我的老師魏巍)

1、 有人說：有人說：“老師是塑造人類老師是塑造人類靈魂的工程師。靈魂的工程師?！?有人說：有人說：“老師像蠟燭，照老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。” 有人說：有人說：“老師像梯子，載老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！?從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師?？赡懿簧倮蠋煻冀o我們同學(xué)不少老師?？赡懿簧倮蠋煻冀o我們同學(xué)留下了深刻的印象，或愛或恨，或親近留下了深刻的印象，或愛或恨，或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。如果把他（她）印象最深刻、最難忘的。如果把他（她）

2、寫下來，一定令人動(dòng)情、感人至深。今寫下來，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章我的老師我的老師。 魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高了平民小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙間，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)

3、的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集品有散文集誰是最可愛的人入長篇誰是最可愛的人入長篇小說小說東方東方等。等。 我的老師我的老師一文是作者于一文是作者于1956年年9月月29日為日為教師報(bào)教師報(bào)所寫的回憶性散所寫的回憶性散文。課題中的文。課題中的“我我”即作者本人。即作者本人?！袄蠋熇蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教是作者小學(xué)時(shí)的教 師蔡蕓芝師蔡蕓芝先生。先生。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.理清文章脈絡(luò)理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)詳略學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǖ卯?dāng)?shù)膶懛? 2.理解關(guān)鍵詞句在語言理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用環(huán)境中的意義和作用. 3.體會(huì)真摯的師生感情體會(huì)真摯的師

4、生感情.檢查預(yù)習(xí)：音漢互注檢查預(yù)習(xí)：音漢互注 1k（ ）頭）頭 2. tu （ ） 色色 3y（ ）錢）錢 4黑痣（黑痣（ ） 5. 焚香焚香 （ ） 6軍閥（軍閥（ ） 7.卜卜( ) 問問 8. 時(shí)辰時(shí)辰 ( ) 磕磕 褪褪榆榆 zhfnfbshchen磕磕 1、 給下面生字注音、組詞。 蕓 ( ) ( ) 榆 ( ) ( )痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( )卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( )鷗 ( ) ( ) 毆 ( ) ( ) 模 ( ) ( ) ( ) ( )yn蕓蕓眾生y榆 錢 zh黑 痣tu褪 色b卜問吉兇fn焚香u 海 鷗毆打umm模模糊糊 模 樣 2.解釋劃線詞語在句

5、中的意思 我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走我模模糊糊地回答 。 。 3.文學(xué)常識(shí)填空 我的老師作者（ ）,上學(xué)期我們還學(xué)過他 的發(fā)表于抗美援朝期間的通訊（ ） 魏巍誰是最可愛的人迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清 模模糊糊：非常不分明不清楚。自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1:聽錄音聽錄音 思考思考 全文記敘了蔡老師的哪幾件全文記敘了蔡老師的哪幾件事？請用小標(biāo)題的形式概括。事？請用小標(biāo)題的形式概括。哪幾件詳寫，哪幾件略寫，為哪幾件詳寫，哪幾件略寫，為什么這樣安排什么這樣安排?1。本文寫的人物主要。本文寫的人物主要是誰？是誰？蔡蕓之老師 老師假裝發(fā)怒；老師假裝發(fā)怒； 老師教我們跳舞；老師教我們跳舞； 老師帶我

6、們觀察蜜蜂；老師帶我們觀察蜜蜂； 老師教我們讀詩；老師教我們讀詩； 我看老師寫字；我看老師寫字； 老師排除我糾紛；老師排除我糾紛； 我夢里尋師我夢里尋師 這樣安排這樣安排,突出了老師對我們突出了老師對我們的愛的愛,有主有從有主有從,詳略得當(dāng)詳略得當(dāng).略寫略寫詳寫詳寫3。這五件事中哪些詳寫，哪些略寫？。這五件事中哪些詳寫，哪些略寫？第一件事和第五件事詳寫，其它的略寫。這幾件事按順序?qū)懗隽苏n上、課外、假日、平時(shí)、深入到孩子的心靈這幾個(gè)方面。4。聯(lián)系作者蔡老師外貌、動(dòng)作、行為的描寫，從總體上說說她是。聯(lián)系作者蔡老師外貌、動(dòng)作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個(gè)人？重點(diǎn)寫了她的什么品質(zhì)？怎么樣的

