(完整版)第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì).docx

1、第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)湖北襄陽(yáng)第四十七中學(xué)劉國(guó)清一、教材分析1. 教材地位本課是人教版七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分：肺與外界 的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。這兩部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。本節(jié)課安排學(xué)習(xí)呼吸道對(duì)空氣處理之后，僅憑學(xué)生已有知識(shí)理解本課有挑戰(zhàn)性。另本節(jié)上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循 環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，是這本書的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)好這部分內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)“人體 是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解。2. 三維目標(biāo)3. 1知識(shí)與能力（1）概述肺與外界氣體的交換過(guò)程（2）概述肺泡與血液的交換過(guò)程4. 2過(guò)程與方法（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和交流合作能力（

2、2）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（3）通過(guò)資料分析，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力5. 3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)測(cè)量、比較肺活量的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性3.教學(xué)重難點(diǎn)3.1 教學(xué)重點(diǎn)（1）概述肺與外界氣體的交換過(guò)程 （2）概述肺與血液的氣體交換6. 2教學(xué)難點(diǎn)肺與外界氣體的交換過(guò)程二、學(xué)情分析中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也是邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)看，初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但注意力分散，所以在教學(xué)中，要運(yùn)用 直觀的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，是他們的注意力始終集中在課

3、堂上；也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生由于先前已經(jīng)學(xué)習(xí)呼吸道對(duì) 空氣的處理等相關(guān)知識(shí)，但是形不成邏輯體系。在教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂上多媒體教學(xué)充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性完成本課的教學(xué)活動(dòng)。三、教法與學(xué)法我們常說(shuō)：教無(wú)定法，應(yīng)該“以學(xué)定法”，這是新課程改革中以人為本的思想的具體體 現(xiàn)，以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體教學(xué)，各種方法相結(jié)合達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但在課堂教學(xué)中，教師的“教”是教學(xué)矛盾的一個(gè)方面，學(xué)生的學(xué)是教學(xué)矛盾的主要方面。堅(jiān)持“教師主導(dǎo)作用、 學(xué)生主體地位”，組織教學(xué)，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)小

4、組完成本課教學(xué)任務(wù)。四、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用1、“肺與外界氣體交換”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了讓學(xué)生深入理解，運(yùn)用視頻讓學(xué)生感知 氣體進(jìn)出肺是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生分析圖形、理解肺與外界氣體交換的過(guò)程。2、利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以豐富的圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，分析、綜合 等一系列認(rèn)知活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生殖過(guò)程。3、課前準(zhǔn)備：將全班學(xué)生按同組異質(zhì)、異組同質(zhì)原則每4人分成一組，形成若干學(xué)習(xí)小組,組織形式為分小組合作學(xué)習(xí)，選擇一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)本次學(xué)習(xí)任務(wù) 五、教學(xué)過(guò)程媒體展示問(wèn)題與情境問(wèn)題1你能憋氣多 久？師生行為設(shè)計(jì)意圖課題：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換學(xué)生體驗(yàn)，說(shuō)出人體需要呼 吸；導(dǎo)出

5、本課學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)興 趣，活躍 課堂氣氛 較強(qiáng)視覺 沖擊【演示實(shí)驗(yàn)】圖A表示將一個(gè)無(wú)色、無(wú) 蓋、透明塑料瓶倒放在盛水水槽中，圖B表示用手?jǐn)D壓塑料瓶時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象， 圖C表示不擠壓塑料瓶恢復(fù)原狀時(shí)發(fā) 生的現(xiàn)象I問(wèn)題2氣體流動(dòng)的 原因1、由A-B,觀察到什 么現(xiàn)象？由B-C,觀 察到什么現(xiàn)象？2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種 現(xiàn)象？學(xué)生根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分 析實(shí)原因。教師對(duì)相關(guān)難點(diǎn) 處結(jié)合實(shí)驗(yàn)適當(dāng)講解，幫助 學(xué)生理解AfiC問(wèn)題3胸廓結(jié)構(gòu)【圖形分析】胸廓結(jié)構(gòu)示意圖1、胸廓包 括 哪 些 結(jié) 學(xué)生在識(shí)圖基礎(chǔ)上通過(guò)自學(xué)預(yù)備知 識(shí)，為學(xué) 生本課后 續(xù)學(xué)習(xí)做 知識(shí)儲(chǔ)備明確胸廓結(jié)構(gòu)構(gòu)？2、構(gòu)成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？3

