都是平等的，應(yīng)當(dāng)自尊自重、平等待人。學(xué)習(xí)好的同學(xué)固然值得學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)差一些的同學(xué)只要

6、自尊自愛(ài)，通過(guò)自身的不懈努力，也一定能擁有美好的未來(lái)。 書(shū)中還有兩個(gè)小故事也給我留下了深刻的印象：一個(gè)是說(shuō)小豆豆不小心把心愛(ài)的錢(qián)包掉在了廁所里，為了找到錢(qián)包，小豆豆居然當(dāng)起了“掏糞工”，把灑水的勺子伸進(jìn)糞池往外掏糞，小豆子不斷地掏，居然在外面堆成了一座“小山”，弄得一塌糊涂。校長(zhǎng)目睹了這一幕讓人啼笑皆非的鬧劇，并沒(méi)有大發(fā)雷霆，只是以朋友般的口氣對(duì)小豆豆說(shuō)了一句話，“要把它們都送回原處喲”。后來(lái)小豆豆遵照校長(zhǎng)的要求，把“小山”鏟平，把糞便全部送回了原處。自從這件事之后，豆豆改掉了上廁所時(shí)往下看的習(xí)慣，而且從內(nèi)心里認(rèn)為校長(zhǎng)是“最可信任的人”。還有一個(gè)小故事：小林先生讓學(xué)生們?cè)诿刻斐燥埱?，每天換一個(gè)

7、同學(xué)，輪流進(jìn)到同學(xué)們圍成的圈子中間給大家講故事。有一天，輪到了一個(gè)男孩講故事，可是這個(gè)男孩什么也說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樗孪雀緵](méi)有準(zhǔn)備，“我什么故事也沒(méi)有”。小林先生堅(jiān)持要男孩講故事，“那你就編一個(gè)故事吧”。男孩只得隨便亂編了一個(gè)了一段“流水賬”，小林先生沒(méi)有嘲笑這個(gè)男孩，反而不斷鼓勵(lì)他、給他鼓掌，同學(xué)們也不斷給男孩鼓掌，最后“大家一起鼓起掌來(lái)，禮堂里頓時(shí)只剩下一片掌聲”。這兩個(gè)小故事給我了深刻的啟示：作為一名教師，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生們正面的鼓勵(lì)，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)和藹、善意地給學(xué)生指出來(lái)，切忌冷嘲熱諷或是大發(fā)雷霆。有時(shí)候，一句簡(jiǎn)單鼓勵(lì)的話語(yǔ)遠(yuǎn)比一頓呵斥更為有效。就像書(shū)中提到這個(gè)小男

8、孩，相信在他長(zhǎng)大成人后，也絕不會(huì)忘記這次鼓掌、不會(huì)忘記這一份善意的鼓勵(lì)吧。 作為一名出色的教育家，小林先生的教育方式值得我們每一個(gè)教育工作者深思學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該象小林先生一樣懂得孩子、信任孩子，尊重孩子，努力發(fā)掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，把學(xué)生潛在的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大，讓學(xué)生成為自尊自愛(ài)自信、有責(zé)任感、有理想的人，讓學(xué)校成為學(xué)生心中的“巴學(xué)園”。 第三篇。小豆豆讀后感窗邊的小豆豆這本書(shū)，還是同事送給我的，當(dāng)時(shí)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)年底搞活動(dòng)，同事瀏覽書(shū)目的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)，于是買來(lái)送給我，為什么呢，因?yàn)槲遗畠盒∶卸苟?，小豆豆讀后感。 窗邊的小豆豆是日本歷史上銷量最大的書(shū)，被譯成33種文字，介紹到全世界，給世界幾千

9、萬(wàn)讀者帶來(lái)了無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育注入了新的活力。作者黑柳徹子，是聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，被稱作“再也沒(méi)有比她更了解孩子的了”。書(shū)中的小豆豆就是小時(shí)侯的徹子。講述了作者上小學(xué)一段時(shí)間的真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。寫(xiě)得很生動(dòng)，我看得津津有味，當(dāng)時(shí)女兒正在讀幼兒園，對(duì)這本書(shū)很是喜歡，每天纏著我給她讀這本書(shū)里的一篇，字她雖然不全認(rèn)識(shí)，連里面的插圖她都覺(jué)得很可愛(ài)。讀完這本書(shū)，我將這本書(shū)推薦給了很多位同事，主動(dòng)借這本書(shū)給她們看，我覺(jué)得這本書(shū)不讀太可惜了。 閱讀窗邊的小豆豆這本書(shū)的時(shí)候，