7、一個(gè)人？重點(diǎn)寫了她的什么品質(zhì)？蔡老師年輕、美麗、善良、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。熱愛孩子。自學(xué)指導(dǎo)2: 這七件事是如何貫串起來的？感情線索是什么 ? 記敘的七件事，始終貫穿著記敘的七件事，始終貫穿著“愛愛”-老師愛學(xué)生，學(xué)生依老師愛學(xué)生，學(xué)生依戀老師的強(qiáng)烈的思想感情。戀老師的強(qiáng)烈的思想感情。 感情線索感情線索:回憶、依戀、思念回憶、依戀、思念 1、回憶文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓 芝先生一句開頭，燕尾服開了對蔡老師的回憶。2、依戀是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出了老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，

8、作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時(shí)間的漫長；作者思念老師，甚至夢中尋找。3、思念文中最后幾句“我是多想念我的蔡老師啊”，“什么時(shí)候， 我能再見我的蔡老師呢”，“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從此，我和蔡老師分別了”，深情的語句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)3: 再讀課文再讀課文 你覺得蔡老師是怎樣的一你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人個(gè)人,課文中哪些地方可以看課文中哪些地方可以看出出?溫柔慈愛、熱情公正、溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生平易近人、酷愛學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)4

9、: 本文的語言樸實(shí)純真本文的語言樸實(shí)純真,富于感情富于感情,試找出品味試找出品味,體會(huì)體會(huì)師生之間的真摯感情師生之間的真摯感情.(結(jié)合結(jié)合課后作業(yè)第二大題課后作業(yè)第二大題,). 共同共同 品讀下列語句，體會(huì)作者的思想感情。品讀下列語句，體會(huì)作者的思想感情。 （1）“她愛我們，并沒有存心要打的她愛我們，并沒有存心要打的意思。意思。（2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！” 說明蔡老師熱愛學(xué)生，也寫出了我的調(diào)皮、機(jī)說明蔡老師熱愛學(xué)生，也寫出了我的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對老師的理解感謝靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣

10、的孩子對老師的理解感謝抒發(fā)對老師的感激之情。抒發(fā)對老師的感激之情。（3）“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！在那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。多么公平，多么偉大的人啊?！?抒發(fā)了對老師的感激和贊美之情。抒發(fā)了對老師的感激和贊美之情。（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對覺，一個(gè)孩子站在那里，對 你是多么的依

11、你是多么的依戀！戀！”至于暑假，對于一個(gè)喜歡他的老師的至于暑假，對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！孩子來說，又是多么漫長！” （5）“我是多么想念我的蔡老師??！至今我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r(shí)候，我能再見一中的人們也難比啊！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？見我的蔡老師呢？”邊做第二人稱邊做第二人稱“你你”，表示激動(dòng)到極點(diǎn)，抒發(fā)對老師的思念、崇，表示激動(dòng)到極點(diǎn)，抒發(fā)對老師的思念、崇敬敬。思念之情思念之情

12、1.品位關(guān)鍵詞語. 2.修辭手法的巧妙運(yùn)用. 3.心里描寫. 4.描寫.記敘.議論.抒情.綜合運(yùn)用.回憶回憶難忘：蔡蕓芝記憶：溫柔和美麗的人（1）老師假裝發(fā)怒。（2）老師教我們跳舞。（3）老師讓我們觀察蜜蜂。（4）老師教我們讀詩。（5）我們看老師寫字。（6）老師排除我們的小糾紛。（7）我夢里尋找老師。略略略略略詳詳依依 戀戀思念思念可惜分別了全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈。的美好心靈。學(xué)生對老師的愛學(xué)生對老師的愛 1.通過具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)喚通過具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)喚起老師對自己的回憶起老師對自己的回憶. 2.得體地表達(dá)自己對老師的得體地表達(dá)自己對老師的思念和感激之情思念和感激之

