《月光曲》教學(xué)設(shè)計

1、月光曲第l課時一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段。1.今天我們學(xué)習(xí)月光曲?！扒笔鞘裁匆馑?？（沒有歌詞的樂曲叫做曲。）2.這個“曲”字還有一個讀音，讀曲（q）。誰能按“曲”（q）來組詞。3.月光曲這篇課文是講誰的？他是什么人？你怎么知道的？4.齊讀課文的第一段。二、學(xué)習(xí)最后一段。1.整篇文章是寫貝多芬譜寫月光曲，課文還有哪一段和他描寫月光曲的過程沒有什么關(guān)系？（最后一段）2.自由讀段，讀后交流：（1）這個曲子叫什么？（2）一個曲子為什么這么著急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫下來？（3）有感情地朗讀最后一段。三、通讀全文，交流閱讀所得。四、學(xué)習(xí)第九自然段。1.導(dǎo)入：這一篇文章的題目是月光曲，可是文章并沒有寫

2、月光曲，這月光曲在哪兒呢？2.自由讀第九節(jié)后交流：（1）“月亮正從水天輕紗似的微云?！本?。（這里寫它的意境很美，說明它的旋律很優(yōu)美。海面上很靜，月亮從水天相接的地方慢慢升起來。月光升起來了，海面上灑滿了銀光。）結(jié)合理解“霎時間”、“ 微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語。指導(dǎo)朗讀“皮鞋匠靜靜地聽著灑滿了銀光”部分。（2）“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來”（3）“皮鞋匠看看妹妹波濤洶涌的大海?！?.指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次變化用不同的語調(diào)讀出來。月亮升起，微波粼粼月亮升高，風(fēng)卷巨浪月光照耀，波濤洶涌。5.月光曲的曲調(diào)在哪？旋律是什么？（“月亮升起，微波粼粼

3、”是非常平靜的，聲音很輕的；然后“月亮升高，風(fēng)卷巨浪”是慢慢地感情加重；最后“月光照耀，波濤洶涌”應(yīng)該是感情已到了極點了。所以就是聲音從輕到高，這樣的過程，就是月光曲的旋律。）6.這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。）這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的？7.什么樣的曲子，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起，大海微波粼粼？你們想想當(dāng)時的鋼琴曲是什么樣呢？能形容一下嗎？8.說經(jīng)過：貝多芬面對著月光，彈起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和的、徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想，接著貝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高，風(fēng)卷巨浪，最后，貝多芬的旋律

4、是高昂激蕩的，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀，波濤洶涌。9.播放月光曲錄音帶，感受旋律的變化。10.引：那么究竟他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來的？下節(jié)課學(xué)。第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)28自然段。1. 指名讀第一、二層，思考回答：（1）貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？（2）從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情？他會怎樣想？怎樣做？（3）貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？（貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時斷時續(xù)的琴聲吸引了他的注意。從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽

5、了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進屋。貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）2.月光曲的內(nèi)容究竟是說什么的？是月光和大海的變化嗎？（月光曲的內(nèi)容是寫兄妹倆的，特別是寫盲姑娘的。寫她這么窮困，卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂曲月亮升起，微波粼粼是寫兄妹倆的貧窮；月亮升高，風(fēng)卷巨浪是寫兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入；月光照耀、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情非常激動。 月光曲也是寫貝多芬自己的心情的，開

6、始是寫貝多芬的心情很平靜，然后第二層寫的是貝多芬的心情漸漸不平靜了，最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛音樂，所以他心情不平靜。還可以這么說：樂曲的第一樂段，是描述他在小樹林里散步，聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產(chǎn)生了一分觸動，所以彈出曲子來就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，自己心情也十分感動，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風(fēng)卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音，萬分的激動，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。一句話，貝多芬的月光曲所寫的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇

7、和他的心情。）3.指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。仔細琢磨盲姑娘說的話，了解她是一個怎樣的人?聽了她的話，貝多芬心里會想些什么? 讀讀課文，想想劃劃，并同學(xué)交流探討一下。 （1）盲姑娘酷愛音樂：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見，但仍然不?？嗑?；十分渴望聽到貝多芬的演奏；聽到有人為自己彈琴，雖然不知道對方是貝多芬，但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。盲姑娘懂音樂：雖然雙目失明，盡管從未聽貝多芬彈奏過，卻能聽出是貝多芬在彈奏。盲姑娘體貼兄長：盡管十分渴望聽音樂會，但體諒家境貧窮，哥無能為力。（2）貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境，為姑娘雙目失明仍熱愛音樂且非常懂事而感動，為遇到知音而激動。 （3）有感

8、情地朗讀第2-8自然段，特別是在對話中讀出盲姑娘對音樂的熱愛，對哥哥的體諒，讀出貝多芬對盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。 三、完成部分作業(yè)。第3課時教學(xué)目標：有感情地朗讀全文，背誦第9自然段，能借助課題歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、運用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語的方法記住生字和詞語，試著默寫出來。(不要求人人全部默出)二、歸納課文主要內(nèi)容。 1.回憶課文內(nèi)容，結(jié)合課題，說說課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再把它用語言組織起來。 2.要求人人說，說清楚。三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，鞏固月光曲的內(nèi)容。 1.一邊讀課文，一邊想象、畫圖，體會美妙意境。2.再聽月光曲。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜，體會月光曲的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。 3.月光曲太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。引讀“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大海她那恬靜的臉上”、“睜得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開茅屋?！?4. 背誦第9自然段。 四、學(xué)到這里，你覺得這個傳說有道理嗎? (進一步了解貝多芬) 1.故事的地點環(huán)境與月光曲一致。 小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。2.貝多芬的為人與品格的確如此。貝多芬十分憎恨專權(quán)