10、我仿佛回到了童年時(shí)代，那個(gè)梳著童花頭的小豆豆。充滿智慧的、非常了解小學(xué)生心理的小林宗作校長(zhǎng)，非常有愛(ài)心非常理解豆豆的媽媽，電車式的教室，充滿了趣味的野炊，盒飯里的山的味道、海的味道，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的高橋君，和豆豆一起爬樹(shù)的泰明。每一個(gè)細(xì)節(jié)都令我很動(dòng)，甚至豆豆家的狗洛基我都很喜歡。 為什么是“窗邊的”小豆豆呢，因?yàn)樵诎蛯W(xué)園之前那所小學(xué)，教室的窗子正對(duì)著大路，窗外的風(fēng)景吸引著淘氣、好奇的豆豆，上著課站在窗戶邊和窗外的燕子大聲說(shuō)話，被廣告宣傳員吸引，并要求宣傳員表演，從而導(dǎo)致無(wú)法上課。這讓老師很頭痛，也無(wú)法忍受。豆豆被學(xué)校勸退了。 豆豆是幸運(yùn)的，媽媽并沒(méi)有把退學(xué)的事告訴給小豆豆。媽媽知道，即使說(shuō)了她也弄

11、不清自己哪兒不好，再說(shuō)因?yàn)檫@些事讓小豆豆背上思想包袱也不合適，還是等長(zhǎng)大了再告訴她吧。媽媽只是對(duì)小豆豆這樣說(shuō)道：“小豆豆想不想到新學(xué)校去呀。聽(tīng)說(shuō)那可是一所好學(xué)校哩?！币?yàn)檫@樣，豆豆的自尊心并沒(méi)有受到傷害。豆豆的媽媽是讓我感動(dòng)的一位人物，她的寬容讓我佩服，我敢說(shuō)小豆豆在原學(xué)校犯下的大錯(cuò)足以讓幾乎所有的母親大發(fā)雷霆和丟臉，一定會(huì)數(shù)落孩子，而這位偉大的母親她竟然能在孩子面前不動(dòng)聲色，害怕因退學(xué)而給孩子心靈留下陰影。她懂得尊重孩子的個(gè)性，懂得保護(hù)孩子優(yōu)良的品質(zhì)不受到損害，讀后感小豆豆讀后感。 豆豆經(jīng)常鉆籬笆把衣服掛破了，有一次穿一件媽媽比較喜歡的毛裙從背上到屁股那里共撕開(kāi)了七個(gè)大口子，豆豆覺(jué)得很對(duì)不起

12、媽媽，撒了個(gè)謊：“剛才我在路上走的時(shí)候，別的孩子都向我背上扔刀子，才成了這個(gè)樣子?！薄笆菃?，這可太嚇人了?！眿寢尞?dāng)然不會(huì)相信刀子滑破衣服之類的話，一看就知道豆豆在說(shuō)謊，豆豆在找借口，說(shuō)明她在意這件衣服，不愿意弄破，“真是個(gè)好孩子”，這是媽媽當(dāng)時(shí)的心理。從豆豆媽媽身上可以學(xué)到：對(duì)孩子要付出更多的愛(ài)、安慰和鼓勵(lì)，別輕易否定孩子，站在孩子的角度思考問(wèn)題，揣摸孩子的心理，不傷孩子的自尊心。 巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)的教育方法非常獨(dú)特，受到了歐洲等很多國(guó)家教育方式的影響，他對(duì)愛(ài)心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)知識(shí)的要求。 小林先生認(rèn)為?！盁o(wú)論哪個(gè)孩子，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受很多影響，有來(lái)

13、自周圍的環(huán)境，也有來(lái)自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)并精心呵護(hù)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。” 小林先生熱愛(ài)大自然，他希望孩子們盡可能地保持自然的性格。他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，來(lái)激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信。正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。 豆豆初到巴學(xué)園的時(shí)候，初次見(jiàn)到小林校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)竟然聽(tīng)小豆豆獨(dú)個(gè)兒叨叨不停地講了四個(gè)小時(shí)的話，小豆豆不由得感到自己有生以來(lái)第一次碰上了真正可親的人。因?yàn)樾《苟归L(zhǎng)這么大還從來(lái)沒(méi)有人用這么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)聽(tīng)自己講話。而且在這么長(zhǎng)時(shí)間里連一個(gè)呵欠也沒(méi)打，絲毫也沒(méi)有厭倦的表示，豆豆得到了前所未有

