流體壓強及流速的關(guān)系說課

1、流體壓強和流速的關(guān)系流體壓強和流速的關(guān)系 說課說課老河口市洪山嘴中學(xué)老河口市洪山嘴中學(xué) 唐廷虎唐廷虎人教版九年級物理第十四章第四節(jié)人教版九年級物理第十四章第四節(jié)教材分析教材分析教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計理念設(shè)計理念學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)教法分析教法分析說課程序說課程序1、教材的地位和作用 本節(jié)內(nèi)容是教材中壓強部分的升華，與實本節(jié)內(nèi)容是教材中壓強部分的升華，與實際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點是探究際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點是探究活動多，生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強。因此活動多，生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、思考

2、，做好探究實驗并能應(yīng)用探究得到分析、思考，做好探究實驗并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“從生活走向從生活走向物理，從物理走向社會物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念。的科學(xué)理念。2、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)： 1、初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。 2、了解飛機升力是怎樣產(chǎn)生的。 3、了解生活中跟流體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象。 過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo) ： 1、通過自主探究，認識流體的壓強與流速的關(guān)系。 2、嘗試用流體壓強與流速的關(guān)系的知識去解決一些實際問題。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) ： 初步領(lǐng)略由氣體壓強差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙

3、，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感。 3、教學(xué)重點和難點 以實驗探索法為主線，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)以實驗探索法為主線，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，自主探究，同時穿插使用啟發(fā)計實驗，自主探究，同時穿插使用啟發(fā)討論法和多媒體輔助教學(xué)法討論法和多媒體輔助教學(xué)法1、自主實驗，合作探究：、自主實驗，合作探究：活動探究以小活動探究以小組方式進行，通過合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)會合組方式進行，通過合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)會合作，培養(yǎng)合作意識。作，培養(yǎng)合作意識。2、上臺展示，交流成果：、上臺展示，交流成果：展示探究方案展示探究方案，激發(fā)學(xué)生參與熱情。，激發(fā)學(xué)生參與熱情。3、討論交流，總結(jié)規(guī)律：、討論交流，總結(jié)規(guī)律：通過對實驗方通過對實驗方案的分析，學(xué)

4、生討論交流，得出結(jié)論。案的分析，學(xué)生討論交流，得出結(jié)論。拓展應(yīng)用拓展應(yīng)用解釋現(xiàn)象解釋現(xiàn)象情情感感探探動動用用拓展應(yīng)用拓展應(yīng)用解釋現(xiàn)象解釋現(xiàn)象情情感感探探動動用用（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課龍 卷 風(fēng)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課龍 卷 風(fēng)新聞報道（二）學(xué)生活動（二）學(xué)生活動 激發(fā)興趣激發(fā)興趣小組內(nèi)進行比賽，并互相討論，思考下列問題：小組內(nèi)進行比賽，并互相討論，思考下列問題：1、怎樣吹硬幣才會跳起來？、怎樣吹硬幣才會跳起來？ 2、硬幣怎樣才能跳得更高？、硬幣怎樣才能跳得更高？ 3、硬幣為什么會跳起來？、硬幣為什么會跳起來？學(xué)生初步感知：氣體壓強與流速有關(guān)學(xué)生

5、初步感知：氣體壓強與流速有關(guān)（三）提出問題（三）提出問題 進行猜想進行猜想 通過剛才的比賽，讓我們猜想一下：通過剛才的比賽，讓我們猜想一下：1 1、流速越大的位置，壓強越小。、流速越大的位置，壓強越小。2 2、流速越大的位置，壓強越大。、流速越大的位置，壓強越大。氣體壓強與流速有什么關(guān)系？氣體壓強與流速有什么關(guān)系？猜想猜想由初步感知進行猜想，符合學(xué)生的認知規(guī)律由初步感知進行猜想，符合學(xué)生的認知規(guī)律（四）實驗探究（四）實驗探究 得出結(jié)論得出結(jié)論 利用提供的兩個乒乓球、兩利用提供的兩個乒乓球、兩支筷子、蠟燭、火柴、兩根塑料支筷子、蠟燭、火柴、兩根塑料吸管、盛有水的水槽、兩只小船、吸管、盛有水的水槽

