職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育分析

1、職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育分析 摘要:當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，不斷沖擊著傳統(tǒng)行業(yè)，各行各業(yè)幾乎都印上了信息化的痕跡，教育也不例外。職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于生理與心理發(fā)展階段，也正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀等發(fā)展定型的關(guān)鍵階段1。他們的學(xué)習(xí)、生活早已離不開網(wǎng)絡(luò)，如何通過網(wǎng)絡(luò)德育塑造學(xué)生積極向上的人格，是職業(yè)學(xué)校德育工作的當(dāng)務(wù)之急2。該文旨在改變傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校德育教育形態(tài)，探索職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育模式并進(jìn)行了實(shí)踐，根據(jù)實(shí)踐結(jié)果對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)德育模式進(jìn)行改進(jìn)，用新的形式、新的手段與方法，幫助職業(yè)學(xué)校學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，助力職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長成才。 關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)德育；學(xué)校德育 當(dāng)前信息技術(shù)迅猛發(fā)展，并

2、不斷滲透至各行各業(yè)，改變了人們的工作和生活。電子商務(wù)沖擊實(shí)體商業(yè)，快遞物流異軍突起，網(wǎng)絡(luò)傳媒搭載手機(jī)、計(jì)算機(jī)等科技產(chǎn)品顛覆了傳統(tǒng)紙媒，QQ、微博、微信打破了通信界限，信息科技的浪潮對(duì)社會(huì)造成了深刻影響。對(duì)新時(shí)代的青少年來說，網(wǎng)絡(luò)已成為他們生活的重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬環(huán)境中，要想讓學(xué)生明辨是非，傳播正能量，德育必須介入。傳統(tǒng)的德育受制于書本、教室等條件，時(shí)效性不足。因此，開展網(wǎng)絡(luò)德育勢(shì)在必行。 1網(wǎng)絡(luò)德育是大勢(shì)所趨 多數(shù)教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)的德育形式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育缺乏了解，部分年齡偏大或操作計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)不熟練的德育教師存在畏難情緒。還有一部分年輕教師，他們很擅長使用各種信息設(shè)備，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)

3、與學(xué)生打交道，但卻沒有取得較好的德育效果。學(xué)校應(yīng)通過組織培訓(xùn)向德育教師說明網(wǎng)絡(luò)德育的必要性和必行性，以及如何正確有效地開展網(wǎng)絡(luò)德育。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過真實(shí)案例讓教師明白，沒有網(wǎng)絡(luò)德育的配合，傳統(tǒng)的德育形式對(duì)學(xué)生來說猶如隔靴搔癢。當(dāng)今世界瞬息萬變，教師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，用新的、行之有效的方法去教育新時(shí)代的學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)德育將是大勢(shì)所趨3，只有徹底改變舊觀念，努力接受并學(xué)習(xí)新事物，才能與時(shí)代接軌。同時(shí)，開展網(wǎng)絡(luò)德育也要注意方法，師生網(wǎng)絡(luò)交流要有邊界，要讓網(wǎng)絡(luò)切實(shí)成為德育的助推器。 2網(wǎng)絡(luò)德育形式多樣 網(wǎng)絡(luò)德育可以采用多種多樣的形式開展。德育教師可以創(chuàng)建班級(jí)QQ群或微信群，在群里發(fā)布通知或

4、消息，觀察學(xué)生在群里的發(fā)言，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。對(duì)語言骯臟、內(nèi)容污穢或不積極等負(fù)能量發(fā)言，應(yīng)及時(shí)予以教育。這樣的教育適合在班里或群里公開進(jìn)行，在教育當(dāng)事人的同時(shí)，也可以起到警示其他同學(xué)的作用。當(dāng)學(xué)生之間在群里發(fā)生矛盾時(shí)，教師要將事情搞清楚之后再處理。只要教師多關(guān)注群內(nèi)消息，就能及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展教育4。德育教師要對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞?dòng)兴私?，尤其是網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞。學(xué)生正處于“三觀”塑造的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)信息的辨別能力不足，容易受影響和鼓動(dòng)。有的網(wǎng)站為了提高訪問量刻意炒作所謂熱點(diǎn)新聞，內(nèi)容缺乏正能量，對(duì)青少年學(xué)生造成了一定的負(fù)面影響，不利于其“三觀”塑造和人格培養(yǎng)。因此，教師自己要多

5、聽多看多了解，經(jīng)常組織學(xué)生開展關(guān)于熱點(diǎn)新聞的討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，塑造健康的人格5。很多學(xué)生喜歡上學(xué)校的論壇、貼吧發(fā)表自己的想法與觀點(diǎn)，或在QQ、微信中發(fā)布個(gè)人動(dòng)態(tài)。德育教師可以通過這些內(nèi)容了解學(xué)生愛好、特點(diǎn)、近期的思想動(dòng)態(tài)等，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些問題的苗頭，防患于未然。網(wǎng)絡(luò)德育的形式隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也會(huì)不斷變化，德育工作者須不斷調(diào)整德育方式，以更有效地開展德育工作6-7。 3案例回顧 案例一：一個(gè)班級(jí)的學(xué)生集體在QQ上轉(zhuǎn)發(fā)了一條說說，說說里貼出了一名學(xué)生的照片，照片下方使用了十分不堪的侮辱性文字描述。該班級(jí)所在系部十分重視這個(gè)情況，立即要求該班班主任進(jìn)行處理。經(jīng)了解，被攻擊的照片主人