14、的尊重。有了這樣一位校長(zhǎng)，豆心里感到踏實(shí)、溫暖，心情也愉快了。 小林校長(zhǎng)將巴學(xué)園辦成了孩子心中的樂(lè)園，在這里所有的孩子無(wú)拘無(wú)束，天馬行空，自由發(fā)展，在這里沒(méi)人會(huì)因?yàn)樯眢w有殘疾而受到歧視，小林先生用心良苦，使身有殘疾的高橋君得到第一名，得第一名的自信，對(duì)孩子是影響很大的。種種種種，喚醒了、保持了孩子最真的一面，使孩子們有了終生難忘的、完美的童年。 “巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束。作者在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言，使讀者感覺(jué)身陷其中，充滿了童趣。 豆豆媽媽和小林校長(zhǎng)的教育方式，是最了解孩子的，充分了解孩子的內(nèi)心世界，尊重孩子，從

15、來(lái)不給孩子貼上“壞孩子”“怪孩子”的標(biāo)簽。 我們身邊有好多個(gè)“小豆豆”，我們自己也曾經(jīng)是“小豆豆”，希望所有的老師都是“小林宗作”，所有的媽媽都象豆豆的媽媽一樣寬容，愛(ài)心，那世界該多么美好 第四篇。小豆豆讀后感窗邊的小豆豆讀后感或許我看窗邊的小豆豆的初衷不是為了學(xué)習(xí)，不是為了增加知識(shí)，不是為了尋找自己的童趣，可能僅僅為了完成看書(shū)這項(xiàng)任務(wù)，但是讀完這個(gè)故事的前兩章，我就為這故事情節(jié)的獨(dú)特所吸引，閉上眼睛，腦海中就是小豆豆的童話般的世界，巴學(xué)園，一個(gè)聽(tīng)起來(lái)沒(méi)什么特別的地方的學(xué)校，在這里，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人；在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng)；這個(gè)學(xué)校的一切

16、，使小豆豆成為一個(gè)情感豐富，心地善良又快樂(lè)的小女生。 前兩篇讀完了給我的感覺(jué)在于巴學(xué)園的教育和小豆豆媽媽的理解與支持。例如小豆豆在以前的學(xué)校被老師當(dāng)成壞孩子，老師和媽媽見(jiàn)面時(shí)一直說(shuō)小豆豆那些所謂的奇怪的事，例如小豆豆上課不集中，不停地拉抽屜；和窗外的宣傳藝人打招呼，請(qǐng)他們表演；和屋檐下的燕子聊天諸多種種，但是媽媽卻沒(méi)有指責(zé)小豆豆，而是帶小豆豆去了另一所學(xué)校，沒(méi)有告訴小豆豆她是被退學(xué)的，這顯然維護(hù)了一個(gè)孩子小小的自尊心和她的童心童趣，沒(méi)有在她的小小心靈里留下創(chuàng)傷，讓她可以保持自己的那份純真，那份稚嫩；其次就是巴學(xué)園的教育，初看這本書(shū)，你會(huì)驚異于小豆豆眼中的學(xué)校：教師是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂，每

17、個(gè)班的人很少，恰恰很符合現(xiàn)在教育思想中的小班教學(xué)，每個(gè)位子也不是固定的，孩子可以隨便坐，可以任意的選擇自己活動(dòng)空間，而且記得小豆豆第一次和小林校長(zhǎng)談話時(shí)，小林校長(zhǎng)足足聽(tīng)了她說(shuō)了四小時(shí)，這充分反映了教育工作者的耐心和他們細(xì)心，于小處呵護(hù)孩子的童心，時(shí)時(shí)關(guān)注小孩子的發(fā)展，不讓他們內(nèi)心受傷；巴學(xué)院的午餐，校長(zhǎng)就用一種很奇特的方法避免孩子們的偏食，一句簡(jiǎn)單的“大家都帶了海的味道和山的味道了嗎?！熬涂梢暂p易解決這個(gè)問(wèn)題；教導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)也是從他們感興趣的學(xué)科教起，”興趣是最好的老師“，孩子們也在興趣中學(xué)得快，也學(xué)得好，而且老師也在大家散步，體驗(yàn)大自然中學(xué)會(huì)了好多知識(shí)，在實(shí)踐中讓他們學(xué)識(shí)和興趣共同提高在這所

