《全景圖之旅》(說(shuō)課

1、全景圖之旅 （ 說(shuō)課）一、教材分析（一）教材地位及作用本節(jié)課是選修模塊 2多媒體技術(shù)應(yīng)用的第四章動(dòng)畫(huà)、視頻與虛擬現(xiàn)實(shí)第二 節(jié)虛擬現(xiàn)實(shí)初探的內(nèi)容，教材選用上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴慕滩摹１竟?jié)課教材的內(nèi)容是要求學(xué)生在了解了虛擬現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)后， 進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單虛擬全 景圖的制作方法。 包括全景圖的基礎(chǔ)知識(shí)， 體驗(yàn)全景圖的特點(diǎn)， 并初步掌握一種全景圖的獲 取與加工的方法。本節(jié)課是虛擬現(xiàn)實(shí)的第二課時(shí)，在第一課時(shí)里，學(xué)生已經(jīng)初步了解并感受了計(jì)算機(jī)虛擬 現(xiàn)實(shí)技術(shù)。 本節(jié)課通過(guò)對(duì)虛擬全景圖的一系列學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生進(jìn)一步探究虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。 新課 標(biāo)對(duì)本單元的定位在“初探” ，所以，本節(jié)課的定位也在“體驗(yàn)” 、“了

2、解”和“初步掌握” 的程度上， 沒(méi)計(jì)劃過(guò)度地展開(kāi)。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野， 激發(fā)學(xué)生對(duì)多媒體技 術(shù)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究的興趣。（二）教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)的確定要著眼于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)， 倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐， 注重交流 合作能力。 根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)與技能A、了解聲音的錄制應(yīng)該具備的基本條件，包括硬件和軟件。B 、掌握運(yùn)用聲音編輯工具 CoolEdit 進(jìn)行聲音的錄入、保存與編輯，并為今后進(jìn)一步 學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)打下基礎(chǔ)。2 、過(guò)程與方法A、通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維和在學(xué)習(xí)中探索的意識(shí)。B、集體參

3、與，共同親歷信息技術(shù)過(guò)程以及技術(shù)操作實(shí)踐。3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀A、學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品。B、正確與合理運(yùn)用信息技術(shù)工具，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和利用多媒體技術(shù)，參與多媒體 作品創(chuàng)作的態(tài)度。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)我根據(jù)以下三個(gè)方面來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1 、教材內(nèi)容：教材中音頻素材的處理這部分內(nèi)容包含了錄音的軟硬件條件，cooledit 的操作等內(nèi)容。2、教材要求：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)聲音進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，有效地表達(dá)主題。3、 學(xué)生情況：高一的時(shí)候雖然已學(xué)習(xí)過(guò)利用錄音機(jī)來(lái)錄音，但沒(méi)有實(shí)際接觸過(guò)cool edit 。根據(jù)以上三個(gè)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是：聲音的錄制技巧與編輯，如

4、：選取、 刪除、降噪、插入、合成等。二、學(xué)情分析對(duì)于學(xué)情分析， 我從高中生的心理及邏輯思維特征和我校高中生的學(xué)識(shí)情況這兩個(gè)方面 來(lái)分析：本節(jié)課的對(duì)象是高二的學(xué)生。 高中生思維活躍， 求知欲旺盛； 們已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能 力，邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密；隨著獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展,具有強(qiáng)烈的自主性。我校的高二學(xué)生對(duì)于工具軟件的使用并不覺(jué)得困難，而且經(jīng)歷較多的上機(jī)操作實(shí)踐， 的對(duì)于知識(shí)的自主掌握能力普遍比較好， 在高一的時(shí)候還學(xué)習(xí)過(guò)利用 “錄音機(jī) ”來(lái)錄制聲音， 這 些學(xué)生情況為本節(jié)課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。三、說(shuō)教法我覺(jué)得 “授人以魚(yú)， 不如授人以漁 ”。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)， 我更注重更新教學(xué)觀