6、、在呼吸時(shí)，胸廓容積是否變化呢？問(wèn)題4肺與外界氣 體交換媒體展示問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖1、【學(xué)生體驗(yàn)】 方法：學(xué)生先用手按在胸部，再深吸氣、深呼氣2、【模型分析】 下圖模擬肋骨移動(dòng)，A、B表示肋骨位置的改變，O點(diǎn)表示肋骨繞胸骨轉(zhuǎn)動(dòng)的原點(diǎn)1、吸氣時(shí)，手向什么 方向移動(dòng)？2、呼氣時(shí)，手向什么 方向移動(dòng)？3、呼吸時(shí)，胸廓容積 發(fā)生變化了嗎？為什 么會(huì)發(fā)生這種變化？4、肋骨由A向B移動(dòng), 胸腔體積的變化是什 么？氣壓的變化是什 么？氣體流行是怎樣 的？5、肋骨由A向B移動(dòng) 的原因是什么？指導(dǎo)學(xué)生正確體驗(yàn)，并說(shuō)出 現(xiàn)象。并講述肋骨之間的肌 肉收縮和舒張導(dǎo)致胸廓的擴(kuò) 張和收縮。分析模型，小組討論完成。

7、老師對(duì)學(xué)生討論中存在的問(wèn) 題及時(shí)點(diǎn)撥3、【演示實(shí)驗(yàn)】 玻璃罩模擬胸廓，玻 璃管模擬器官、支氣管，氣球模擬肺， 橡皮膜模擬膈6、膈頂由圖C向圖D 移動(dòng)時(shí)，胸腔體積的變 化是什么？氣壓的變 化是什么？氣體流行 是怎樣的？7、膈頂由圖C向圖D 移動(dòng)的原因是什么？觀察實(shí)驗(yàn)，小組討論完成。老師對(duì)學(xué)生討論中存在的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥4、【視頻】呼吸時(shí)，胸腔容積的變化9、影響胸腔容積變化的因素有哪些？10、歸納肺與外界氣體交換原理學(xué)生根據(jù)視頻和已學(xué)知識(shí)完 成，教師點(diǎn)撥歸納、板書。 肺與外界氣體交換歌訣： 肌收縮，積變大，壓變小， 氣入肺；肌舒張，積變小，壓變大， 氣出肺。問(wèn)題5氣體擴(kuò)散作培養(yǎng)學(xué)生 圖形分析 能力【演

8、示實(shí)驗(yàn)】方法：先噴少量的香水, 問(wèn)教室前面的同學(xué)有什么感覺？后排 的同學(xué)聞到有香味嗎？接著噴大量的 香水，問(wèn)后排的同學(xué)有什么感覺？用1、該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是什 么？為什么會(huì)發(fā)生這 種現(xiàn)象？2、列舉生活中例子說(shuō) 明什么是氣體擴(kuò)散作 用？學(xué)生先體驗(yàn)，并說(shuō)出現(xiàn)象, 最后分析原因預(yù)備知 識(shí)，為學(xué) 生肺泡與 血液進(jìn)行 氣體交換 做知識(shí)儲(chǔ) 備問(wèn)題6肺泡與血液進(jìn)行氣體交換媒體展示問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖1、【數(shù)據(jù)分析】 吸入、呼出氣體含量 數(shù)據(jù)1、呼出氣體含量中明 顯變化的是什么？各 有什么變化？2、含量增加的氣體成 分是哪里來(lái)的？含量 減少的氣體成分到那 里了？3、這些變化如何實(shí)現(xiàn) 的？小組分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，

9、教師補(bǔ)充完善培養(yǎng)學(xué)生 分析數(shù)據(jù) 能力氣體或分氨氣在大氣中的 含量3百出氣體中TS霹篇二化察aw11.14 9Q.92、【視頻】肺泡與血液氣體交換過(guò)程3、【圖形分析】肺泡與血液間氣體交換圖JT .4、肺泡與血液是如何 進(jìn)行氣體交換的？5、肺泡內(nèi)、血液中氣 體含量如何變化？6、肺泡適于氣體交換 特點(diǎn)有哪些？7、肺泡內(nèi)的氧氣進(jìn)入 血液要穿過(guò)幾層細(xì) 胞？學(xué)生觀察視頻，分析圖形， 得出結(jié)論；教師根據(jù)學(xué)生展 示情況點(diǎn)撥培養(yǎng)學(xué)生 圖形分析 能力問(wèn)題7人體呼吸過(guò)程【視屏】呼吸全過(guò)程1、呼吸包括哪幾個(gè)環(huán) 節(jié)？2、氧氣最后在哪里被 利用了？學(xué)生歸納呼吸過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生 自主歸納 能力【問(wèn)題8】測(cè)量肺活量【課

