從仿寫入手培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣與能力 (2)

1、從仿寫入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣與能力城西學(xué)校 范雪蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童，就其天資來說，就是詩人?！闭Z文課程標準也明確提出，應(yīng)該培養(yǎng)第一學(xué)段學(xué)生：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”所以，從第一學(xué)段起注重學(xué)生的寫話教學(xué)，抓好語言文字的積累和運用，對學(xué)生作文能力的形成和發(fā)展至關(guān)重要的，但對于剛剛開始接觸文字的低年級孩子而言這也是一個難點。如何引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)懺挼钐?，使寫話變?yōu)樗麄兊呐d趣，進而變?yōu)橐环N習(xí)慣？這是作為一名低年級語文教師所要思索的。 一年級的學(xué)生初步接觸寫話，在學(xué)習(xí)寫話時遇到的最大問題是“害怕寫

2、話”。一怕沒內(nèi)容寫，二怕不知怎樣寫。由此可見，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握初步的寫作方法顯得尤為重要。怎么樣才能讓他們對寫話產(chǎn)生興趣昵？著名語言學(xué)家張志公曾說過：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路?！碧貏e是低年級學(xué)生，他們生活經(jīng)驗貧乏，語言積累不豐厚，寫話對他們來說遙不可及。讓學(xué)生模仿他人作品，從他人作品中汲取方法，不失為習(xí)作起步階段一種快捷而行之有效的好方法。加上課改后的新教材，很多課文都文質(zhì)兼美，為學(xué)生提供了良好的模仿范本，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，積累詞句，掌握寫法，并能嘗試進行仿寫練習(xí)。模仿在第一學(xué)段寫話指導(dǎo)中起著舉足輕重的作用。從模仿開始，以鼓勵為主可以激發(fā)學(xué)生寫話興趣。有利于學(xué)生掌握課文的語法技巧

3、，促使學(xué)生迅速提高寫話能力。一、借助仿寫，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣觀察是寫話的源頭，只有善于觀察，善于積累的人才會表達，才有話可寫。訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣是對寫話的有效促進。比如在學(xué)習(xí)了柳樹醒了以后，我先讓學(xué)生在課堂上借助課件所提供的圖片資料，進行仿說仿寫練習(xí)。并鼓勵學(xué)生課后留心，從課外書中、從生活中尋找并觀察季節(jié)特點，收集更多的資料來豐富自己的仿寫內(nèi)容，爭當“小詩人”。然后把學(xué)生寫成的小詩匯集在一起，在班級展示，讓同學(xué)欣賞，以此來激發(fā)他們的寫作興趣?！芭d趣是最好的老師”，他們仿寫了一首首語言稚嫩、充滿童趣的小詩：小草醒了春雷跟小草說話了，說著說著，小草兒呀，醒了。春雨給小草洗澡了，洗著

4、洗著，小草兒喲，軟了。 春風(fēng)給小草梳頭了，梳著梳著，小草兒啊，綠了。春燕跟孩子們玩耍了，玩著玩著，小朋友們，長高了二、借助仿寫，規(guī)范學(xué)生語言表達南宋教育家朱熹認為：“古人學(xué)文寫詩，多是模仿?！苯滩闹械恼n文語言優(yōu)美，是我們學(xué)習(xí)語言表達的好例子。而句式的訓(xùn)練是語言表達的基礎(chǔ)。因此，在仿寫時要善于發(fā)現(xiàn)教材中可以進行句式訓(xùn)練的例子加以練習(xí)。課文中文字優(yōu)美、妙趣橫生的句子，往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)時最感興趣的，最樂于仿寫，也最容易讓他們在仿寫中體會到成就感的句子。在教學(xué)一年級下冊識字4時，學(xué)生通過模仿課文的句式“誰在什么地方干什么”，寫出了豐富多彩的句子：白兔地上蹦蹦跳。小貓房前喵喵叫。小狗屋里汪汪叫。大象河邊

5、在洗澡。這樣的仿寫既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的語言表達特點，規(guī)范了他們的語言表達，又發(fā)展了學(xué)生的想象能力，使課文內(nèi)容與生活有機地聯(lián)系起來，在由“仿”到“創(chuàng)”的訓(xùn)練中，提高了學(xué)生的寫話能力。通過寫話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式寫句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，“我也可以做一個小詩人”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)寫話的積極性，也更好地規(guī)范了學(xué)生的語言表達。 三、借助仿寫，教會學(xué)生積累語言 積累語言，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)中我們要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，在讀中仿說仿寫，在感悟積累原文語言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文的語言材料進行再創(chuàng)造。讓學(xué)生在不斷地、反復(fù)地語

