七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12 濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版.doc

1、A濟(jì)南的冬天課題課型課時(shí)使用者上課時(shí)間濟(jì)南的冬天預(yù)習(xí)展示二課時(shí)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1學(xué)習(xí)本文抓住濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的方法。2領(lǐng)會(huì)文章融情于景，情景交融的寫(xiě)作特色，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情3通過(guò)朗讀揣摩，品味文章生動(dòng)的寫(xiě)景語(yǔ)言。4提高學(xué)生分析綜合能力和審美情趣。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物主要特征細(xì)致描繪景物的寫(xiě)法；品味優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué) 習(xí)難 點(diǎn)運(yùn)用形象化語(yǔ)言抓住景物特征描繪美景的方法寫(xiě)片斷作文。第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文：二、作者簡(jiǎn)介及其寫(xiě)作背景老舍（18991966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。1912年入北京師范學(xué)校，愛(ài)上了文學(xué)。1924年應(yīng)聘去英國(guó)

2、倫敦東方學(xué)院教中文。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1937年，代表作駱駝祥子問(wèn)世，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”，小說(shuō)被譯成十幾種外國(guó)文字，在國(guó)際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家，從1950年至1965年，僅劇本就寫(xiě)了十多部，其中影響最大的如龍須溝（1951）、茶館（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣的話：“假使讓我家住巴黎，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦?！保ㄏ氡逼剑榱私Y(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身

3、回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯齊魯月刊。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫(xiě)下了濟(jì)南的冬天。A三、聽(tīng)讀課文，感受濟(jì)南冬天美景1、教師范讀課文。要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握2、注意以下字詞的正確讀音：xinxinqnwnqnnshjfxiqi lpnshuzozhx鑲響晴溫晴安適肌膚 秀氣綠萍水藻貯蓄chnqnknlnshumhulnwnwn澄清空靈 水墨畫(huà)藍(lán)汪汪3、聽(tīng)范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，想象作者筆下濟(jì)南冬天的一幅幅美景。（過(guò)渡）下面，請(qǐng)大家馳騁你豐富的想象

4、去感受一下濟(jì)南冬天的美，想想，濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何？你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？四、感知文章的內(nèi)容，分析文章的結(jié)構(gòu)：思考：濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？（用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括） 濟(jì)南冬天的 、“ ”、“ ”1、作者怎樣寫(xiě)出濟(jì)南冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。運(yùn)用對(duì)比有什么好處。（通過(guò)三組對(duì)比來(lái)寫(xiě)濟(jì)南“溫睛”的天氣特點(diǎn)。）A、北平的 ，濟(jì)南的 。B、倫敦的 ，濟(jì)南的 。C、熱帶的 ，濟(jì)南的 。通過(guò)三組對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)這些對(duì)比來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受，來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南的愛(ài)。）第二課時(shí)第2、3、4、5段，作者抓住哪些景物來(lái)體現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，從而說(shuō)明濟(jì)南是個(gè)寶地的呢？（陽(yáng)光

5、里的老城， 和 在冬天里的特征。）寫(xiě)作重點(diǎn)又測(cè)重在哪一點(diǎn)上？請(qǐng)作具體分析。（重點(diǎn)寫(xiě)出：先寫(xiě) ，后寫(xiě)A 。）3、課文是怎樣描寫(xiě)小雪點(diǎn)染雪后的山的？（3-4段）（ 方位： 顏色： 情態(tài)： ）“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?5、作者是怎樣描寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色的？（1）抓住一個(gè)“ ”字：作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。（2）水的 、 ：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。）6、寫(xiě)作特色：情景交融。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。（1）直接抒發(fā)感情。（2）創(chuàng)設(shè)意境，

