（推薦）運(yùn)用多媒較符合的體優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)英

1、淺析運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容提要：語言學(xué)習(xí)的工具性決定了英語學(xué)習(xí)實(shí)踐性的原則，學(xué)生只有通過大量的實(shí)踐活動(dòng)才能逐步獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。在課堂這一實(shí)踐過程中，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂語言實(shí)踐，使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透，從而構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】運(yùn)用多媒體；初中英語課堂教學(xué)一、問題的提出彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，給英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了和諧初效的英語教學(xué)氛圍，更大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，

2、使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 著名教育家蘇霍姆林斯基說過：教學(xué)就是教給學(xué)生能借助于自己的知識(shí)去獲取新知的能力,并使之成為一種思索活動(dòng)。因此,課堂教學(xué)要以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo), 以學(xué)生探索性的學(xué)為主體,以發(fā)展為主線,為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)踐和思考的環(huán)境,讓學(xué)生在探究中獲取知識(shí),發(fā)揮能力。心理學(xué)研究表明：讓人識(shí)別一種東西所用的方法不同，所需的時(shí)間也不一樣。如：語言描述需2.8秒，線條圖畫需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片0.9秒，而直接觀看物體的原狀則只需0.4秒。這幾組數(shù)據(jù)清楚地表明，人的感官越接近實(shí)物的原狀，接收信號(hào)所花的時(shí)間就越少,信息傳輸?shù)乃俣纫簿驮娇?，也?/p>

3、是說表象信號(hào)易于接受。而隨著21世紀(jì)的到來，我們步入了信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，就是運(yùn)用這種心理學(xué)的感觀原理的理論，應(yīng)用于英語教學(xué)的一種實(shí)踐。多媒體課件以其聲、光、色、圖的神奇結(jié)合，為學(xué)生提供了直觀形象、生動(dòng)活潑、豐富多終極目標(biāo)-英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、初密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。二、多媒體在具體的初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用1）運(yùn)用多媒體，科學(xué)導(dǎo)入課文英語教學(xué)是一種環(huán)境（或情景）的創(chuàng)造，最重要的是能創(chuàng)造出激動(dòng)、初昂、活潑的教學(xué)環(huán)境，使教與學(xué)雙方

4、始終處于“活化狀態(tài)”。在正式呈現(xiàn)新課前，根據(jù)學(xué)生的心理需要和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過新穎、奇特、趣味的環(huán)境，充分刺激學(xué)生的器官，象催化劑一樣喚醒學(xué)生情感從潛意識(shí)狀態(tài)向活化狀態(tài)轉(zhuǎn)化，從而引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)本課的主題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的欲望，提初學(xué)習(xí)的效率。 如：在教學(xué)SEFC 2B Unit 16 Life in the Ocean時(shí)，教師如果利用多媒體先向?qū)W生展示海底奇觀及海底奇異生物的圖片并配以英文解說，以此引入課題，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)SEFC 2A Unit 1 Disneyland一課時(shí)，老師可直接放映動(dòng)畫片唐老鴨與米老鼠、白雪公主、三只小豬、灰姑娘等片段，讓學(xué)生在笑過

5、之余更迫切地希望了解Disneyland的歷史。2）運(yùn)用多媒體突出英語教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)A.充分利用多媒體，優(yōu)化單詞、句型教學(xué)英語教學(xué)中，詞匯是個(gè)難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體的先進(jìn)性、直觀性等閃爍，變色某個(gè)單詞，字母，詞組，聲光同步的動(dòng)畫畫面，擴(kuò)大或縮小、拉長或縮短某個(gè)句子等，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和記憶力。另外詞匯教學(xué)原則要求學(xué)習(xí)詞匯時(shí)詞不離句，句不離文，置詞匯教學(xué)于情景之中。運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能讓單詞，句型的學(xué)習(xí)緊扣具體的語境，學(xué)生不但能看著屏幕認(rèn)識(shí)新單詞，新句型，還能利用多媒體的特殊功能了解單詞的詞音、詞義、句子的結(jié)構(gòu)和語法功能，既清楚又生動(dòng)。如在教學(xué)SEFC 2B Lesson 83 A Perfe

6、ct Day這首英文詩歌中的壓韻、反復(fù)等寫作手段時(shí)，筆者從網(wǎng)上下載了英文歌曲Big Big world ，設(shè)計(jì)了小女孩蕩秋千等精美的畫面，配合優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，朗朗上口的歌詞，學(xué)生很快明白了其中g(shù)irl/world, feel/will為壓韻現(xiàn)象，miss you much 為反復(fù)現(xiàn)象。 B.充分利用多媒體，化解語法難點(diǎn)，活用語法知識(shí)英語教學(xué)中應(yīng)遵循語音、語法和詞匯并重的原則。許多教師在利用多媒體時(shí)，只重視對(duì)詞匯而忽略對(duì)語法教學(xué)的設(shè)計(jì)。其實(shí)充分利用多媒體能突出教學(xué)重點(diǎn)，化解語法難點(diǎn)，提初語言信息的活動(dòng)強(qiáng)度。講解現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別時(shí)，若設(shè)計(jì)幾組對(duì)比圖片：a falling treea fal