6、言運用中，使課文的語言內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)和提高他們的語文能力。例如課文四個太陽，這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，課文語言優(yōu)美，層次清晰，讀起來讓人感到親切、愜意。學(xué)完這課后，我讓孩子們進行仿寫，孩子的思維很活躍，突破了課文的局限，不僅僅從顏色方面來寫太陽。每個奇妙的太陽都寄托了孩子們一個美好的心愿。有的孩子寫到：“我畫了個安全的太陽，掛在全世界的馬路上。讓馬路上不再有交通事故，人們的血不會再白白地流掉，也讓交警叔叔能好好休息。我畫了個健康的太陽，掛在世界各地的醫(yī)院里。讓人們不再有病痛，讓醫(yī)生不再忙碌。我畫了個和平的太陽，掛在地球上有戰(zhàn)爭的地方。讓那里

7、的人們停止戰(zhàn)爭，重建美好的家園。我希望地球上所有的人們都能健康、快樂、友好地生活在一起！我想畫個會唱歌的太陽，送給眼睛看不見的小朋友，讓他們也覺得快樂。” 還有的孩子寫到：“我畫了個彩色的太陽，掛在天空，讓世界的每一個角落都變得五顏六色。讓陽光溫暖著每個人的心田。我畫了個明亮的太陽，送給盲人，讓盲人能看見世界上的所有東西。我畫了個藍藍的太陽，送給大海。大海里，海水更藍了，碧藍的海水跟天空連成一體。我畫了個神奇的太陽，送給奶奶，讓她的白發(fā)變黑發(fā)，讓奶奶變得更年輕?！边@樣的練習(xí)既激活學(xué)生自身的語言積淀，又吸收了他人的新鮮語匯，不斷豐富了自身語言，達到語言的再積累。四、借助仿寫，激勵學(xué)生想象創(chuàng)造 葉

8、圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，仿這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能?！币虼耍覀儜?yīng)緊扣課文的語言因素，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體驗文章語言的美，積累語言表象，讓學(xué)生依托教材進行模仿，又在模仿中有所想象創(chuàng)造，既能學(xué)會運用語言，還能提高語言實踐的能力。學(xué)習(xí)完荷葉圓圓，我引導(dǎo)學(xué)生想象：多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。想一想，荷葉還會給誰帶來了快樂？由填空練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生仿說仿寫： 荷葉是小蝴蝶的_，小蝴蝶_。 荷葉是_的運動場，_。荷葉是小朋友的_，小朋友_。荷葉是_的_，_。 課文美麗的畫面，充滿童趣的語言，課件形象地展示，很容易打開學(xué)生想象的閘門。有的學(xué)

9、生說：“荷葉是小螞蟻的運動場，小螞蟻在荷葉上舉行爬行比賽呢?！庇械膶W(xué)生說：“荷葉是小烏龜?shù)男菹?，小烏龜靜靜地趴在荷葉上曬太陽?！庇械膶W(xué)生寫到小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙『p輕地停在荷葉上，舞動著她美麗的翅膀。還有的學(xué)生寫到小鴨子說：“荷葉是我的太陽傘?！毙▲喿釉诤扇~下嘎嘎地游來游去，劃出一道道美麗的水波。 接著，我以一首大樹高高來激勵有能力的學(xué)生試著選擇新的事物進行全文仿寫。其中有一個學(xué)生寫到：大樹高高 大樹高高的，綠綠的。 小鳥說：“大樹是我的舞臺?！毙▲B站在樹枝上跳著優(yōu)美的舞蹈。 小松鼠說：“大樹是我的家。”小松鼠鉆到樹洞里和它的家人吃著香噴噴的松果。 知了說：“大樹是我的歌臺。”知了趴在樹干上，知了知了地唱個不停。 小猴說：“大樹是我的游樂場?！毙『镌诖髽渖咸鴣硖?，像是在捉迷藏。這樣的訓(xùn)練，由于給了學(xué)生一定的模式，使他們有章可循，自然有話可說，極大地激起了學(xué)生寫話的興趣，都樂于展開想象進行仿寫，寫話能力得到了很大的