18、學(xué)校里，沒(méi)有尊卑，沒(méi)有拘束，孩子們可以自由的呼吸，自由的學(xué)習(xí)玩樂(lè)，老師和學(xué)生像朋友般相處，這種和諧而又充滿創(chuàng)意的教育方式，不時(shí)的讓我們羨慕了許久，在這個(gè)學(xué)校里，孩子們不愿意上學(xué)的狀況不會(huì)發(fā)生，正如小豆豆為了避免上學(xué)遲到都沒(méi)有和小朋友一起炫耀，這是一種理想化的學(xué)習(xí)和玩樂(lè)的生活。 也許，看完這本書(shū)你會(huì)羨慕小豆豆的老師，小豆豆的學(xué)校，還有她那親切和藹可親的校長(zhǎng)，但是在你再次回味的時(shí)候你會(huì)感嘆于這種學(xué)校和教育方式不現(xiàn)實(shí)，有時(shí)甚至是異想天開(kāi)，癡人說(shuō)夢(mèng)，太不符合現(xiàn)在的情況了，這里的老師對(duì)孩子的教育不局限于課本，而是更注重于對(duì)孩子童心的呵護(hù)，愛(ài)心，自信心的培養(yǎng)，但是我感覺(jué)這是新一代的教學(xué)模式，老師和學(xué)校雖然

19、現(xiàn)在不能完全的做到，但是可以從現(xiàn)在做起，努力提高自身的能力，不斷地改變，不斷地提高，“有志者事竟成“，相信總有一天我們也可以擁有這種方法，讓孩子們愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，并在學(xué)校中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。 第五篇：小豆豆讀后感窗邊的小豆豆讀后感 一口氣讀完窗邊的小豆豆這本書(shū)，腦海中浮現(xiàn)的是童話般的世界，在這里，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人；在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng)；在這里，同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無(wú)奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè)的孩子。 學(xué)校是培養(yǎng)和教化人的場(chǎng)所，把快樂(lè)還給孩子，把孩子從單純的知識(shí)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，培養(yǎng)良好的性格，遠(yuǎn)比

20、知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多，這才是素質(zhì)教育的宗旨。 作為教師，面對(duì)小林宗作先生這個(gè)善于教育孩子的校長(zhǎng)，善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅，這讓我感到慚愧，反思我們的教育，我們總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用。他教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思。 作為父母，捫心自問(wèn)，有多少人會(huì)像小林校長(zhǎng)一樣耐著性子聽(tīng)孩子將一些漫無(wú)邊際的、在大人看來(lái)是極其無(wú)聊的事情，甚至可以一動(dòng)不動(dòng)的聽(tīng)上四個(gè)小時(shí)。很多人都說(shuō)自己很愛(ài)孩子，自己所做的一切都是為了孩子。

21、這樣的話的確很令人感動(dòng)，可是為什么我們的愛(ài)總是得不到回應(yīng)。一個(gè)十分重要的原因就是我們不知如何去愛(ài)，不知道如何讓孩子感受到我們的愛(ài)。我們常常以愛(ài)的名義做著傷害愛(ài)的事情。從某種意義上說(shuō)是我們不懂得愛(ài)孩子就要尊重孩子。因?yàn)椴蛔鹬睾⒆?，我們?jīng)常做一些違反他們自然成長(zhǎng)規(guī)律的事，或拔苗助長(zhǎng)，為他們制定一系列不切合實(shí)際且毫無(wú)意義的目標(biāo)，或?qū)⒆幼陨砻劝l(fā)出來(lái)的各種學(xué)習(xí)愿望進(jìn)行亂砍亂伐；因?yàn)椴蛔鹬睾⒆?，我們不?huì)平心靜氣地傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法和意愿，總是毫不在意地打擊傷害孩子的自信心和自尊心；因?yàn)椴蛔鹬睾⒆?，孩子出了一點(diǎn)差錯(cuò)，我們就懷疑他們的能力，然后就站在他們的對(duì)立面，以否定的態(tài)度阻止孩子去觀察、思考并用心去感受世界。 作為讀者及曾經(jīng)的孩子，讀完這本書(shū)的全部?jī)?nèi)容，我想起了自己的童年時(shí)代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友?？粗持林氐臅?shū)包去讀書(shū)的孩子們，我們每個(gè)人都會(huì)慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應(yīng)該好好想一想：我們究竟應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境呢。 首先，教書(shū)的目的是為了育人，要從學(xué)生的角度教育學(xué)生。教書(shū)是為了教人，不是為了教書(shū)而教人。在我們傳統(tǒng)的教育中，老師說(shuō)的東西孩子必須要聽(tīng)。但是老師指出的問(wèn)題，有時(shí)候孩子并不能理解，他會(huì)覺(jué)得委屈，會(huì)覺(jué)得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯(cuò)