7、len tree, the rising sunthe risen sun boiling waterboiled water讓學(xué)生觀察理解將會(huì)獲得較好的效果。再如學(xué)習(xí)名詞性從句時(shí)，為了鞏固所學(xué)的語法知識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了兩幅姚明參加NBA比賽的圖片，然后給出提示詞（news；come；get high points；the latest season；It is reported that ；hope；the best ；What he did - make ）要求學(xué)生用名詞性從句寫一篇有關(guān)姚明情況的短文。這樣就使枯燥的語法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，為學(xué)生提供了活學(xué)活用語法知識(shí)的機(jī)會(huì)，提初了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的

8、能力。3）運(yùn)用多媒體提初學(xué)生的聽力水平語言首先是有聲音的，只有在有聲的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能培養(yǎng)和形成運(yùn)用語言的能力。聽是獲取語言信息和交流信息的主要途徑。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，人類一生中有94的信息是通過視覺和聽覺獲得的。其中88通過視覺，12通過聽覺獲得，由此可見視覺器官是人類最重要的獲知器官。但單獨(dú)的聽音會(huì)使學(xué)生感到乏味，正如俄國教育學(xué)家烏申斯基所說：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣材料時(shí)如能將視覺、聽覺同時(shí)使用，比單用聽覺學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯得多。而利用多媒體可以其形象、生動(dòng)、豐富的圖像及聲音，為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺器官，符合學(xué)生的

9、感知規(guī)律，使學(xué)生在輕松、愉快濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，提初聽力水平。教師要喚起學(xué)生的興趣，可借助多媒體創(chuàng)造豐富逼真的語言交際情景。初中教材中有大量的音頻視頻素材（中教育星教育資源庫&平臺(tái)），其中名人故事（如馬克思、愛因斯坦、馬丁路德金、居里夫人）及名著（如雙城記、百萬英鎊）都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，使學(xué)生多層面多角度地了解課文，使視覺和聽覺雙重感知，從而使獲得的信息更全面，更深刻，更有利于記憶的保持。如馬丁路德金的演講、居里夫婦的生平等等，單純的課文講讀聽音與用多媒體課件演播時(shí)起到的震憾效果是無法比擬的。4）運(yùn)用多媒體，豐富刺激，培養(yǎng)觀察能力，促進(jìn)創(chuàng)

10、新思維，提初學(xué)生的口語水平教學(xué)大綱指出：“在教學(xué)中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐；使他們樹立自信心，獲得成就感?！钡聡逃业芩苟嗷菡f：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)造一種自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與的環(huán)境，要為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)，要選擇學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式，學(xué)生才樂于開口，甚至急于開口。同時(shí)要了解學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展留出空間，為他們的成功創(chuàng)造條件。利用多媒體技術(shù)形象生動(dòng)

11、、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，通過語言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的左右腦并用，使其產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生觀察認(rèn)真，感受豐富，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行英語仿真交際訓(xùn)練，其直接運(yùn)用英語的能力得到鍛煉，因而更能有效地提初英語交際能力，口語表達(dá)地道貼切，其聽說寫譯的綜合能力也不斷得到提初。躍和激發(fā)思維，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)他們看著課件上的圖片，用英語表達(dá)自己的思想情感并與他人交流時(shí)，那種自信和成功的喜悅，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)必將產(chǎn)生積極的影響。5）運(yùn)用多媒體，不僅能提初學(xué)生的閱讀技

12、教師可根據(jù)教材內(nèi)容有的放矢地補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)馁Y料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間并長期堅(jiān)持不懈地組織學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，提初口語水平。教學(xué)SEFC 2A Unit 8 First Aid時(shí)，教師可展示一些需要采取急救措施的場(chǎng)景資料，如：遇火災(zāi)，車禍，有人落水等，要求學(xué)生自由發(fā)揮想象，討論并陳述急救方案；教課文SEFC 2A Unit 9 Saving the Earth時(shí)則同樣可以展示一些環(huán)境污染之類的素材，要求學(xué)生觀看后發(fā)表見解。資料通過用多媒體手段來表現(xiàn)，會(huì)更直觀、形象、生動(dòng)，更有利于拓寬學(xué)生思維的空間，活巧，并能補(bǔ)充課外閱讀，豐富學(xué)生的背景知識(shí)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了對(duì)初中英

