初中語文對學(xué)生閱讀教學(xué)指導(dǎo)的研究開題報(bào)告

1、漯河市高效課堂教學(xué)研究項(xiàng)目開 題 報(bào) 告項(xiàng)目編號(hào) GXKT034 課題名稱 初中語文對學(xué)生閱讀教學(xué)指導(dǎo)的研究 主 持 人 楊亞枝 所在單位 舞陽縣保和鄉(xiāng)第一初級中學(xué) 填表日期 2014年12月 漯河市教育局 制本課題已經(jīng)立項(xiàng)，經(jīng)課題組成員商議召開開題會(huì)議。開題時(shí)間：2014年12月25日地點(diǎn)：保和一中會(huì)議室召開主持人：楊亞枝參加人員：朱雪俠，李文輝，王輝亞，張小偉，校長高世興，教導(dǎo)主任邢瑞強(qiáng)。評議專家：效長文，王曉輝過程：1. 校長宣布課題開始。2. 由主持人簡單講述課題的名稱，研究內(nèi)容，研究方法，預(yù)期成果，組織分工等，安排研究任務(wù)，研究開題報(bào)告的制定。3. 評議專家進(jìn)行點(diǎn)評。4. 課題組成員

2、根據(jù)專家點(diǎn)評，討論修改方案。5. 如何填寫開題報(bào)告。6. 各人按照分工完成任務(wù)。一題目：初中語文對學(xué)生閱讀教學(xué)指導(dǎo)的研究 二研究內(nèi)容：（1）研究、指導(dǎo)語文三類課文（精讀課文、自讀課文、誦讀欣賞）的閱讀方法。（2) 研究、指導(dǎo)不同年級學(xué)生語文閱讀方法。（3）研究各種文體的特點(diǎn)，結(jié)合文體的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。（4）研究、指導(dǎo)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的語文閱讀方法。 （5）研究怎么讓學(xué)生更好的閱讀名著。 三研究方法：本課題遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，邊研究、邊實(shí)踐、邊改革，綜合采用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、個(gè)案研究、比較研究和理論研究等多種研究方法。 1.理論研討法。博覽教育專著、教研書刊、網(wǎng)絡(luò)資源，

3、廣泛收集相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)其理論精髓，通過研討把握其理論脈絡(luò)，為教學(xué)實(shí)踐提供強(qiáng)有力的理論支撐。 2.個(gè)案分析法。開展研討展示活動(dòng)，針對典型個(gè)案，共同分析研究，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)，避免走彎路。 3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在教學(xué)實(shí)踐中邊實(shí)驗(yàn)邊歸納，搜集整理課題研究過程中多方面的成功經(jīng)驗(yàn)，用以進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐，促使研究步步趨向完善。四課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工1.楊亞枝老師負(fù)責(zé)課題組織管理和統(tǒng)籌安排。2李文輝、朱雪俠、王輝亞老師負(fù)責(zé)課題的具體組織、實(shí)施以及材料的收集整理工作。3備課組成員負(fù)責(zé)本年級開展指導(dǎo)學(xué)生語文閱讀方法的研究實(shí)踐活動(dòng)。五 研究安排1.準(zhǔn)備階段(2014年11月至2015年4月) （1）確立研究專題，

4、成立課題組，建立學(xué)習(xí)制度，收集學(xué)習(xí)研究的有關(guān)資料，提高思想認(rèn)識(shí)。 （2）學(xué)習(xí)有關(guān)語文閱讀方法指導(dǎo)的理論和國內(nèi)外的研究成果，調(diào)查我校學(xué)生語文自學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。（3）制定課題實(shí)施方案及指導(dǎo)研究語文閱讀方法的管理方案。 2、實(shí)施階段（2015年5月至2015年10月） （1）按照實(shí)施方案有序地在七、八、九年級語文備課組中開展對學(xué)生語文閱讀習(xí)慣、閱讀方法、自學(xué)能力的研究與指導(dǎo)。 （2）搜集相關(guān)資料分析、整理，進(jìn)行中期匯報(bào)，檢驗(yàn)學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)情況，繼續(xù)進(jìn)行課題研究，探索指導(dǎo)學(xué)生語文閱讀方法能力的途徑。3、總結(jié)階段（2015年11月至2015年12月）（1）積累匯總研究資料，對研究進(jìn)行全面總結(jié)，形成文