13、情. 3.表達(dá)自己對老師的思念和表達(dá)自己對老師的思念和感激之情感激之情.你喜歡蔡老師嗎？為什么你喜歡蔡老師嗎？為什么？你心目中的好老師應(yīng)該是什你心目中的好老師應(yīng)該是什么樣的？么樣的？用用 你你 的的 心心 感感 悟悟用用 你你 的的 心心 感感 悟悟舉一兩件令你感動(dòng)的事例，舉一兩件令你感動(dòng)的事例，介紹你的一位老師。介紹你的一位老師。用用 你你 的的 心心 感感 悟悟用用 你你 的的 心心 感感 悟悟年前，汶川地震撕裂了巴蜀大地。年前，汶川地震撕裂了巴蜀大地。東汽中學(xué)倒塌了。參與現(xiàn)場救援的原東汽中學(xué)倒塌了。參與現(xiàn)場救援的原德陽市消防支隊(duì)特勤隊(duì)副隊(duì)長黃鴻毅德陽市消防支隊(duì)特勤隊(duì)副隊(duì)長黃鴻毅回憶說：回

14、憶說：“譚千秋被挖出來時(shí)，雙手譚千秋被挖出來時(shí)，雙手張開趴在一張桌子上。后來，從他下張開趴在一張桌子上。后來，從他下面又挖出幾名學(xué)生，有的遇難了，有面又挖出幾名學(xué)生，有的遇難了，有的還活著。的還活著。” 小學(xué)教師，草根英雄烈小學(xué)教師，草根英雄烈火救學(xué)生，全身重度燒火救學(xué)生，全身重度燒傷，逝世。傷，逝世。 日記日記“我以我以一個(gè)一個(gè)“愛愛”字為準(zhǔn)則，字為準(zhǔn)則，愛世界上所有值得愛的愛世界上所有值得愛的人和事人和事”。譚良才，王。譚良才，王茂華岳父，與女婿一起茂華岳父，與女婿一起在火場三進(jìn)三出在火場三進(jìn)三出 頒獎(jiǎng)辭：頒獎(jiǎng)辭：烈火是一場生死攸關(guān)的烈火是一場生死攸關(guān)的測試，生命是一道良知測試，生命是一道

15、良知大覺的考驗(yàn)，大覺的考驗(yàn)， 你們用果你們用果敢應(yīng)戰(zhàn)，用犧牲作答！敢應(yīng)戰(zhàn)，用犧牲作答！ 一對俠義翁婿，火海中一對俠義翁婿，火海中三進(jìn)三出，為人們講述三進(jìn)三出，為人們講述了什么是舍生忘死，人了什么是舍生忘死，人間至愛。間至愛。 在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，十八年的清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。 他們的高原紅，是陽光的沉淀，也是心中澎湃的熱血在臉上的體現(xiàn)，這是我們這個(gè)時(shí)他們的高原紅，是陽光的沉淀，也是心中澎湃的熱血在臉上的體現(xiàn)，這是我們這個(gè)時(shí)代最新鮮最健康的紅潤。這一票我要表達(dá)向他們的敬意和贊美。代最新鮮最健康的紅潤。這一票我要表達(dá)向他們的敬意和贊美。 推選委員于丹說：推選委員于丹說： 這兩位老師讓我們知道：人最大的富庶在于愛和信念的堅(jiān)持，他們這兩位老師讓我們知道：人最大的富庶在于愛和信念的堅(jiān)持，他們用生命提攜了孤兒的成長，在一個(gè)物質(zhì)繁盛的時(shí)代里，他們?nèi)匀蛔屖澜缦嘈牛壕駸o用生命提攜了孤兒的成長，在一個(gè)物