從仿寫(xiě)入手培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣與能力 (2)

1、從仿寫(xiě)入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣與能力城西學(xué)校 范雪蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)兒童，就其天資來(lái)說(shuō)，就是詩(shī)人?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出，應(yīng)該培養(yǎng)第一學(xué)段學(xué)生：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！彼裕瑥牡谝粚W(xué)段起注重學(xué)生的寫(xiě)話(huà)教學(xué)，抓好語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生作文能力的形成和發(fā)展至關(guān)重要的，但對(duì)于剛剛開(kāi)始接觸文字的低年級(jí)孩子而言這也是一個(gè)難點(diǎn)。如何引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)懺?huà)殿堂，使寫(xiě)話(huà)變?yōu)樗麄兊呐d趣，進(jìn)而變?yōu)橐环N習(xí)慣？這是作為一名低年級(jí)語(yǔ)文教師所要思索的。 一年級(jí)的學(xué)生初步接觸寫(xiě)話(huà)，在學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)時(shí)遇到的最大問(wèn)題是“害怕寫(xiě)

2、話(huà)”。一怕沒(méi)內(nèi)容寫(xiě)，二怕不知怎樣寫(xiě)。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握初步的寫(xiě)作方法顯得尤為重要。怎么樣才能讓他們對(duì)寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生興趣昵？著名語(yǔ)言學(xué)家張志公曾說(shuō)過(guò)：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路?！碧貏e是低年級(jí)學(xué)生，他們生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，語(yǔ)言積累不豐厚，寫(xiě)話(huà)對(duì)他們來(lái)說(shuō)遙不可及。讓學(xué)生模仿他人作品，從他人作品中汲取方法，不失為習(xí)作起步階段一種快捷而行之有效的好方法。加上課改后的新教材，很多課文都文質(zhì)兼美，為學(xué)生提供了良好的模仿范本，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，積累詞句，掌握寫(xiě)法，并能?chē)L試進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。模仿在第一學(xué)段寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)中起著舉足輕重的作用。從模仿開(kāi)始，以鼓勵(lì)為主可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣。有利于學(xué)生掌握課文的語(yǔ)法技巧

3、，促使學(xué)生迅速提高寫(xiě)話(huà)能力。一、借助仿寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣觀察是寫(xiě)話(huà)的源頭，只有善于觀察，善于積累的人才會(huì)表達(dá)，才有話(huà)可寫(xiě)。訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣是對(duì)寫(xiě)話(huà)的有效促進(jìn)。比如在學(xué)習(xí)了柳樹(shù)醒了以后，我先讓學(xué)生在課堂上借助課件所提供的圖片資料，進(jìn)行仿說(shuō)仿寫(xiě)練習(xí)。并鼓勵(lì)學(xué)生課后留心，從課外書(shū)中、從生活中尋找并觀察季節(jié)特點(diǎn)，收集更多的資料來(lái)豐富自己的仿寫(xiě)內(nèi)容，爭(zhēng)當(dāng)“小詩(shī)人”。然后把學(xué)生寫(xiě)成的小詩(shī)匯集在一起，在班級(jí)展示，讓同學(xué)欣賞，以此來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣?！芭d趣是最好的老師”，他們仿寫(xiě)了一首首語(yǔ)言稚嫩、充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)：小草醒了春雷跟小草說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，小草兒呀，醒了。春雨給小草洗澡了，洗著

4、洗著，小草兒?jiǎn)?，軟了?春風(fēng)給小草梳頭了，梳著梳著，小草兒啊，綠了。春燕跟孩子們玩耍了，玩著玩著，小朋友們，長(zhǎng)高了二、借助仿寫(xiě)，規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)南宋教育家朱熹認(rèn)為：“古人學(xué)文寫(xiě)詩(shī)，多是模仿?！苯滩闹械恼n文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的好例子。而句式的訓(xùn)練是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。因此，在仿寫(xiě)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)教材中可以進(jìn)行句式訓(xùn)練的例子加以練習(xí)。課文中文字優(yōu)美、妙趣橫生的句子，往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)最感興趣的，最樂(lè)于仿寫(xiě)，也最容易讓他們?cè)诜聦?xiě)中體會(huì)到成就感的句子。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4時(shí)，學(xué)生通過(guò)模仿課文的句式“誰(shuí)在什么地方干什么”，寫(xiě)出了豐富多彩的句子：白兔地上蹦蹦跳。小貓房前喵喵叫。小狗屋里汪汪叫。大象河邊

5、在洗澡。這樣的仿寫(xiě)既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，規(guī)范了他們的語(yǔ)言表達(dá)，又發(fā)展了學(xué)生的想象能力，使課文內(nèi)容與生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，在由“仿”到“創(chuàng)”的訓(xùn)練中，提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。通過(guò)寫(xiě)話(huà)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式寫(xiě)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，“我也可以做一個(gè)小詩(shī)人”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)的積極性，也更好地規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。 三、借助仿寫(xiě)，教會(huì)學(xué)生積累語(yǔ)言 積累語(yǔ)言，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)中我們要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，在讀中仿說(shuō)仿寫(xiě)，在感悟積累原文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言材料進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生在不斷地、反復(fù)地語(yǔ)

