那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計1

1、那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能（1）認(rèn)讀7個生字，會寫13個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、過程與方法。（1）有感情朗讀課文。能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。（2）了解，學(xué)習(xí)葉圣陶先生對一張畫像的修改方法。（3）學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。3、情感態(tài)度價值觀。從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的好習(xí)慣。體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。教學(xué)重點、難點本文的重點是從本文作者的切身感受中體會認(rèn)真修改作文的重要性本課的難點是理解作者三次提到綠綠的爬山虎的含義。課前準(zhǔn)備1、收集葉圣陶、肖復(fù)興兩位作家的資料。2、收集爬山虎

2、的圖片。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第二課時師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，請齊讀課題（生讀）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了什么？（課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事）師：通過這兩件事，作者認(rèn)識了一位怎樣的作家，能用課文中的句子回答嗎？（我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家。）2、出示句子，讀讀。師：同學(xué)們，葉圣陶老爺爺，我國著名的教育家，也是蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家，一生寫了大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，他的作品堪稱楷模。3、激疑：既然是寫這么一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，那課文又為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？二、撥

3、、突破難點。（一）提出自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改一張畫像這篇作文的。1、用自己喜歡的方式讀課文，同時在書上畫出含義深刻的句子。2學(xué)生按要求自學(xué)，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？（先讓學(xué)生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀，再用自己的話說一說是怎么改的，這樣改好在哪里？）（葉圣陶先生修改的非常認(rèn)真，幾頁紙上到處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，注意用字的準(zhǔn)確性，句子的規(guī)范化。）3作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？（一是作者自以為作文寫得不錯，沒料到自己的作文存在很多毛?。欢亲髡邲]料到蜚聲國內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會如此認(rèn)真修改一個小毛頭的作品；三是作者沒料到葉老這樣認(rèn)真。）4

4、作者從修改中認(rèn)識到了什么？（作者不僅看到自己文的種種毛病，也認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。）5看資料袋一張畫像的修改稿。（1）學(xué)生組成四人小組，進行學(xué)習(xí)討論。（2）集體討論交流、鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的意見和自己的體會、著重引導(dǎo)體會以下幾處修改，分別用了什么方法進行修改。“可卻”用詞重復(fù)，所以刪去“卻”字?！翱诶镞€不住地吶喊”，不真實。因為畫面上是不會吶喊出聲音來的，改為“從口里還吐出幾個字”來就和畫面一致了?！斑€不停地給他講著”，不大符合上課時的實際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準(zhǔn)確了。“原來拿畫的正是王老師”表達不準(zhǔn)確，因為王老師不可能單單拿那張畫，

5、拿的只能是那本畫著畫的課本，所以把“畫”改為“幾何課本”刪去重復(fù)啰嗦的詞句，使語言簡潔明了。（用六個方法進行修改。1、把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確；2、把不通順的地方改通順；3、把長句斷成短句；4、刪去重復(fù)啰嗦的詞句；5、增添一些詞句，使表達的意思更清楚更完整；6、改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。）6看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復(fù)興也很受啟發(fā)。比較一下，是我們的感受深，還是肖復(fù)興的感受深？（是肖復(fù)興的感受深）這是什么原因呢？能找得到嗎？（找出“我真的從中受益非淺?！弊x一讀。）這句話你們懂嗎？（教師析書“受益非淺”，受到教育非常深刻?！保僮寣W(xué)生連起來說說這句話的意思：因為葉圣陶先生修改的別人

6、的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特別深刻。）（二）學(xué)習(xí)課文的第二部分。請大家再來看看文中幾次寫到綠綠的爬山虎？劃出來，讀讀看，從中你體會到什么？1、學(xué)生自讀課文，在課文上圈劃2、交流，出示相關(guān)句子，生談體會“剛進四合院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生將陽光和爬山虎與葉圣陶先生和“我”進行對比思考。（把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點”比作“小精靈”，表面上寫有了陽光，爬山虎才能生機勃勃，熠熠生輝，實際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心已“擁有”那份“心