5、念及學(xué)生 的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變 “要我學(xué) ”為“我要學(xué) ”。為了更好地突出本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用了 以下的教學(xué)方法：（一）創(chuàng)設(shè)情境法學(xué)習(xí)是有情境性的，在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)更有利于學(xué)習(xí)者獲得認(rèn)識(shí)、掌握技能、發(fā)展能力。 在本節(jié)課上課之前， 我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)校廣播站要招聘廣播員的情境， 鼓勵(lì) 學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生興趣，并產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法， 它主張教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容 隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中， 以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。 我利用事先設(shè)計(jì)好 的由易到難的問(wèn)題解決任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去完成，去自主探究 ,讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí) ,掌握新課

6、的內(nèi)容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。（三）提問(wèn)引導(dǎo)法在完成任務(wù)的過(guò)程中， 我通過(guò) “提出疑問(wèn) ”來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生， 讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去分析問(wèn) 題、解決問(wèn)題，學(xué)生在操作過(guò)程中不斷 “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決問(wèn)題 ”，變學(xué)生 “學(xué)會(huì) ”為“會(huì)學(xué)”。四、說(shuō)學(xué)法我所教的高二大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚興趣， 學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真， 樂(lè)于參與到信息 技術(shù)中來(lái)， 根據(jù)學(xué)生情況， 我從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)， 為指導(dǎo)他們更好地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容， 采用如下方法：（一）自主探究法：學(xué)生根據(jù)教師所提出的任務(wù)， 通過(guò)對(duì)自學(xué)文件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 再通過(guò)自己在計(jì)算機(jī)進(jìn)行 操作， 體驗(yàn)成功和失敗， 從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問(wèn)題的最佳解決方案。 比如在錄

7、 音時(shí)遇到聲音錄制不成功的情況， 學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考， 從硬件及硬件連接和軟件設(shè)置等方 面來(lái)分析，查找原因，尋求解決方案。（二）示范促進(jìn)法對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生， 他們碰到一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)， 讓自學(xué)得好的學(xué)生做示范操作， 教師單純的教變成學(xué)生間的學(xué)，并形成全體學(xué)生相互促進(jìn)，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。（三）協(xié)助學(xué)習(xí)法在學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生， 通過(guò)協(xié)助和溝通， 學(xué)生可以看到 問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，開(kāi)闊學(xué)生思路，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。五、媒體運(yùn)用計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話: 如果誰(shuí)有 無(wú)機(jī)教學(xué) 法，我就會(huì)發(fā)現(xiàn) 無(wú)水游泳 法! ，這充分說(shuō)明了我們的信息技術(shù)課離不開(kāi)

8、計(jì)算機(jī)，離不開(kāi)軟硬件的支撐。本節(jié)課我運(yùn)用到的媒體有：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)硬件與軟件、課堂教學(xué)課件。六、教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)， 教師設(shè)計(jì)逐漸深入的任務(wù)， 讓學(xué)生來(lái)解決。 在解決 每個(gè)任務(wù)時(shí)，要求學(xué)生自學(xué)嘗試操作，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，不斷解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備 結(jié)合校園生活創(chuàng)設(shè)情境 教師： （1 ）發(fā)布消息 學(xué)校廣播站要招聘廣播員，建議每位學(xué)生都去參與，要求每位應(yīng) 聘者要先準(zhǔn)備 1 分鐘左右的錄音作品。（2 ）布置課前任務(wù) 學(xué)生回去寫(xiě)錄音作品的腳本即錄音詞。學(xué)生： 寫(xiě)錄音詞。 設(shè)計(jì)意圖：目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極參與性。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖欣賞作品導(dǎo)入新課

9、（ 3 分鐘） 上課的時(shí)候播放一個(gè)課前就準(zhǔn)備好的由廣播站的學(xué)生所錄制的一個(gè)錄音作品。 引出問(wèn)題：制作這樣的作品有可能用到的技術(shù)有哪些？ 導(dǎo)入課題：利用 cool edit 錄制和編輯聲音A、對(duì)錄音作品有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。B、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望；提高學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究學(xué)習(xí)欣賞評(píng)價(jià)-35分鐘設(shè)置任務(wù)（8 分 ）任務(wù)一：利用 cool edit 錄制聲音。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)老師所提供的“cool edit 的使用一 ”這個(gè)自學(xué)文件來(lái)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，錄制聲音，并保存。A、 讓學(xué)生有目的地進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。B、 在活動(dòng)中初步親歷信息技術(shù)過(guò)程。C、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，欣賞與評(píng)價(jià)