5、字資料，包括課題結(jié)題報(bào)告、制定課題后續(xù)研究計(jì)劃等工作。（2）做好結(jié)題、成果鑒定的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。六預(yù)期成果：（1）打造和諧的語文閱讀教學(xué)的課堂，實(shí)現(xiàn)師生在閱讀教學(xué)中都有進(jìn)步，提升。 （2）以閱讀教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，形成較高的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)作文成績的突破。 （3）在“閱讀指導(dǎo)”的研究過程中，提升課題組成員理論與實(shí)踐的能力、學(xué)術(shù)研究的能力，使之成為語文教學(xué)的骨干力量。 （4） 總結(jié)一套行之有效的理論與實(shí)踐的方法，形成“學(xué)生閱讀習(xí)慣”培養(yǎng)的基本教學(xué)模式，為之提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例。 （5）以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，使學(xué)生產(chǎn)生良好的閱讀興趣、習(xí)慣，使讀書成為學(xué)生酷愛的生活方式。(6)階段性研究成果

6、以報(bào)告的形式呈現(xiàn)， 研究過程中，開展與課題研究有關(guān)的匯報(bào)課、研究課和論文交流研討會(huì)。課題研究結(jié)題，形成一篇終期成果報(bào)告，總結(jié)典型案例，展示研究成果。七經(jīng)費(fèi)分配： 第一階段經(jīng)費(fèi)1500元，第二階段經(jīng)費(fèi)1500元，第三階段經(jīng)費(fèi)2000元課題主持人簽名：楊亞枝2014年12月 日專家評議內(nèi)容： 現(xiàn)在學(xué)生不愛閱讀，缺少閱讀，閱讀能力低下，對一篇文章的解讀有時(shí)甚至?xí)限@北轍，平時(shí)不閱讀，考試遇到閱讀題硬著頭皮胡亂寫，當(dāng)然錯(cuò)多對少，導(dǎo)致語文成績不能得到提高。所以有必要對學(xué)生的閱讀教學(xué)進(jìn)行興趣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)，有必要對閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，利于課堂效率的提高，利于語文成績的提高。從當(dāng)前背景來說，本課題的選擇很

7、有必要性和針對性。 研究內(nèi)容比較全面，具體，每一階段都有具體可行的內(nèi)容和目標(biāo)，但同時(shí)不可忽視的是還要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，研究怎樣讓學(xué)生從閱讀中增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文閱讀的能力，讓他們嘗到閱讀的甜頭，關(guān)鍵要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，課內(nèi)帶動(dòng)課外；最關(guān)鍵的要提高學(xué)生的閱讀能力，老師的閱讀能力也要提高，研究內(nèi)容中也應(yīng)該有對老師的閱讀量的要求。研究方法比較實(shí)在、可行，首先要進(jìn)行調(diào)查研究，研究學(xué)生的生理特點(diǎn)、這個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn)、還有這個(gè)階段的閱讀需求；在研究過程中，采用理論研討法，需教師閱讀大量的有關(guān)閱讀方面的理論書籍；有理論支撐的前提下，教師要進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐應(yīng)貫穿于研究的整個(gè)過程，實(shí)踐之后才

8、能驗(yàn)證學(xué)到的理論方法是否可行；然后可再結(jié)合個(gè)案進(jìn)行分析研究，研究后才能制定出可行的方案，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?？偨Y(jié)后再實(shí)踐，這樣理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善理論，這個(gè)課題就有保障了。 研究安排比較合理，準(zhǔn)備階段教師進(jìn)行好理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)要做好調(diào)查工作。要接近學(xué)生，調(diào)查學(xué)生的閱讀情況，進(jìn)行調(diào)查并記錄。第二階段要深入課堂進(jìn)行調(diào)研聽課，開展各種閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注意做好階段性報(bào)告，整理好階段性材料，對研究和實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)記錄。預(yù)期結(jié)果非常好，如果課題組成員能真正按上面所寫去實(shí)行，落實(shí)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)期成果一定會(huì)達(dá)到。 評議專家組簽名：效長文，王曉輝2014 年 12月 日根據(jù)專家意見作出如下

9、調(diào)整 一研究內(nèi)容方面應(yīng)加上一項(xiàng)，首先應(yīng)研究怎么提高學(xué)生閱讀興趣，怎么培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，還應(yīng)該加上對老師閱讀習(xí)慣、閱讀量的要求二分工方面校長要做好對語文教師重視閱讀教學(xué)的指導(dǎo)工作。三研究方法方面，先采用理論研討法，在有理論支撐下，再采用實(shí)施實(shí)踐法，實(shí)施后再根據(jù)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題采用個(gè)案分析法，然后再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成一套自己的模式，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。四研究安排中，在準(zhǔn)備階段，準(zhǔn)備調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生情況，教師授課情況。對比教師在研究前和研究后的上課情況；比較學(xué)生在研究前和研究后學(xué)習(xí)興趣、閱讀習(xí)慣、語文成績的變化，以此來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。實(shí)施階段中加入以下兩項(xiàng)1.在學(xué)生中掀起閱讀高潮，開展讀書活動(dòng)、閱讀競賽，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；在老師中開展閱讀方法指導(dǎo)課，請進(jìn)名師為