三年級下冊發(fā)現(xiàn)及探索教案

1、笫一課影子（一）教學(xué)目標：通過進行有關(guān)影子的實驗、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點及在實踐的應(yīng)用。教學(xué)重、難點：影子產(chǎn)生條件。影子與測量創(chuàng)造條件進行實踐操作。教學(xué)過程：實驗一：影子產(chǎn)生的條件1、教師講解操作過程：將橡皮立在桌子上，打開手電筒開關(guān)，從一側(cè)照橡皮，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？關(guān)閉手電筒，在觀察前后兩次觀察到的現(xiàn)象有什么不同？2、學(xué)生動手操作并思考問題。3、以小組為單位進行匯報實驗二：影子哪去了？1、教師講解操作過程：把一塊橡皮立在書桌中間，幾名同學(xué)各拿同樣型號手電筒圍站在書桌周圍。從一名同學(xué)開始，依次用手電筒照射橡皮，并保持住照射狀態(tài)。全組同學(xué)觀察橡皮產(chǎn)生影子的深淺程度。當全組同學(xué)都打開手電筒后

2、，橡皮周圍較深的影子還有嗎？2、學(xué)生動手操作并思考問題。3、以小組為單位進行匯報。全課小結(jié)：產(chǎn)生影子的條件一是必須有光源，二是必須又不透明的物體擋住部分光線。笫一課影子（二）教學(xué)目標：通過進行有關(guān)影子的實驗、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點及在實踐的應(yīng)用。教學(xué)重、難點：1、影子產(chǎn)生條件。2、影子與測量創(chuàng)造條件進行實踐操作。教學(xué)過程：實驗一：影子與測量 1、教師講解操作過程：在操場的旗桿前，將一根2米長的竹竿垂直豎立在地上，扶好作為標志物。分別測量竹竿影子和旗桿影子的長度并記錄下來。在三次實驗中，影子什么時候最長，什么時候最短？從影子長短或方向能估計出是一天中的什么時候嗎？ 2、學(xué)生動手操作并思考

3、問題。3、以小組為單位進行匯報。全課小結(jié)：在太陽照射下，利用物體影子長短或方向能知道當前大約是什么時間。笫二課“鑿壁借光”與光的直進原理教學(xué)目標：通過實驗、觀察，研究光沿著直線傳播的原理，了解原理應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)重、難點：以“光是沿直線傳播”的。人為什么能看見東西？教學(xué)過程：實驗一：黑暗中能看見東西嗎？1、教師講解操作過程：教師把兩個鞋盒的一側(cè)同位置各扎一個小洞，在一個鞋盒里放一塊橡皮，蓋嚴盒蓋兒放在講臺上。在另一個鞋盒里放一個亮著的小手電筒，手電光對準橡皮但不要對著小洞，蓋嚴盒蓋兒放在講臺上。全班同學(xué)按順序到講臺，通過小洞向盒里看，哪個鞋盒能看見橡皮？2、學(xué)生動手操作并思考問題。3、以小

4、組為單位進行匯報。實驗二：光沿直線傳播1、教師講解操作過程：用紙卷一個細直筒，透過這個直筒在距離燈光幾米以外觀察燈光。從直筒內(nèi)看得見燈光嗎？把直筒適當彎折再透過直筒觀察燈光。從直筒內(nèi)看得見燈光嗎？2、學(xué)生動手操作并思考問題。3、以小組為單位進行匯報。全課小結(jié)： 光線沿直線傳播，這就是光線的直進原理。光的直進原理在生產(chǎn)實踐中有很多應(yīng)用。笫三課紙的再認識（一）教學(xué)目標：通過對三種紙的對比實驗，初步了解不同種類紙張的幾個特征。教學(xué)重、難點：紙的三個特性。怎樣觀察到纖維的長短和粗細教學(xué)過程：實驗一：紙張撕扯的實驗 1、教師講解操作過程：用尺在報紙的一個角畫出一個長18厘米寬16厘米的長方形。用剪刀剪下