6、流露深情。（3）虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。7、總結(jié)：在這篇寫(xiě)景散文中，作者抓住了濟(jì)南地處此因而冬季氣候“溫晴”的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽(yáng)光、小雪、山山水水，結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”與開(kāi)頭的“寶地”呼應(yīng)，照應(yīng)題目，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天美好景象的由衷的贊美之情。四、細(xì)讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)作者如何形象而有序地描繪了雪后山景的美妙。先說(shuō)寫(xiě)作順序：第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特點(diǎn)。然后分別描寫(xiě)了小雪下的 、 、 和 的不同風(fēng)景色，基本是按照自 而 的順序來(lái)寫(xiě)的。再說(shuō)寫(xiě)法特點(diǎn)：最主要的特點(diǎn)是描寫(xiě)多用比喻、擬人，語(yǔ)言形象生動(dòng)。寫(xiě)雪落在矮松上的景色，作者把它比喻成“A ”，非常貼切，而且新穎；描寫(xiě)山

7、尖上的雪，把它比作給藍(lán)天鑲上的“ ”；寫(xiě)山坡景象，把那種黃白相間的景色比喻成“ ”，把山坡本來(lái)的面貌比作“ ”，色彩和形態(tài)逼真，富有動(dòng)感，十分傳神；而寫(xiě)夕陽(yáng)下山腰的雪景，則把山上的薄雪當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，說(shuō)它“好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”。五、從修辭角度欣賞本文的語(yǔ)言美作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)？（l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、“睡”、“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)用“小搖籃”比喻小山圍城的地理

8、環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。4.朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景。討論并歸納：按照 順序，從 、 至 、 ，有層次地寫(xiě)出秀美的山景。5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？討論并歸納：（l）妙在 、 ：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃

9、的草色，組成彩色的美景。（2）妙在 ：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美 的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。6.提問(wèn)；這段文字用什么修辭手法寫(xiě)雪后的山景？討論并歸納：A（1）比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻 ；用“花衣”比喻 （2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫(xiě)出動(dòng)人的雪態(tài)。7.朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山。討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“ ”，用兩個(gè)“ ”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城

10、外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。8.朗讀第5自然段，想想這一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。討論并歸納：（l）水的綠：作者描寫(xiě) 的綠、 的綠、 的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。（2）水的清、亮：作者描寫(xiě) 的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。9.提問(wèn)：這段文字運(yùn)用什么修辭手法？討論并歸納：（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”突出水的 的特征。（2）比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的 的特征。大垸鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案年級(jí)

11、：七年級(jí) 主備人：李敏 審核： 課題課型課時(shí)使用者上課時(shí)間濟(jì)南的冬天預(yù)習(xí)展示二課時(shí)師用學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文抓住濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的方法。2、領(lǐng)會(huì)文章融情于景，情景交融的寫(xiě)作特色，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情3、通過(guò)朗讀揣摩，品味文章生動(dòng)的寫(xiě)景語(yǔ)言。4、提高學(xué)生分析綜合能力和審美情趣。A學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物主要特征細(xì)致描繪景物的寫(xiě)法；品味優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué) 習(xí)難 點(diǎn)運(yùn)用形象化語(yǔ)言抓住景物特征描繪美景的方法寫(xiě)片斷作文。第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文：一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號(hào)、白雪皚皚、萬(wàn)木蕭條的畫(huà)面。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣，那山、那

12、水、那陽(yáng)光、那白雪都給人一種別樣的美感。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢？作者又是怎樣來(lái)表現(xiàn)這種美的呢？接下來(lái)我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧。二、作者簡(jiǎn)介及其寫(xiě)作背景老舍（18991966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。1912年入北京師范學(xué)校，愛(ài)上了文學(xué)。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1937年，代表作駱駝祥子問(wèn)世，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”，小說(shuō)被譯成十幾種外國(guó)文字，在國(guó)際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家，從1950年至1965年，僅劇本就寫(xiě)了十多部，其

13、中影響最大的如龍須溝（1951）、茶館（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣的話：“假使讓我家住巴黎，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦?！保ㄏ氡逼剑榱私Y(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯齊魯月刊。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫(xiě)下了濟(jì)南的冬天。三、聽(tīng)讀課文，感受濟(jì)南冬天