7、思”。）a、從作者對爬山虎的描寫中，你感受到了什么？（我感受到了一種美、生機與活力、作者對葉老的敬佩）b、師:誰能把你的感受讀出來? 讀出一種美感，讀得富有生機和活力嗎(指生朗讀、齊讀)c、師小結(jié)：確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢？（生齊答：不是）師追問：更重要的是因為有什么？（葉老人格的美）對！這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！你能從課文中哪些句子體會到葉老的人格美？重點引導(dǎo)理解：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。（1）生讀，春風(fēng)拂面是

8、一種怎樣的感覺呢？從這句話中你知道了什么？（2）你從哪些句子也可知道葉老批改是那樣的認(rèn)真？（3）師：首先映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！睅煟簩W(xué)到這兒，你想說點什么？（4）朗讀體會，指名讀，齊讀（板書：批改認(rèn)真、平和）；師：是呀，葉老先生對這篇作文的修改具體到一個字、詞，足見他的細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍！所以作者說：“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面”。引導(dǎo)朗讀描寫爬山虎的句子（5）師：葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（學(xué)生接讀：“這一篇作文寫的全是具體事實事

9、實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”）師：如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則(學(xué)生接讀：“樹立起我寫作的信心?！?引導(dǎo)朗讀爬山虎的句子d、初步感受了葉老的人品，我們再來讀讀描寫爬山虎的句子，看看你的感受是不是更深了？(有著激動、感動、不安、喜悅)(小結(jié)過渡)師：是呀，作者正是借生機勃勃的爬山虎，表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵后高興激動的心情，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心。文中另一處寫爬山虎的句子在哪呢？“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客

10、廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣?！睅煟哼@次寫爬山虎與剛才所見的有什么不同呢？為什么會有不同？（心情不一樣了）為什么會有改變？重點引導(dǎo)理解：我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏什么時候到來，悄悄將落日的余暉染紅窗欞。（1）生讀后，問：從這段話中，你知道了什么？師相機板書：交談親切、質(zhì)樸、（2）師：他親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了。讓你想到什么？“親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”作者是從什么地方體會到的呢？我們的交談師：你覺得葉老先生會對作者說什么呢？出

11、示課件：葉老笑呵呵地說：（原文對話：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清我們的歷史更不行！”“是的，那是前幾年寫的呢！”）師：這“期待”是什么？（對下一代的殷切希望。）師：是僅僅對作者肖復(fù)興的期待嗎？（也是對我們在座的每一個人）師：葉老先生這種親切質(zhì)樸的為人，循循善誘的諄諄教誨，平凡中透露出的不平凡，是我們每個人都終生受用的！你能帶著這種備受鼓舞的心情再來讀讀句話嗎?(指生讀)引讀：的確，我們的交談很不是而是）師小結(jié)：就是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，讓我樹立了寫作的信心，走上了寫作的道路。作者的心更是暖暖的

12、，我”開始意識到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的?！拔摇睂⒃谌~老認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。誰想來讀一讀讓在座的每一個人都能看到綠綠的爬山虎,讓大家都能體會到作者的感受？師小結(jié)：作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興、那份激動，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達的憧憬。正是人品與文品堪稱楷模的葉老先生影響著我，“我”將在葉老一絲不茍、平易真誠的影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。4、 體會結(jié)尾的作用：師：課文還有一處也寫了爬山虎：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。（出示）這句話有什么深刻含義嗎？（爬山虎永遠(yuǎn)充滿生機和活力）請同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫?。?、爬山虎因

13、陽光照耀而綠，“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞，作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”；2、15歲那個夏天的事情一直留在自己的腦海中，葉老的諄諄教誨使我懂得了許多，特別是對作文和做人方面有了具體的認(rèn)識和標(biāo)準(zhǔn)，那就是像葉老那樣一絲不茍地寫作、真誠寬厚地待人。葉老的風(fēng)范給“我”留下了極為深刻的印象，葉老的教導(dǎo)一直激勵著我前進。）三、拓展升華1、課件鏈接，拓展：正因為葉圣陶先生為我修改作文這件事，對我的成長影響很大，后來肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實做人，勤奮寫作，終于成長為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了余種書，曾多次獲全國及北京、上海的文學(xué)大獎。作品主要有系列長篇小說中學(xué)生三部曲、長篇報告文學(xué)與當(dāng)代中學(xué)生對話和當(dāng)代中學(xué)生通信錄等。2、總結(jié)激情：師：師恩難忘是每個學(xué)生的心聲，肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨沒有忘記“那片綠