六　認識圖形(一)（教案）2021-202學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

1、六認識圖形(一)本單元要求學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。所謂直觀認識是指結(jié)合實物對形體的形狀特點有整體、籠統(tǒng)的感知，形成初步的表象，能識別這幾種形體，了解生活中有許多這些形狀的物體，會對形體的特征作規(guī)范的語言描述。教材安排一年級認識圖形，是從兒童的認知規(guī)律出發(fā)來構(gòu)建學(xué)科的知識體系。人們認識物體的規(guī)律一般是從粗略的整體感知開始，再對物體進行細致觀察和局部研究?？陀^世界最常見的是各種形狀的物體，“面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個個物體，在整體感知“體”的基礎(chǔ)上，才能逐漸研究“面”，最后建立“形”的概念。所以，先認識“體”，后認識“形”能降低認知難度，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。)第1課時

2、認識圖形教材第3031頁的內(nèi)容。1使學(xué)生從實物到圖形對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和主要特征，能識別這些形體。2使學(xué)生在認識物體的活動中，感受平面與曲面是不同的，體會比較、分類等認識物體的方法。3培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。重點：感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。難點：聯(lián)系生活加深對各種形體特征的認識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。課件、積木、各種球。課件出示熊大和熊二圖片。師：小朋友，瞧！誰來了？生：熊大和熊二！師：熊大和熊二今天要來我們班做客，它還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？師：快打開盒子看看吧！師：誰來說說你們組得到了哪些禮物？

3、生：哇！是積木，還有鉛筆和橡皮。師：這么多好玩的，還有文具，大家喜歡嗎？生：喜歡。教師出示教材第30頁主題圖，并板書課題。1搭積木，給積木分類。師：取出你們的積木，我們一起搭積木，注意哪些容易搭穩(wěn)，哪些不容易搭穩(wěn)。小組完成后推薦一個展示作品，并說說是用怎樣的積木拼搭的。師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在請你們把這些積木分分類，你打算怎樣分呢？學(xué)生合作探索，邊分邊把自己的想法和同學(xué)交流。師：小朋友把它們分成了幾類？說說為什么這樣分呢？學(xué)生交流分的結(jié)果及想法，逐步達成共識，分成四類：長方體、正方體、圓柱和球。2認識圖形。師：請同學(xué)們摸一摸老師拿出的積木，我們把這一類形體叫做長方體(課件出示長方體圖形)，請同學(xué)們

4、在熊大和熊二送的禮物中拿出一個長方體的積木，好嗎？師：老師這里還有積木，你們知道它們的名稱嗎？(老師逐一展示正方體、圓柱和球。)生1：正方體。生2：圓柱。生3：球。師：同學(xué)們真棒！請同學(xué)們從熊大和熊二送的禮物中分別找出一個正方體、一個圓柱和一個球，看誰找得又對又快。教師檢查學(xué)生完成的情況。師：通過剛才的活動，我們已經(jīng)認識了哪四種物體？它們各是什么樣子的呢？在小組里說一說。1教材第31頁“想想做做”第1題。師：請你幫它們找朋友，并連一連。另外，你們還能在生活中找到它們的朋友嗎？學(xué)生完成后再交流，聯(lián)系自己的所見所聞舉出各種形體的實物。2教材第31頁“想想做做”第2題。師：這兒有一堆積木，看看都有些

5、什么形狀？師：誰來展示一下，你是怎樣找出它們的個數(shù)來的？明確：用不同的標記去標注各種形狀的物體，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。同桌之間合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個，填在教材上。教師課件展示，并和學(xué)生一起驗證。3教材第31頁“想想做做”第3題。師：看了這一排積木，你們想到了什么？把自己想到的與同桌說一說。學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)互相檢查、交流。今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識嗎？這節(jié)課利用積木進行教學(xué)，開始時展示長方體，直接給出了長方體的名稱，是擔(dān)心孩子都愛玩，沒有將注意力集中到課堂教學(xué)中來，接著問學(xué)生其他物體是什么形狀時，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗正確地回答出物體的形狀分別是正方體、圓

6、柱和球。這讓我體會到孩子所學(xué)習(xí)的新知識是和我們的生活緊密相連的。接著拿出學(xué)具讓學(xué)生上來看一看、摸一摸、說一說，通過這樣的過程學(xué)生能夠初步地感受各個物體的特征，孩子們的表現(xiàn)非常好。有趣的拼搭教材第3233頁的內(nèi)容。1使學(xué)生在合作進行的一些實踐活動中，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，了解它們在日常生活中的應(yīng)用。2使學(xué)生在活動過程中，感受數(shù)學(xué)活動的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。3使學(xué)生在小組合作的過程中，學(xué)會傾聽他人的意見和想法，培養(yǎng)初步的合作意識。重點：通過實踐活動，使學(xué)生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，體會平面和曲面的區(qū)別。難點：展開空間想象，發(fā)展空間觀念。課

7、件、木板、積木。師：上一節(jié)課我們一起認識了4種立體圖形，它們分別是什么？生：長方體、正方體、圓柱和球。師：今天，我們繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征，好不好？(板書課題。)1滾一滾。師：老師這兒有個木板，如果把這4種形體同時從上面滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果，教師先不給予評價，讓各小組進行活動。生：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從木板上慢慢滑下來。師：請同學(xué)們思考為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體、正方體卻不行呢？(生討論，然后展示結(jié)果。)生：球和圓柱都有彎曲的面，可以滾動；長方體、正方體的面是平的，只能滑動，不能滾

8、動。2堆一堆。師：老師這里有很多的長方體、正方體、圓柱和球，我們一起給他們分類，然后堆起來，好嗎？說一說你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：正方體組與長方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆成功。師：那這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是物體本身的特點決定的。3摸一摸。讓這四種形體中的一種露出它的一部分，讓學(xué)生猜一猜這會是什么形體。4搭一搭。學(xué)生分小組搭，比比哪組搭得快、搭得好。評講時，可以讓學(xué)生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱等等。課件出示教材第33頁“數(shù)一數(shù)”。這三幅圖的出現(xiàn)是按由易到難的層次安排的。在數(shù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，如從左往右、從上到下地數(shù)。通過今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些