6、言運(yùn)用中，使課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)和提高他們的語(yǔ)文能力。例如課文四個(gè)太陽(yáng)，這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，層次清晰，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意。學(xué)完這課后，我讓孩子們進(jìn)行仿寫(xiě)，孩子的思維很活躍，突破了課文的局限，不僅僅從顏色方面來(lái)寫(xiě)太陽(yáng)。每個(gè)奇妙的太陽(yáng)都寄托了孩子們一個(gè)美好的心愿。有的孩子寫(xiě)到：“我畫(huà)了個(gè)安全的太陽(yáng)，掛在全世界的馬路上。讓馬路上不再有交通事故，人們的血不會(huì)再白白地流掉，也讓交警叔叔能好好休息。我畫(huà)了個(gè)健康的太陽(yáng)，掛在世界各地的醫(yī)院里。讓人們不再有病痛，讓醫(yī)生不再忙碌。我畫(huà)了個(gè)和平的太陽(yáng)，掛在地球上有戰(zhàn)爭(zhēng)的地方。讓那里

7、的人們停止戰(zhàn)爭(zhēng)，重建美好的家園。我希望地球上所有的人們都能健康、快樂(lè)、友好地生活在一起！我想畫(huà)個(gè)會(huì)唱歌的太陽(yáng)，送給眼睛看不見(jiàn)的小朋友，讓他們也覺(jué)得快樂(lè)。” 還有的孩子寫(xiě)到：“我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)，掛在天空，讓世界的每一個(gè)角落都變得五顏六色。讓陽(yáng)光溫暖著每個(gè)人的心田。我畫(huà)了個(gè)明亮的太陽(yáng)，送給盲人，讓盲人能看見(jiàn)世界上的所有東西。我畫(huà)了個(gè)藍(lán)藍(lán)的太陽(yáng)，送給大海。大海里，海水更藍(lán)了，碧藍(lán)的海水跟天空連成一體。我畫(huà)了個(gè)神奇的太陽(yáng)，送給奶奶，讓她的白發(fā)變黑發(fā)，讓奶奶變得更年輕。”這樣的練習(xí)既激活學(xué)生自身的語(yǔ)言積淀，又吸收了他人的新鮮語(yǔ)匯，不斷豐富了自身語(yǔ)言，達(dá)到語(yǔ)言的再積累。四、借助仿寫(xiě)，激勵(lì)學(xué)生想象創(chuàng)造 葉

8、圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，仿這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語(yǔ)文的技能。”因此，我們應(yīng)緊扣課文的語(yǔ)言因素，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)文章語(yǔ)言的美，積累語(yǔ)言表象，讓學(xué)生依托教材進(jìn)行模仿，又在模仿中有所想象創(chuàng)造，既能學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，還能提高語(yǔ)言實(shí)踐的能力。學(xué)習(xí)完荷葉圓圓，我引導(dǎo)學(xué)生想象：多可愛(ài)的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)。想一想，荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)？由填空練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)： 荷葉是小蝴蝶的_，小蝴蝶_。 荷葉是_的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，_。荷葉是小朋友的_，小朋友_。荷葉是_的_，_。 課文美麗的畫(huà)面，充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，課件形象地展示，很容易打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)。有的學(xué)

9、生說(shuō)：“荷葉是小螞蟻的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，小螞蟻在荷葉上舉行爬行比賽呢?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“荷葉是小烏龜?shù)男菹?chǎng)，小烏龜靜靜地趴在荷葉上曬太陽(yáng)?！庇械膶W(xué)生寫(xiě)到小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)?！毙『p輕地停在荷葉上，舞動(dòng)著她美麗的翅膀。還有的學(xué)生寫(xiě)到小鴨子說(shuō)：“荷葉是我的太陽(yáng)傘?！毙▲喿釉诤扇~下嘎嘎地游來(lái)游去，劃出一道道美麗的水波。 接著，我以一首大樹(shù)高高來(lái)激勵(lì)有能力的學(xué)生試著選擇新的事物進(jìn)行全文仿寫(xiě)。其中有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：大樹(shù)高高 大樹(shù)高高的，綠綠的。 小鳥(niǎo)說(shuō)：“大樹(shù)是我的舞臺(tái)。”小鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上跳著優(yōu)美的舞蹈。 小松鼠說(shuō)：“大樹(shù)是我的家?！毙∷墒筱@到樹(shù)洞里和它的家人吃著香噴噴的松果。 知了說(shuō)：“大樹(shù)是我的歌臺(tái)?！敝伺吭跇?shù)干上，知了知了地唱個(gè)不停。 小猴說(shuō)：“大樹(shù)是我的游樂(lè)場(chǎng)?！毙『镌诖髽?shù)上跳來(lái)跳去，像是在捉迷藏。這樣的訓(xùn)練，由于給了學(xué)生一定的模式，使他們有章可循，自然有話(huà)可說(shuō)，極大地激起了學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，都樂(lè)于展開(kāi)想象進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)話(huà)能力得到了很大的