5、這塊報紙，并在一張報紙的長邊標明“橫向”、另一張的短邊標明“縱向”。撕同一種紙時，你的感覺一樣嗎？用放大鏡觀察縱向、橫向撕扯后，紙的毛邊有什么不同？怎樣撕比較費力？2、學(xué)生動手操作并思考問題。3、以小組為單位進行匯報實驗二：紙張的吸水性1、教師講解操作過程：從三種紙上分別剪下同樣大小的紙片平放在桌子上。用滴管在三張紙片的中央各滴上一滴紅色的水。觀察哪種紙上顏色擴散得最快？用放大鏡觀察，擴散的快慢同紙的纖維長度和纖維之間緊密程度的關(guān)系。2、學(xué)生動手操作并思考問題。3、以小組為單位進行匯報。全課小結(jié)：紙張吸水性與纖維長短和纖維緊密程度之間的關(guān)系。 笫三課紙的再認識（二）教學(xué)目標：通過對三種紙的對比

6、實驗，初步了解不同種類紙張的幾個特征。教學(xué)重、難點：紙的三個特性。怎樣觀察到纖維的長短和粗細教學(xué)過程：實驗三：紙張的抻拉實驗 1、教師講解操作過程： 用剪刀對不同類型的紙按縱向和橫向剪下兩條長15厘米、寬1厘米的紙張?？傁爰粝碌募垪l標出“縱”，橫向剪下的紙條標上“橫”。緊緊捏住標有“縱”的紙條兩端抻拉，逐漸加大用力直到紙條斷裂，再用同樣的方法用標有“橫”的紙條做同樣的實驗。你感覺兩次實驗用的力有區(qū)別嗎？哪個紙條用力要大些？2、學(xué)生動手操作并思考問題。3、以小組為單位進行匯報。全課小結(jié)：抻拉紙張，受力方向與紙中纖維大致方向垂直與紙中纖維大致方向一致時，紙張更容易抻拉斷裂。笫四課用眼衛(wèi)生教學(xué)目標：

7、通過探索眼睛的作用和造成視力下降原因的研究，了解眼睛保健的重要性。教學(xué)重、難點：關(guān)于用眼衛(wèi)生情況的調(diào)查與分析。進行養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育。教學(xué)過程：實驗一：眼睛的用處1、教師講解操作過程：把眼睛蒙上，試著做一做事情。（電腦打字、澆花、打掃地面）被蒙住眼睛的人做事時出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？蒙住眼睛干事情的感覺怎樣？2、學(xué)生自由活動并思考問題。3、以小組為單位進行匯報實驗二：眼睛的疲勞1、教師講解游戲過程：眼睛距書1尺，定睛看測試圖1分鐘，說說看圖后眼睛有什么感覺。分小組討論：測試圖的圖案有什么特點？你認為哪些特點易引起眼睛的疲勞？哪些不良的習(xí)慣會對眼睛有不好的影響？2、學(xué)生活動并思考問題。3、以小組為單

8、位進行匯報。全課小結(jié)：通過實驗，我們知道，沒有視覺，生活和學(xué)習(xí)有許多事情做不了，許多事情做不好。通過實驗和調(diào)查，我們還了解到，排除遺傳因素外，視力下降的主要原因是不注意用眼衛(wèi)生造成的。笫五課熱空氣會向上升嗎教學(xué)目標：通過實驗研究熱空氣上升的道理，并用研究的結(jié)論解釋一些生活實踐中的現(xiàn)象。教學(xué)重、難點：研究熱空氣的上升現(xiàn)象。教學(xué)過程：實驗一：驗證熱空氣的上升1、教師講解操作過程：拿一個薄膜塑料袋倒扣在蠟燭上方，讓熱空氣進入塑料袋內(nèi)，然后松開手。你會看到什么？為什么會有這樣的現(xiàn)象？2、學(xué)生動手操作并思考問題。3、以小組為單位進行匯報實驗二： 熱空氣的上升的道理1、教師講解操作過程：在一根粗細均勻的細

9、木條中間拴好線繩并懸掛在實驗鐵架上，木條兩端各用一根細線栓掛一個同樣式的紙杯，呈倒扣狀，并使兩端處于平衡狀態(tài)。并把一端的紙杯口加熱。這樣的試驗會發(fā)生什么現(xiàn)象？這說明什么？2、學(xué)生動手操作并思考問題。3、以小組為單位進行匯報。全課小結(jié)：自然界的空氣受熱，熱空氣上升，而其他地方的冷空氣流過來補充，就形成了風(fēng)。 笫六課彈弦聽音教學(xué)目標：通過改變琴弦（線繩）的松緊、粗細、長短變化研究音調(diào)變化的規(guī)律。教學(xué)重、難點：琴弦震動與音調(diào)變化教學(xué)過程：一、制作實驗工具：聽筒1、教師講解制作的過程： 在第一個紙杯的底部扎一個小孔，將線繩一端打一個結(jié)，然后每隔15厘米再打兩個結(jié)并和第一個紙杯串聯(lián)起來。按照上面的程序再