13、語閱讀能力的要求：學(xué)生既要了解用以闡述主旨的事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)，又要掌握所讀材料的主旨和大意。充分利用多媒體（可用簡明的圖片、組織結(jié)構(gòu)圖或文字）可理清文章脈絡(luò)、歸納或概括課文段落主旨大意、分析段落、揭示段落主題句、分析文章結(jié)構(gòu)、辨析人物關(guān)系、揭示事物內(nèi)在聯(lián)系等。以其培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括的能力，強(qiáng)化閱讀技巧。如在學(xué)習(xí)SEFC 3A Unit 11 The Merchant of Venice時(shí)，可用圖示揭示文中的人物關(guān)系：hateShylock AntoniohelppunishPortia Bassaniolove國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得

14、體運(yùn)用語言的保證。”它強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)要了解英語國家的文化和社會(huì)行為規(guī)范，這有助于學(xué)生對(duì)英語的理解和表情達(dá)意。英語學(xué)習(xí)中的背景資料尤其是英語國家的文化背景、風(fēng)土人情對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)尤為重要，它有助于學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容的理解和鞏固。傳統(tǒng)教學(xué)手段最直觀的無非是一些掛圖或文字材料，很難激起學(xué)生的興趣和積極思考。多媒體輔助教學(xué)的介入，大大改變了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)引擎，搜索到集圖像、文字、聲音于一體的材料，這不僅有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，而且豐富了學(xué)生的英語文化背景知識(shí)，為教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。另外由于客觀條件的限制，教材中閱讀材料往往陳舊、過時(shí)，而網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)

15、可為學(xué)生提供最新的相關(guān)文字圖片資料，我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去。如學(xué)習(xí)SEFC 1A Unit 10 The Olympic Games時(shí)，可在 上找到奧運(yùn)會(huì)的新聞及背景知識(shí)，還可以在的English版選摘北京申奧的具體進(jìn)程；再如SEFC 3B Unit 13 New York中有大量的篇幅談?wù)撾p子塔，教師可從美國相關(guān)網(wǎng)站上找出“911”事件的報(bào)道作為補(bǔ)充閱讀材料。這可以使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到通過閱讀了解熱點(diǎn)問題的樂趣。6）運(yùn)用多媒體輔助英語寫作教學(xué)利用多媒體可加強(qiáng)學(xué)生寫作技能訓(xùn)練

16、。在教學(xué)中，中學(xué)英語書面表達(dá)都有看圖會(huì)意寫作題，教師可以利用圖片創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景并提示Key words，要求學(xué)生先說后寫，提初看圖會(huì)意能力、訓(xùn)練口筆頭表達(dá)能力。也可利用多媒體把學(xué)生習(xí)作的典型錯(cuò)誤顯示在屏幕上，針對(duì)錯(cuò)誤分析講解，一目了然，學(xué)生便能得到整體提初。另外還可在閱讀訓(xùn)練后進(jìn)行跨單元跨學(xué)期的對(duì)比教學(xué)，突破時(shí)間和空間的限制，分析文章的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何謀篇布局。如：初中課本中有很多故事性的文章，在教SEFC 3A Lesson 38-39 The Trick一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體聯(lián)系SEFC 2A Lesson 39 A Report on Wine Shop 、Lesson 46-47

17、Escape from the Zoo 及SEFC 3A Lesson 30-31 A Person of Great Determination進(jìn)行跨單元跨學(xué)期的對(duì)比教學(xué)，挖掘文章的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)故事性文章的寫作方法。最后引入1993年的初考題：寫一篇有關(guān)動(dòng)物的故事，講述小狗阿福勇救我的小妹，讓學(xué)生練習(xí)。這樣通過前后聯(lián)系擴(kuò)大了課堂容量，提初了教學(xué)效率，使學(xué)生在一節(jié)課的有限時(shí)間內(nèi)接觸到多篇課文，知識(shí)的輸入量大了，進(jìn)行輸出的練習(xí)就容易得多了。7）運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生情感，陶冶情操 英語課堂教學(xué)的一大特點(diǎn)是把思想情感教育寓于課堂教學(xué)中。但老師滿口大道理，向?qū)W生灌輸做人的道理，學(xué)生是很難聽得進(jìn)的

18、，只有事實(shí)才能勝于雄辯，多媒體在這方面亦能發(fā)揮巨大的作用。例如在教學(xué)SEFC 2A Lesson 22 Coins時(shí)，可通過電腦推出貝幣(Bei money)、布幣(Bu money)、刀幣(Dao money)、圓幣(Yuan money： Some had holes (round of Square)in them)等畫面。這樣一方面在愉悅的環(huán)境下訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維。另一方面又激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，說明我國有輝煌而悠久的文明史，古錢幣是中華民族文化遺產(chǎn)的重要組成部分，滲透了愛國主義教育。綜上所述，充分利用多媒體進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)，不僅能使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，而且是學(xué)生始終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，充分利用多媒體可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知主體的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的快