10、外實(shí)踐】方法：取已消毒過(guò)的肺活 量吹嘴一個(gè)，插入肺活量?jī)x測(cè)量部位。 待測(cè)量?jī)x發(fā)出第一次測(cè)量指令后， 深吸 氣，然后盡力吹氣，即可測(cè)出肺活量水 平。等測(cè)量?jī)x發(fā)出第二次測(cè)量指令后， 再次深吸氣，盡力吹氣。儀器自動(dòng)取最 大值作為測(cè)量值存入手持終端。注意：(1)吹氣時(shí)氣流不可中斷， 一旦中斷， 儀器便自動(dòng)記為一次測(cè)量的結(jié)束。(2)吹氣時(shí)，吹嘴要緊靠面部，不可 使吹出的氣體通過(guò)吹嘴與面部之間的 空隙溢出，否則影響測(cè)量結(jié)果。1、測(cè)量并記錄肺活量2、比較肺活量并分析 影響肺活量的因素學(xué)生實(shí)踐測(cè)定肺活量培養(yǎng)學(xué)生 的動(dòng)手能 力和合作 精神、實(shí) 事求是的 思維品質(zhì) 以及分析 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 的能力。認(rèn)同體育 鍛煉對(duì)呼

11、吸系統(tǒng)的 好處（3）測(cè)量結(jié)束后的吹嘴應(yīng)放入桶或盒 中集中消毒?！菊n堂練習(xí)】1、下圖表示胸腔體積變化圖，據(jù)圖完成【問(wèn)題9】課堂練習(xí)（1）由A-B時(shí)，胸腔容積的變化是,此時(shí)呼吸肌處于狀態(tài)，肋骨運(yùn)動(dòng)方向是 ，膈頂?shù)倪\(yùn)動(dòng)方 向是，肺的體積變化是，肺內(nèi)氣壓的變化是，氣體由沿呼吸道流向（2）由B-C時(shí)，胸腔容積的變化是,此時(shí)呼吸肌處于狀態(tài)，肋骨運(yùn)動(dòng)方向是 ，膈頂?shù)倪\(yùn)動(dòng)方 向是，肺的體積變化是，肺內(nèi)氣壓的變化是，氣體由_沿呼吸道流向?qū)W生獨(dú)立完成，老帥點(diǎn)評(píng)時(shí)突出審題方法、答題技巧。培養(yǎng)學(xué)生 審題方 法、答題 技巧2、肺泡內(nèi)的氣體交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖 回答（1）肺泡作為包繞著 豐富的（2）當(dāng)血液流經(jīng)時(shí)， 血液中的

12、擴(kuò)散到肺泡，可用圖中的 表示，而肺泡內(nèi) 的擴(kuò)散到血液，可用圖中的表示（3）上述過(guò)程中，氣 體要經(jīng)過(guò) 上皮細(xì) 胞。六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思 （-）教學(xué)評(píng)價(jià)新課標(biāo)要求“學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力”。本課在輕松愉悅的環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的條件，在親歷獲取信息、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過(guò)程中獲得生物學(xué)知識(shí)；較好地實(shí)現(xiàn)了 “教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位” O（二）教學(xué)反思在本課教學(xué)中較好的達(dá)到：1、因?qū)W生知識(shí)容量限制，在設(shè)計(jì)教學(xué)案是增加“氣體流動(dòng)的原因、胸廓結(jié)構(gòu)、氣體擴(kuò) 散作用”等知識(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋪路搭橋等。2、因“肺與外界氣體交換原理”難度大，我預(yù)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、列舉孫悟空進(jìn)入 體胸腔幫助人增大胸腔體積等案例，幫助學(xué)生理解。在本課教學(xué)中存在的以下問(wèn)題：1、在編寫教學(xué)案時(shí)，問(wèn)題預(yù)設(shè)不精細(xì)，學(xué)生在設(shè)施自主學(xué)習(xí)、小組討論等環(huán)節(jié)時(shí)，存在 較大困難，在今后教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)情入手，在印教學(xué)案前，應(yīng)按教學(xué)案設(shè)計(jì)進(jìn)行課前模擬授課， 找出問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。2