6、、兩只小船、兩張紙等器材，自主探究。兩張紙等器材，自主探究。 要求：學(xué)生利用各自小組中擁有的器材要求：學(xué)生利用各自小組中擁有的器材實驗，每組至少采用兩種方法。實驗，每組至少采用兩種方法。探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系1 1、設(shè)計實驗：、設(shè)計實驗： 用雙手將一張紙條靠在嘴用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙的上方水平吹氣，手中的紙條會怎樣？紙條會怎樣？2 2、學(xué)生活動、學(xué)生活動（四）實驗探究（四）實驗探究 得出結(jié)論得出結(jié)論探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系方案一方案一請同學(xué)們手握兩張紙，讓

7、紙自請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣。然下垂，在兩張紙中間向下吹氣。邊做邊想邊做邊想1 1、吹氣時看到什么現(xiàn)象？、吹氣時看到什么現(xiàn)象？2 2、將實驗重做幾次，看每次的現(xiàn)象一樣嗎？、將實驗重做幾次，看每次的現(xiàn)象一樣嗎？3 3、分析這兩個實驗的現(xiàn)象中有哪些相同的地、分析這兩個實驗的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。方。4 4、猜想其中的原因。、猜想其中的原因。（四）實驗探究（四）實驗探究 得出結(jié)論得出結(jié)論探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系方案二方案二2 2、學(xué)生活動、學(xué)生活動在兩支筷子中間放上兩個乒乓球，用在兩支筷子中間放上兩個乒乓球，用吸管向中間吹氣觀察發(fā)生的現(xiàn)

8、象吸管向中間吹氣觀察發(fā)生的現(xiàn)象（四）實驗探究（四）實驗探究 得出結(jié)論得出結(jié)論探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系方案三方案三2 2、學(xué)生活動、學(xué)生活動（四）實驗探究（四）實驗探究 得出結(jié)論得出結(jié)論探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系方案四方案四2 2、學(xué)生活動、學(xué)生活動結(jié)論一：結(jié)論一： 在在氣體氣體中，流速越大的中，流速越大的位置壓強越小位置壓強越小 小組代表上臺展示說明，并解釋設(shè)計的實小組代表上臺展示說明，并解釋設(shè)計的實驗，通過討論交流得出結(jié)論：驗，通過討論交流得出結(jié)論：（四）實驗探究（四）實驗探究 得出結(jié)論得出結(jié)論探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系探究一：

9、氣體壓強與流速的關(guān)系3 3、展示交流、展示交流幾十噸重的飛機為什么能騰空而起？幾十噸重的飛機為什么能騰空而起？ 飛機的升力（四）實驗探究（四）實驗探究 得出結(jié)論得出結(jié)論探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系4 4、學(xué)以致用、學(xué)以致用下平上凸下平上凸（四）實驗探究（四）實驗探究 得出結(jié)論得出結(jié)論探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系請同學(xué)們把紙按照請同學(xué)們把紙按照右圖的尺寸折成一右圖的尺寸折成一個機翼模型，用膠個機翼模型，用膠帶固定好，帶固定好，MN是固是固定在機翼前的細線，定在機翼前的細線，把細線拉平繃緊，把細線拉平繃緊，用嘴對著用嘴對著“機翼機翼”前端細線

