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文檔簡介
1、一、區(qū)域活動的特點: 1、自主性區(qū)域活動一般采用自選游戲的組織形式,注重讓幼兒自選、自由地開展游戲活動,充分發(fā)揮游戲的自主性特點,不論是主題的確定、玩具的選擇、玩伴的選擇、語言的運(yùn)用、動作的展示等游戲過程的各個環(huán)節(jié)都自然的進(jìn)行。 2、教育性 區(qū)域活動雖然有其自主性,但它也不是幼兒完全自由自在、不受控制的活動區(qū)域,它有其鮮明的教育性,但這種教育性比較隱蔽,主要體現(xiàn)在幼兒在游戲的過程中對材料的操作上,對區(qū)域規(guī)則的遵守上,以及在與伙伴們的相互交往中產(chǎn)生積極的體驗,通過輕松愉快的活動過程,促進(jìn)其身心得到發(fā)展,實現(xiàn)游戲本身的發(fā)展價值。例如:角色游戲區(qū)(娃娃家、小餐廳等)最重要的教育性在于它有助于幼兒學(xué)習(xí)
2、社會性行為,發(fā)展交往能力;結(jié)構(gòu)游戲區(qū)的教育性主要在于能夠促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維和手部動作的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒手腦并用等等 3、實踐性 不管是哪種類型的區(qū)域活動,都要通過幼兒的具體實踐活動才能實現(xiàn)它的教育性。區(qū)域活動是非常具體的活動,有角色、有動作、有語言、有玩具材料,幼兒在活動中只有身體力行,實際練習(xí)才能發(fā)展自身的各種能力。 二、區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的幾點規(guī)則:區(qū)域活動有三大特點,那老師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域時就應(yīng)充分考慮到這些特點,以此為出發(fā)點,創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的區(qū)域活動,使區(qū)域活動能最大限度的發(fā)揮其教育作用。結(jié)合這些特點,我認(rèn)為在幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)中應(yīng)遵循以下幾個原則:(一)區(qū)域活動主題的選擇要因地制宜,適合
3、本園的實際情況。 選擇什么樣的區(qū)域主題一直是老師們十分焦慮的問題,我認(rèn)為,區(qū)域主題的選擇除了要考慮本年齡段幼兒的身心發(fā)展水平,還應(yīng)充分考慮本班孩子們的興趣,幼兒園的實際情況等等,不能照搬,適合自己本園的才是最好的。我們幼兒園創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動充分考慮了各種因素,在確定區(qū)域主題方面有一定的心得:(1)區(qū)域活動的主題應(yīng)適合幼兒各年齡段的發(fā)展水平。幼兒園不同年齡班創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)都應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的不同水平和游戲的不同特點。因為不同年齡段的幼兒他們的發(fā)展水平不一樣,他們的興趣需要也不一樣,因此我們應(yīng)該充分考慮到這一點,選擇適合該年齡段幼兒發(fā)展水平來進(jìn)行創(chuàng)設(shè),以促進(jìn)他們身心發(fā)展和游戲活動的開展。例如:小班幼兒是
4、形象思維能力形成和發(fā)展時期,他們喜歡成型的形象玩具,且對于充當(dāng)游戲角色感興趣,但他們的角色意識并不強(qiáng),因此我們在小班創(chuàng)設(shè)了適合小班幼兒的角色游戲區(qū)“娃娃家”。根據(jù)小班幼兒的動作發(fā)展特點,我們?yōu)樾“鄤?chuàng)設(shè)了以發(fā)展孩子手指小肌肉群能力為主的操作區(qū),讓孩子在“幫娃娃扣鈕扣”、“給小動物喂食”的過程中不僅得到快樂體驗,更發(fā)展了孩子的動手能力。中班幼兒較小班幼兒對于扮演角色的意識更強(qiáng)烈,且角色語言也較小班幼兒有了較大發(fā)展,我們根據(jù)這一特點,在中班創(chuàng)設(shè)了“小餐廳”“美發(fā)屋”等角色游戲區(qū)。 大班幼兒對于角色游戲已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗,能夠主動地很好地參與到游戲中,與伙伴之間有豐富的角色語言進(jìn)行互動,因此我們在大