14、美景A1、教師范讀課文。要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握2、注意以下字詞的正確讀音：xinxinqnwnqnnshjfxiqi lpnshuzozhx鑲響晴溫晴安適肌膚 秀氣綠萍水藻貯蓄chnqnknlnshumhulnwnwn澄清空靈 水墨畫(huà)藍(lán)汪汪3、聽(tīng)范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，想象作者筆下濟(jì)南冬天的一幅幅美景。（過(guò)渡）下面，請(qǐng)大家馳騁你豐富的想象去感受一下濟(jì)南冬天的美，想想，濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何？你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？溫晴、慈善。四、感知文章的內(nèi)容，分析文章的結(jié)構(gòu)：思考：濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？（用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括） 濟(jì)南冬天的沒(méi)有風(fēng)聲、“響晴”、“溫晴”1、作者

15、怎樣寫(xiě)出濟(jì)南冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。運(yùn)用對(duì)比有什么好處。（通過(guò)三組對(duì)比來(lái)寫(xiě)濟(jì)南“溫睛”的天氣特點(diǎn)。）A、北平的寒，濟(jì)南的曖。B、倫敦的暗，濟(jì)南的明。C、熱帶的熱，濟(jì)南的溫。通過(guò)三組對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)這些對(duì)比來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受，來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南的愛(ài)。）第二課時(shí)第2、3、4、5段，作者抓住哪些景物來(lái)體現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，從而說(shuō)明濟(jì)南是個(gè)寶地的呢？（陽(yáng)光里的老城，山和水在冬天里的特征。）寫(xiě)作重點(diǎn)又測(cè)重在哪一點(diǎn)上？請(qǐng)作具體分析。（重點(diǎn)寫(xiě)出：先寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山的“可愛(ài)”，后寫(xiě)薄雪覆蓋下的山的“秀氣”。）A3、課文是怎樣描寫(xiě)小雪點(diǎn)染雪后的山的？（3-4段）（ 方位：山上山尖山坡山腰

16、 顏色：白花銀邊花衣 情態(tài)：害羞秀氣）“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?（1.妙在雪光、雪色 2.妙在雪態(tài)）5、作者是怎樣描寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色的？（1）抓住一個(gè)“綠”字：作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。（2）水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。）6、寫(xiě)作特色：情景交融。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。（1）直接抒發(fā)感情。（2）創(chuàng)設(shè)意境，流露深情。（3）虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。7、總結(jié)：在這篇寫(xiě)景散文中，作者抓住了濟(jì)南地處此因而冬季氣候“

17、溫晴”的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽(yáng)光、小雪、山山水水，結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”與開(kāi)頭的“寶地”呼應(yīng)，照應(yīng)題目，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天美好景象的由衷的贊美之情。四、細(xì)讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)作者如何形象而有序地描繪了雪后山景的美妙。先說(shuō)寫(xiě)作順序：第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特點(diǎn)。然后分別描寫(xiě)了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同風(fēng)景色，基本是按照自上而下的順序來(lái)寫(xiě)的。再說(shuō)寫(xiě)法特點(diǎn)：最主要的特點(diǎn)是描寫(xiě)多用比喻、擬人，語(yǔ)言形象生動(dòng)。寫(xiě)雪落在矮松上的景色，作者把它比喻成“日本的看護(hù)婦”，非常貼切，而且新穎；描寫(xiě)山尖上的雪，把它比作給藍(lán)天鑲上的“一道銀邊”；寫(xiě)山坡景象，把那種黃白相間的景色比喻成“帶水紋的花衣

18、”，把山坡本來(lái)的面貌比作“山的肌膚”，色彩和形態(tài)逼真，富有動(dòng)感，十分傳神；而寫(xiě)夕陽(yáng)下山腰的雪景，則把山上的薄雪當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，說(shuō)它“好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”。A五、從修辭角度欣賞本文的語(yǔ)言美作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)？（l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、“睡”、“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。4.朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景。5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？討論并歸納：（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們