琵琶行教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀模板

1、琵琶行教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀模板【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者白居易及行這種文學(xué)體裁；2、領(lǐng)會(huì)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)的具體內(nèi)涵；3、體會(huì)詩(shī)中音樂(lè)描寫(xiě)的美好意境；4、背誦全詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情；2、體會(huì)詩(shī)中的出色音樂(lè)描寫(xiě)。【教學(xué)難點(diǎn)】感知詩(shī)中音樂(lè)描寫(xiě)的美好意境?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)、樂(lè)曲春江花月夜。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)音樂(lè)是一種無(wú)形的東西，看不見(jiàn)，摸不著。它不像藍(lán)天白云、飛禽走獸、山峰河流那樣可視可感。如何才能把這難以捉摸的音樂(lè)用文字表現(xiàn)出來(lái)呢？唐代詩(shī)人白居易的琵琶行是描寫(xiě)音樂(lè)的典范，自唐以來(lái)歷詠不衰。今天，我們就一起聆聽(tīng)這美妙的音樂(lè)。（板書(shū)課題及作者。

2、）二、了解作者及“行”這種體裁學(xué)生閱讀相關(guān)資料。三、初讀課文，整體感知1、指定六位同學(xué)依次朗讀序文和全詩(shī)，每人讀一段，并正音。2、小聲播放樂(lè)曲春江花月夜，教師有感情地背誦全詩(shī)。3、把握詩(shī)歌內(nèi)容：學(xué)生快速默讀詩(shī)序文和全詩(shī)，把彼此對(duì)應(yīng)的部分找出來(lái)。明確：序文的第二句（“明年秋 錚錚然有京都聲”）跟詩(shī) 的第一段對(duì)應(yīng)；第四、五句（“問(wèn)其人轉(zhuǎn)徙于江湖間”）同詩(shī)的 第二、三段對(duì)應(yīng)；第六、七句（“予出官二年命曰琵琶行”） 跟第四段對(duì)應(yīng)。四、作業(yè)反復(fù)讀全詩(shī)。第二課時(shí)一、鑒賞詩(shī)歌1、提問(wèn)：詩(shī)中幾次寫(xiě)到琵琶女的演奏？明確：詩(shī)人三次寫(xiě)到琵琶女的演奏。第一次暗寫(xiě)，琵琶女沒(méi)有 出場(chǎng)，她的演奏是詩(shī)人和他的客人聽(tīng)到的。第二

3、次明寫(xiě)，琵琶女出場(chǎng)， 應(yīng)詩(shī)人邀請(qǐng)而演奏。第三次仍是明寫(xiě)，但寫(xiě)得簡(jiǎn)略。2、賞析琵琶女的第一次演奏：（1）學(xué)生自由朗讀詩(shī)的第一段。 學(xué)生思考：琵琶女第一次演奏的曲子是什么，文中沒(méi)有明確 交代，同學(xué)們能判定出是哪種基調(diào)嗎？有什么理由？明確：它的基調(diào)是悲涼的，理由有二：一是琵琶女在這“繞船 明月江水寒”之際，顯然是以此來(lái)排遣獨(dú)守空船的寂寞感，二是它確 實(shí)打動(dòng)了 “慘將別”中的主客的心，加重了離愁，以致“主人忘歸客 不發(fā)”。其余寫(xiě)秋江月夜的蕭瑟景象，寫(xiě)?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛，都是 烘托它的。學(xué)生有感情地背誦第一段。3、賞析琵琶女第二次演奏的情景：（1）學(xué)生齊聲朗讀課文的第二段。 學(xué)生思考：琵琶女的第二次演奏

4、過(guò)程可分為幾個(gè)階段？明確：琵琶女的第二次演奏過(guò)程可分為三個(gè)階段：第一階段（“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”）寫(xiě)琵琶女演奏之前調(diào)弦，并已進(jìn)入樂(lè)曲的境界中。第二階段（“弦弦掩抑聲聲思說(shuō)盡心中無(wú)限事”）寫(xiě)琵琶 演奏大概根據(jù)當(dāng)時(shí)心緒選定的一支曲子，寫(xiě)出了琵琶女的技藝的嫻熟。第三極端（“輕攏慢捻抹復(fù)桃四弦一聲如裂帛”）寫(xiě)琵琶 女演奏名曲霓裳羽衣曲和六鄉(xiāng)。 學(xué)生思考：作者分幾個(gè)樂(lè)段寫(xiě)琵琶女演奏名曲 霓裳羽衣曲 和六么？每一個(gè)樂(lè)段的內(nèi)容是什么？詩(shī)人是用怎樣的手法來(lái)表現(xiàn) 樂(lè)曲情調(diào)的？明確：作者分四個(gè)樂(lè)段寫(xiě)琵琶女演奏名曲 霓裳羽衣曲和六 么。第一樂(lè)段兼用比喻和摹聲分寫(xiě)大弦和小弦， 二者交錯(cuò)進(jìn)而有“大 珠小珠落

5、玉盤(pán)”之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。第二樂(lè)段用花底鶯 語(yǔ)的間關(guān)之聲作比，再著一個(gè)“滑”字，使讀者覺(jué)察到旋律變得輕快 流暢了；接著又逐漸緩慢下來(lái)，仿佛進(jìn)入了半終止?fàn)顟B(tài)這“無(wú)聲” 的音樂(lè)又使讀者去尋味“憂愁暗恨”，并期待著變化的到來(lái)。第三樂(lè) 段一開(kāi)始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來(lái)的信號(hào)；它發(fā)展得 很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的場(chǎng)面。第四 樂(lè)段寫(xiě)樂(lè)曲的終止，寫(xiě)出了琵琶樂(lè)曲終止時(shí)的特點(diǎn)，跟鋼琴曲子最后 用主和弦終止全曲一樣具有顯著的藝術(shù)效果， 使聽(tīng)眾繼續(xù)沉浸在樂(lè)曲 的境界里。 本段用“東舟西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”結(jié)尾，有什么 作用？明確：小側(cè)面烘托，說(shuō)明周?chē)系娜藗兌汲两凇坝嘁衾@梁” 的境界中。學(xué)生有感情地背誦第二段。4、賞析琵琶女的第三次演奏：學(xué)生默讀三至五段。 琵琶女第三次演奏的調(diào)子如何？理由是什么?明確：調(diào)子悲涼，與霓裳、六么不同，從“滿座重聞皆掩泣”和“江州司馬青衫濕”可看出。作者寫(xiě)琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同？明確：第二