5、班創(chuàng)設(shè)了“愛心醫(yī)院”角色游戲區(qū)。大班,抽象思維能力開始發(fā)展,且喜歡有對抗性的游戲,我們特為大班創(chuàng)設(shè)了“棋苑”活動區(qū)。另外,根據(jù)大班幼兒喜歡探索的特點,我們增設(shè)了“科學(xué)操作區(qū)” (2)從幼兒的興趣出發(fā),確定區(qū)域主題在每個班級創(chuàng)設(shè)區(qū)域之前我們都要同幼兒進(jìn)行談話,了解幼兒想玩什么,老師在此基礎(chǔ)上再協(xié)調(diào)確定好區(qū)域的主題。幼兒對這個區(qū)域感興趣,才會愿意玩,才會在玩中獲得更多。另外,我們在每個區(qū)都設(shè)立了一個幼兒入?yún)^(qū)記錄,以記錄幼兒每天進(jìn)入該區(qū)的次數(shù),一段時間后統(tǒng)計出結(jié)果,根據(jù)結(jié)果再適當(dāng)調(diào)整該區(qū)的主題。 (3)根據(jù)教育活動的主題確定區(qū)域活動主題各班除了選擇了幾個固定的區(qū)域外,如大班創(chuàng)設(shè)了固定的美工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)
6、、棋區(qū)、科學(xué)操作區(qū)、植物觀察區(qū)等等,我們還專門開辟了一個靈活的隨機(jī)區(qū)域,這個區(qū)域是隨我們的教育活動而隨機(jī)開設(shè)的:如我們在進(jìn)行“恐龍”主題教育活動時,它被建成“恐龍博物館”科學(xué)區(qū),在進(jìn)行“我健康、我快樂”主題教育活動時,它又變成“愛心醫(yī)院”角色區(qū),在進(jìn)行“春光無限美”主題教育活動時,它又被改建成“春之歌”表演區(qū)區(qū)域活動成了主題活動的延伸和補(bǔ)充,孩子們在玩的同時,不僅在該區(qū)域活動得到了能力的發(fā)展,還鞏固了本主題的知識,一舉兩得。 (4)注重區(qū)域活動主題之間的互動 班級創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)域,還應(yīng)注重區(qū)域間的聯(lián)系,讓區(qū)與區(qū)之間能夠互動,使區(qū)域活動能最大限度地發(fā)揮它的教育作用,增加趣味性。如中班開設(shè)了“小餐廳
7、”角色區(qū),又開設(shè)了“貝貝超市”,還在此基礎(chǔ)上臨時開設(shè)了“銀行”,孩子們在玩時,就可以在區(qū)域間進(jìn)行互動游戲。“小餐廳”的服務(wù)員可以去“銀行”取款,然后去“超市”買“餐廳”需要的用品,然后還可以將“餐廳”的收入重新存入“銀行”等等,區(qū)域間的互動更大限度地調(diào)動了孩子玩的積極性,也更大限度地發(fā)揮了區(qū)域活動的教育性。(5)區(qū)域活動的主題適當(dāng)體現(xiàn)地域特色 我們在區(qū)域主題的選擇時還充分考慮到了本地的特色,如我們威海的燒烤店很多,孩子們都有這方面的生活經(jīng)驗,也非常感受興趣,我們就開設(shè)了“海濱燒烤店”這一角色區(qū),它有濃烈的威海特色,深受孩子們的喜歡。(二)區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)過程中要充分體現(xiàn)幼兒為主的原則 區(qū)域是孩子
8、們的區(qū)域, 這一點勿庸置疑,因此在創(chuàng)設(shè)進(jìn)程中要充分考慮到孩子們的需求,也只有這樣,創(chuàng)設(shè)的區(qū)域才是孩子們喜歡的,也才能更好地發(fā)揮它的作用。我們園在創(chuàng)設(shè)區(qū)域時就充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則:除了區(qū)域主題是以幼兒興趣為參考設(shè)立的之外,我們在整個創(chuàng)設(shè)過程中,都讓幼兒與老師共同創(chuàng)建,讓幼兒真正做區(qū)域的主人。 (1)共同商討區(qū)域需用的材料,并一同收集、布區(qū)。如:在創(chuàng)建“恐龍博物館”時,通過與幼兒談話確定了該區(qū)需用的料后,我們分頭準(zhǔn)備收集。孩子們從家中帶來了有關(guān)恐龍的圖片、書籍、模型等,我們收集了一些樹根、樹枝、仿真花、草、等。材料收集完后,我們放手讓幼兒自己商討擺放這些物品,在大家的共同努力下,我們班的“
9、恐龍博物館”誕生啦?。?)幼兒自己制定區(qū)域規(guī)則,大家共同遵守。布區(qū)完成后,我們會安排幼兒自己討論進(jìn)入該區(qū)的規(guī)則,孩子們你一言我一語,大家圍繞平時玩區(qū)時出現(xiàn)的矛盾問題展開討論,最后我們共同歸納出該區(qū)規(guī)則,并讓孩子們用圖畫的形式自己表現(xiàn)出來,貼在活動區(qū)內(nèi)。由于活動規(guī)則是幼兒親自參與制訂的,因而,幼兒都能較好接受并能在游戲中自覺地遵守(三)區(qū)域活動中的材料投放要安全衛(wèi)生,有科學(xué)性。 區(qū)域活動是以各種各樣的材料為依托而開展起來的,所以在區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)進(jìn)程中,選擇什么樣的材料,在什么時候投放就顯得尤為重要,材料投放是否科學(xué)合理直接影響該區(qū)域活動開展的質(zhì)量。 (1)區(qū)域是孩子們活動的場所,對于其中投放的材料首要的要求是要安全、衛(wèi)生。對于游戲區(qū)中投放的材料應(yīng)該無毒無異味,而且應(yīng)該定期對其進(jìn)行消毒處理。對那些有安全隱患的材料應(yīng)該慎重投放,以保證幼兒游戲時的安全、衛(wèi)生。 (2)區(qū)域中投放的材料也要有一定的科學(xué)性。即針對不同時期區(qū)域活動的發(fā)展目標(biāo)而應(yīng)
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