四年級上冊語文教案走月亮∣北師大版

1、敦小“ 121”學(xué)案設(shè)計（語文科）第（ 7）冊第（ 1）單元單元名稱明月課時安排共（ 2 ）課時第（ 2）課時課題名稱走月亮教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù) ”這一形式的表達(dá)效果。2、在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。教學(xué)重難1 、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象。點2 、體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)流程具體 操 作 方 法建 議

2、與 修改一、引一情境導(dǎo)入創(chuàng) 境 自 學(xué)入. 課件展示秋夜月景圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美引思入情激的想象和阿媽一起散步時的情景，并配上音樂。學(xué)生欣賞后10 分鐘趣談感受。檢2. 導(dǎo)入新課，板書課題。查二、初讀課文，整體感知自學(xué)生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。（思考學(xué)這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。）學(xué)生匯報交流， 教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。 （全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。 ）二、學(xué)二、品讀課文互動交流文深思激情整1、 教師通過重點語句引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章的語言美及20 分鐘體蘊涵的真摯的親情。學(xué)生自讀課文

3、。感2、交流知2、 交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、 可以讀， 可以討論，在交流中學(xué)生對課文的認(rèn)識有了一個更深的理解“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮! ”讀完之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用，想象到“香味在流，月光在流”。一個“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨特的閱讀感受使本第 1頁無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好。“月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子， 月影就成了一團團的了” 學(xué)生不難從 “走過”這個詞和省略號中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方 ? 是什么樣的？三、配樂朗讀，升華感情入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復(fù)這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。三、課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文, 積累在你拓 展 測 評拓的“采蜜集”上，下節(jié)課我們一起來欣賞。你有沒