6、并不是該校學(xué)生，照片主人在自己學(xué)校與其他同學(xué)發(fā)生了矛盾，被對(duì)方拍下照片發(fā)到網(wǎng)上并配上侮辱性文字，且到處聯(lián)系以前的同學(xué)幫忙轉(zhuǎn)發(fā)，導(dǎo)致這條信息在短時(shí)間內(nèi)迅速傳播。教師們?cè)诔浞至私馐录売珊螅瑢?duì)前幾個(gè)傳播者逐個(gè)進(jìn)行教育，并利用自修課對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行集體教育，尤其重點(diǎn)解讀了相關(guān)法律法規(guī)。通過這次事件，該班學(xué)生學(xué)會(huì)了如何理性處理網(wǎng)絡(luò)信息。由此可見，教師必須及時(shí)關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息動(dòng)態(tài)，只有關(guān)注及時(shí)、處理及時(shí)，才能避免造成更大更壞的后果。案例二：一位任課教師在上課時(shí)被學(xué)生偷偷用手機(jī)拍了照，配上不雅文字做成表情包發(fā)到網(wǎng)上，一時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)無數(shù)。班主任看到后，經(jīng)過理性思考，在班級(jí)QQ群中寫道：“今天班級(jí)里好多同學(xué)都在轉(zhuǎn)發(fā)

7、帶有我班一位任課老師頭像的表情包，還配上了不雅文字，任課老師知情并同意了嗎？如果沒有，制作并進(jìn)行傳播的同學(xué)已經(jīng)違反我國民法對(duì)公民肖像權(quán)、隱私權(quán)的相關(guān)法律規(guī)定了，請(qǐng)同學(xué)們立即停止傳播，也請(qǐng)有關(guān)同學(xué)來說明情況?！毙畔l(fā)出后不久，有兩位同學(xué)來到班主任辦公室，坦白了表情包的由來，并向任課老師道歉，表示認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，事情得以圓滿解決。由此可見，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開展德育，往往能迅速低調(diào)地解決問題，這正是網(wǎng)絡(luò)德育的魅力所在。案例三：有一位同學(xué)，平時(shí)話不多，很少更新網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)。有一段時(shí)間，班主任發(fā)現(xiàn)該生在校時(shí)心不在焉，連續(xù)幾天更新動(dòng)態(tài)和簽名，比較反常。班主任在仔細(xì)觀察學(xué)生之后，詢問學(xué)生是不是遇到煩心事了。隔著計(jì)算

8、機(jī)屏幕，生活中沉默寡言的學(xué)生向班主任傾訴了自己的問題。原來是因?yàn)樵撋泻芏嘞敕?，但父母每天早出晚歸，和他幾乎是零溝通，聽到他的想法時(shí)，覺得他怪誕又幼稚，責(zé)備他不務(wù)正業(yè)浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生覺得非?？鄲溃踔劣X得生活失去了意義。班主任了解了情況后，及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，并和該生家長聯(lián)系，促進(jìn)了家長和學(xué)生的溝通，解開了學(xué)生的心結(jié)。這一類型的學(xué)生平時(shí)話不多，面對(duì)面的教育往往起不到效果，但在網(wǎng)上聊天時(shí)卻能表露內(nèi)心想法，非常適合開展網(wǎng)絡(luò)德育。實(shí)際生活中這樣的學(xué)生不在少數(shù)。因此，網(wǎng)絡(luò)德育有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)德育與傳統(tǒng)德育相結(jié)合，能起到相得益彰的效果。在新冠肺炎疫情期間，學(xué)校采用在線教學(xué)方式開展網(wǎng)絡(luò)授課。 針對(duì)在網(wǎng)絡(luò)授課

9、中表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，教師主動(dòng)加學(xué)生好友，通過網(wǎng)絡(luò)聊天引導(dǎo)并督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生刷免費(fèi)禮物鼓勵(lì)學(xué)生，取得了良好的效果。當(dāng)前在開展網(wǎng)絡(luò)德育的過程中，還存在許多疑惑和處理不夠成熟的問題。部分教師反映，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件時(shí)，教師不一定能第一時(shí)間關(guān)注到，導(dǎo)致無法做出及時(shí)處理。而且網(wǎng)上溝通有時(shí)會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意、語義被曲解等情況。因此，有必要進(jìn)一步探索和挖掘網(wǎng)絡(luò)德育的應(yīng)用領(lǐng)域與開展方式。 參考文獻(xiàn) 1邢亞希.高校網(wǎng)絡(luò)德育研究D.保定:河北大學(xué),2015. 2竇愛玲.高職院校網(wǎng)絡(luò)德育研究J.教育與職業(yè),2016(4):48-49. 3郝燦.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生德育工作的探索J.中外企業(yè)家,2020(2):177. 4劉國軍.基于網(wǎng)絡(luò)社群平臺(tái)的大學(xué)生活園區(qū)德育工作J.教育與職業(yè),2016(1):49-51. 5丁得果.借鑒微課教育功能創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育工作:基于職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)德育工作影響的思考J.職教論壇,2016(11):15-18. 6陳志根.論高校網(wǎng)