10、的位置水前端細線的位置水平吹氣，會看到平吹氣，會看到什么什么現(xiàn)象？現(xiàn)象？9cm10cm5cm1.5cmMN甲甲乙乙（四）實驗探究（四）實驗探究 得出結(jié)論得出結(jié)論探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系學(xué)生活動學(xué)生活動制件機翼模型制件機翼模型（四）實驗探究（四）實驗探究 得出結(jié)論得出結(jié)論探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系汽車前面和后面都有汽車前面和后面都有“定風(fēng)翼定風(fēng)翼”這樣設(shè)計有什么好處？這樣設(shè)計有什么好處？（四）實驗探究（四）實驗探究 得出結(jié)論得出結(jié)論探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系探究一：氣體壓強與流速的關(guān)系兩兩船船相相撞撞（四）實驗探究（四）實驗探究 得

11、出結(jié)論得出結(jié)論探究二：液體壓強與流速的關(guān)系探究二：液體壓強與流速的關(guān)系1 1、創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)設(shè)情景想一想想一想（1）兩只小船為什么會向中間靠攏呢？）兩只小船為什么會向中間靠攏呢？（2）根據(jù)氣體壓強與流速的關(guān)系你有什么啟發(fā)？）根據(jù)氣體壓強與流速的關(guān)系你有什么啟發(fā)？讓兩只塑料小船漂浮讓兩只塑料小船漂浮在水面上，用大號注在水面上，用大號注射器向中間噴水，看射器向中間噴水，看兩只小船是向兩側(cè)分兩只小船是向兩側(cè)分開還是向中間靠攏？開還是向中間靠攏？學(xué)生活動學(xué)生活動（四）實驗探究（四）實驗探究 得出結(jié)論得出結(jié)論探究二：液體壓強與流速的關(guān)系探究二：液體壓強與流速的關(guān)系2 2、模擬現(xiàn)場，一探究竟、模擬現(xiàn)場，一探

12、究竟高速航行的輪船如果靠得太近，兩船內(nèi)側(cè)的流速高速航行的輪船如果靠得太近，兩船內(nèi)側(cè)的流速_外側(cè)的外側(cè)的流速，所以內(nèi)側(cè)的壓強流速，所以內(nèi)側(cè)的壓強_外側(cè)的壓強，船體在不平衡力作外側(cè)的壓強，船體在不平衡力作用下，會發(fā)生碰撞事故。用下，會發(fā)生碰撞事故。（四）實驗探究（四）實驗探究 得出結(jié)論得出結(jié)論探究二：液體壓強與流速的關(guān)系探究二：液體壓強與流速的關(guān)系結(jié)論二：結(jié)論二： 在在液體液體中，流速越大的中，流速越大的位置壓強越小。位置壓強越小。3、討論交流，得出結(jié)論、討論交流，得出結(jié)論（四）實驗探究（四）實驗探究 得出結(jié)論得出結(jié)論探究二：液體壓強與流速的關(guān)系探究二：液體壓強與流速的關(guān)系1、火車站的站臺上的、火

13、車站的站臺上的安全線安全線（五）拓展應(yīng)用，解釋現(xiàn)象（五）拓展應(yīng)用，解釋現(xiàn)象2、詩人杜甫詩人杜甫在在茅屋為秋風(fēng)茅屋為秋風(fēng)所破歌所破歌中寫到：中寫到：“八月秋高風(fēng)八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅怒號，卷我屋上三重茅”，請你，請你分析詩中包含的物理道理。分析詩中包含的物理道理。（五）拓展應(yīng)用，解釋現(xiàn)象（五）拓展應(yīng)用，解釋現(xiàn)象打氣打氣小孔小孔3、你知道噴霧器為什么能噴霧嗎？、你知道噴霧器為什么能噴霧嗎？4（五）拓展應(yīng)用，解釋現(xiàn)象（五）拓展應(yīng)用，解釋現(xiàn)象5、相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步、相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會打一把傘一陣大行在雨中，我們會打一把傘一陣大風(fēng)吹來，雨傘會被向上吸起來這是風(fēng)吹來，雨傘會被向上吸起來這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識解釋這個現(xiàn)象呢？識解釋這個現(xiàn)象呢？（五）拓展應(yīng)用，解釋現(xiàn)象（五）拓展應(yīng)用，解釋現(xiàn)象6、草原犬鼠的