2020年培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃.doc

1、第一篇 :2014 年班級培優(yōu)補差工作計劃2014 年班級培優(yōu)補差工作計劃一、指導計劃為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力， 進一步鞏固并提高中等生的學習成績， 幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成 績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并 培養(yǎng)一批語文尖子， 挖掘他們的潛能， 從培養(yǎng)語文能力入手， 訓練良好學習習慣， 從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個 班級的語文素養(yǎng)和語文成績。、學生情況分析二年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性 高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能

2、按時按量完成，且質(zhì)量較好，如郭欣、 郭山源等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如李傳 旺、張有米等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及 時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學 生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生 得到較大進步。三、定內(nèi)容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。 介紹或推薦適量課外閱讀, 讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是習作方面，多給他們一定的指導, 提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成， 全面提高語文能力C輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會

3、做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、培優(yōu)對象郭欣 郭山源 徐哲 李傳花五、輔差對象李傳旺張有米 張欣榮六、主要措施1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。 采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。 課堂上創(chuàng)造

4、機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。10.充分了解差生現(xiàn)行學習方法， 給予正確引導， 朝正確方向發(fā)展， 保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。第二篇 :小學培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃小學培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃一、指導思想結(jié)合本校實際情況，學生之間學習、紀律情況參次不齊，為提高優(yōu)等生的自 主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進 步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，培養(yǎng)較好的學習 生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好

5、的自身素質(zhì)；為了使 全體教師從思想上高度重視，把培優(yōu)輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情 來進行，讓培輔計劃落到實處，特制定此計劃。二、目的1、全面提高學生學習的主動性和積極性；2、使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、 學有所用。三、具體實施措施每位教師對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解。班主任要對 本班學生進行各方面的調(diào)查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優(yōu) 等生與后進生的名單；教師對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎， ,特別是潛力較大的學

6、生 應安排多位教師重點輔導；每位教師對分配給自己的培輔學生做認真研究，每學期必須做不少于一定數(shù) 量的額外輔導，并做好記載；教務處在每次教學大檢查時，對于各位教師所輔導的學生進行抽查核實，并 作為考核的一個重要依據(jù)。將學困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與班主任的 考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉(zhuǎn)化“學困生”工作實績突出的教 師進行表彰獎勵，對轉(zhuǎn)化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制，切實保證教 育和轉(zhuǎn)化學困生工作落到實處，收到實效小學二年級語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃一、指導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫 助差生取得適當進步， 讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助

7、下， 逐步提高學習成績， 并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng) 一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從 而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班 級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、學生情況分析二年級 26 人，從近三個月的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生 學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較 好，如吳樹榮、高潤梅、王華等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但 也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能 及時完成，因此本學期除在教學過

8、程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高 學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能得到較大進步三、定內(nèi)容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。 介紹或推薦適量課外閱讀, 讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定 的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任 務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握， 寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話 可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說

9、、進而爭取善于說。四、培優(yōu)對象李炳坤、李思雨、陳思萌、魏萊、鮑雪瑩、徐云豪、魏誠凱五、轉(zhuǎn)差對象秦家寶、李金泰、高文中、董好雨、孫華晨、徐要利、李億豪六、主要措施1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難5、堅持輔潛工作，每周不少于一次6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。 培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃 .7采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動8請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。9課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習

10、思維、方法來影響差生。10采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。11充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。第三篇 :2014 培優(yōu)輔差計劃2014 培優(yōu)輔差計劃“希望每一個學生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生” 、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數(shù)學學

11、習成績，全面提高教學質(zhì)量。一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標1、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。2、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。二、思想方面的培優(yōu)扶差。1做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生 覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習 習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。2定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方

12、面的情況。三、培輔對象 :培優(yōu) :路李強 龍俊 汪宇 胡穎 樂可芯 劉淋龍 盧玉杰 彭鞴輔差 :張展鵬 彭婷 張浩 黃欣 鄧建容 潭欣悅 杜龍偉 陳俊四、“培優(yōu)補差”工作措施1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差 異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目 標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性， 既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高 自己的思維水平。3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課

13、時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。4 、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生 正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處5、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨 立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。6、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，選擇恰當 方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多 編等途徑， 拓寬學生的知識面， 溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系， 培養(yǎng)學生的應變能力。7

14、、對學困生在教學中做到 :“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、 作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、 家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、 作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤） 。培優(yōu)補差工作計劃 2014光陰似箭，日月如梭，新的學期已經(jīng)過去兩個月了。隨著素質(zhì)教育的深入開 展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必 須大面積提高教學質(zhì)量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。 因此，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示，根據(jù)學校實際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補 差工作計劃如下、指導思想學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主

15、和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差 生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并 培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一 批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎 實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級的 素養(yǎng)和成績。二、制定目標在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合 語文能力和數(shù)學的靈活運用能力，成績穩(wěn)定在 96 分左右，并協(xié)助老師實施補差 工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提 高。特別是考試

16、這一基本的能力。三、定內(nèi)容培優(yōu)工作主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外 閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他 們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的 練習任務要求他們完成，全面提高語文能力；數(shù)學上主要是提高學生在靈活運用數(shù)學知識，在實際運用中的高效練習補差的工作內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們 掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差 生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試 說、敢于說、進而爭取善于說。四、主要措施I 課

17、外輔導，利用課余時間。2采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。4課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱 讀，不斷提高做題和寫作能力。6采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。7充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。8重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。學校培優(yōu)輔差計劃一、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習

18、能力， 進一步鞏固并提高中等生的學習成績， 幫 助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習 成績， 并培養(yǎng)較好的學習習慣， 形成語文基本 能力。培優(yōu)計劃要落到實處， 發(fā)掘 并培養(yǎng)一批語文尖子， 挖掘他們的 潛能，從培養(yǎng)語文能力入手， 訓練良好學習習 慣，從而形成較扎實基 礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動， 提高整個班 級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、學生情況分析從這幾個星期學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如王敏、吳 多俊、吳春榮、符尊運、王昊等，且擔任班干部能起到較好的模范

19、帶頭作用，但 也有少部分學生如林烈瑛、王家合、王心健、黃蘭茹、黎亮等，基礎知識薄弱， 學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過 程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu) 輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。三、培優(yōu)輔差目標培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。 介紹或推薦適量課外閱讀, 讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，幫助其在寫作中 能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面 提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，

20、 作文至少能寫得出。逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫后獨 立完成，保證每個后進有話可說，有文可寫。訓練學困生的口頭表達能力，堂上 創(chuàng)造情境，讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、培優(yōu)補差對象根據(jù)學習進程和學生情況定人。四、主要措施I 課外輔導，禾I用課余時間，組織學生加以輔導訓練。2采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，學困生加 以學習。3充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證 學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。4課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。5對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品 閱讀，不斷提高做題和寫作