10、用粗繩制作一個同樣的聽筒。2、學(xué)生用制作好的實驗工具完成三個實驗。實驗一：線繩的松緊變化與音調(diào)變化的規(guī)律。實驗二：琴弦的長短變化與音調(diào)變化的規(guī)律。實驗三：琴弦的粗細變化與音調(diào)變化的規(guī)律。學(xué)生實驗并思考問題。3、以小組為單位進行匯報全課小結(jié)：通過實驗，當琴弦由松變緊、由長變短、由粗變細時，用手彈琴弦發(fā)出的音調(diào)都升高了。 笫七課泥石流教學(xué)目標：通過模擬泥石流形成的實驗，研究泥石流的形成原因及防災(zāi)辦法。教學(xué)重、難點：泥石流的成因與預(yù)防教學(xué)過程：一、制作實驗工具：山體模型1、教師講解模型制作過程學(xué)生動手制作。2、學(xué)生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。實驗一：探討泥石流的成因。思考問題：這個實驗是不是說明

11、，突然間的大量水源能造成斜坡上松散土壤及地表向下滑動形成泥石流呢？實驗二：探討泥石流的預(yù)防方法。思考問題：這個實驗是不是證明了植樹、種草能固坡，可以減少泥石流的發(fā)生。3、學(xué)生實驗并思考問題，以小組為單位進行匯報全課小結(jié)：如果山坡上樹木或植被很少，土壤松軟，一旦大暴雨來臨，就容易形成泥石流。 笫八課怎樣從室內(nèi)撤離教學(xué)目標：通過模擬實驗，研究遇險時快速撤離的方法。教學(xué)重、難點： 從室內(nèi)快速撤離地方法。教學(xué)過程：一、制作實驗工具 1、教師講解器材制作過程學(xué)生動手制作。2、學(xué)生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。實驗一：快速撤離實驗。討論問題：增加一個出口撤離時間縮短了多少？看看我們教室有幾個門，為什么這

12、樣設(shè)計？實驗二：實地演練撤離。討論問題：在實地演示過程中你們又遇到什么問題？又有什么新想法？ 3、學(xué)生實驗并思考問題，以小組為單位進行匯報全課小結(jié)：多一點防災(zāi)常識就會多一份安全系數(shù)，多幾招自救本領(lǐng)就會多一些生存機會。 笫九課辨認方向（一）教學(xué)目標：通過進行有關(guān)辨認方向的時間和研究，學(xué)習(xí)辨認方向的幾種方法。教學(xué)重、難點：收集信息研究“太陽幫我們辨認方向”和“其它辨認方向”的方法教學(xué)過程：實驗一：使用指南針辨認方向 1、教師講解操作過程：觀察指南針實物，認識指南針。在學(xué)習(xí)使用指南針的基礎(chǔ)上，測一測教室的東、南、西、北四個方向。思考問題：用指南針辨認方向要注意些什么？2、學(xué)生動手操作并思考問題。3、

13、以小組為單位進行匯報實驗二： 太陽幫助我們辨認方向1、教師活動操作過程：早晨，太陽剛剛升起時，面向太陽方向站立，你的前面是東方，后面是西方，那左面和右面各是什么方向？太陽落山時刻，面向太陽方向站立，你的前面、后面、左面和右面各是什么方向？2、學(xué)生利用生活經(jīng)驗討論問題。3、以小組為單位進行匯報。探索延伸：如果今天刮北風(fēng)，看看國旗飄揚的情況，你可以辨認方向嗎？ 笫九課辨認方向（二）教學(xué)目標：通過進行有關(guān)辨認方向的時間和研究，學(xué)習(xí)辨認方向的幾種方法。教學(xué)重、難點：收集信息研究“太陽幫我們辨認方向”和“其它辨認方向”的方法教學(xué)過程：實驗一：其他辨認方向的方法 1、教師提問：如果在雪地、森林、農(nóng)村民居、

14、鋸后的樹樁這四種沒有陽光的情況下，你應(yīng)怎樣辨認方向呢？2、學(xué)生利用生活經(jīng)驗討論問題。3、以小組為單位進行匯報教師總結(jié)：冬天的雪地上，朝向太陽的雪先融化，由此可以辨認方向。有樹木的地方，樹木枝葉茂盛的那部分是朝陽的。如果能看到樹木的年輪，也可以辨認方向，年輪稍窄的一方應(yīng)是朝向北方。農(nóng)村民居的正房一般都是朝南開門，房子也可以辨認方向。笫十課火災(zāi)中的煙霧教學(xué)目標：通過對于濃煙彌散性和窒息性的觀察，感知火災(zāi)中濃煙對于人生命的威脅，學(xué)習(xí)遇到火災(zāi)如何避險的方法。教學(xué)重、難點：研究火災(zāi)自救逃生的辦法。教學(xué)過程：一、制作實驗工具1、教師講解器材制作過程學(xué)生動手制作。2、學(xué)生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。實驗

15、一：煙霧的窒息性。討論問題：通過實驗，對于煙霧你有什么看法？如果人在這種情況下會怎么樣呢？你有什么看法？實驗二：煙霧的彌散性。討論問題：瓶中的煙霧主要集中在瓶中的什么地方？瓶中的火柴或蚊香在燃燒一會兒之后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？火柴或蚊香燃盡了嗎？3、學(xué)生實驗并思考問題。4、為單位進行匯報。全課小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)時，應(yīng)避免和減少濃煙的吸入，并迅速撤離現(xiàn)場。煙霧流動的規(guī)律是：煙往上升，撤離時人應(yīng)匍匐在地，用濕布捂住口鼻，減少煙霧的吸入。笫十一課校園塵降的研究教學(xué)目標：通過用“塵降檢測板”進行實驗，了解塵降與環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用實驗數(shù)據(jù)說明道理的科學(xué)方法。教學(xué)重、難點：研究“校園塵降的”的方法教學(xué)過程：一、

16、制作實驗工具1、教師講解器材制作過程學(xué)生動手制作。2、學(xué)生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。實驗一：不同地方塵降個數(shù)。思考問題：是否說明塵降個數(shù)越多所檢測的環(huán)境就越差，反之所檢測的環(huán)境就越好呢？說說看，塵降個數(shù)少的地方環(huán)境有什么特點？實驗二：不同時間的塵降個數(shù)。思考問題：不同時間段塵降板上塵降平均個數(shù)相同嗎？為什么一天中不同時間段塵降個數(shù)不相同呢？3、學(xué)生實驗并思考問題。4、為單位進行匯報。全課小結(jié)：環(huán)境較好的地方，塵降個數(shù)較少；環(huán)境較差的地方，塵降個數(shù)較多；同一地點，一般是上午比下午塵降個數(shù)要少。笫十二課找夏天的足跡（一）教學(xué)目標：通過實驗、觀察、分析找出與夏天有關(guān)的事物和活動。從身體健康角度

17、出發(fā)，研究我們怎樣過好夏天？教學(xué)重、難點：收集信息，研究夏天的特征教學(xué)過程：活動一：從晝夜長短變化重尋找夏天1、教師講解活動過程：回憶一下，今天大約什么時間天亮？用筆記在第一塊表上?；貞浺幌?，昨天大約什么天黑的？用筆記在第二塊表上。思考：晝夜長短的變化是不是夏天來臨的一個重要標志？2、學(xué)生活動思考問題。3、以小組為單位進行匯報活動二：氣溫變化與夏天信息1、教師講解活動過程：看圖判斷兩個同學(xué)的著裝，哪個著冬裝，哪個著夏裝？今天最高氣溫是多少？請你用鉛筆畫在溫度計上。思考：氣溫升高是不是夏天來臨的有一個重要標志？2、學(xué)生活動并思考問題。3、以小組為單位進行匯報。探索延伸：請與家長討論一下，夏天來了，為保證家人身體健康，應(yīng)該做好哪些準備？笫十二課找夏天的足跡（二）教學(xué)目標：通過實驗、觀察、分析找出與夏天有