10、他人的作品的能力。D 、 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與交流能力演示作品一（4 分 ） 在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師不需要故意演示好的作品， 可以隨機(jī)演示， 引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：這些作 品存在什么問(wèn)題？（如有空白片段、聲音太小、噪音太大、等等，該怎么解決？）。設(shè)置任務(wù)二（5 分 ）任務(wù)二：利用 cool edit 編輯聲音（包括對(duì)聲音的選取、刪除、降噪、調(diào)整音量大小等）。 針對(duì)剛才所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決。 在這一環(huán)節(jié)， 學(xué)生可以通過(guò)老師所提供的 “cool edit 的使 用二 ”這個(gè)自學(xué)文件來(lái)針對(duì)自己作品所存在的問(wèn)題進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、解決。演示作品二（4 分 ）在這個(gè)環(huán)節(jié)， 教師隨機(jī)演示學(xué)生修改后的作品， 讓學(xué)生進(jìn)

11、行前后對(duì)比 , 并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這些作品還缺少什么 ?（ 缺少背景音樂(lè)、音效等 ）設(shè)置任務(wù)三（10 分 ）任務(wù)三：美化聲音（插入與合成）。針對(duì)作品缺少背景音樂(lè)、音效等這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生完全通 過(guò)自己對(duì)軟件摸索尋求解決方法。 請(qǐng)掌握得快的同學(xué)到講臺(tái)上演示給別的同學(xué)看。 （對(duì)于背 景音樂(lè)學(xué)生可以利用教師所提供的素材，也可以自己到網(wǎng)上下載）演示作品三（4 分 ） 演示學(xué)生美化后的作品，讓從中體驗(yàn)到通過(guò)努力取得成功的喜悅。 這一階段的教師活動(dòng)：這一階段教師的活動(dòng)：巡堂，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn) 題。比如： 在任務(wù)一中學(xué)生可能會(huì)遇到錄制不成功的情況， 那么教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟硬 件的檢查；可能

12、會(huì)遇到作品保存格式是 mp3 或 wav ？教師可以建議學(xué)生保存為兩種方式， 并自己嘗試比較這兩種格式的區(qū)別。 在任務(wù)三中， 教師有提示學(xué)生背景音樂(lè)應(yīng)該放在另一條 音軌上，然后跟自己的錄音進(jìn)行合成保存等等，給學(xué)生予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。教師鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)， 達(dá)到團(tuán)結(jié)互助、 共同進(jìn)步的目的； 還要根據(jù) 學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)處理不同的問(wèn)題。 如： 有些問(wèn)題是大部分同學(xué)都不知道怎么解決， 那么教 師可以在講臺(tái)上示范操作， 而有些問(wèn)題是只有個(gè)別同學(xué)不理解的， 那么教師可以個(gè)別指導(dǎo)等。課堂小結(jié)（ 2 分鐘）我讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么， 有什么收獲。 通過(guò)回顧， 學(xué)生從中體驗(yàn)到通過(guò)努力取得

13、成 功的喜悅。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)錄音與編輯技術(shù)在生活中的應(yīng)用情況及應(yīng)該合理的選擇錄音工具。培養(yǎng)學(xué)生正確的信息技術(shù)價(jià)值觀，合理、科學(xué)的使用信息技術(shù)。七、教學(xué)反思本節(jié)課是我在平時(shí)上課的時(shí)候所準(zhǔn)備的一節(jié)。 通過(guò)幾個(gè)班的教學(xué)， 我覺(jué)得教學(xué)效果還是 令人比較滿意的。 整堂課學(xué)生參與的熱情很高， 幾乎全班同學(xué)都能在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下， 通 過(guò)自主探究完成任務(wù)，師生間的互動(dòng)也比較愉快，課堂氣氛活躍。還有極少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)未能按要求完成任務(wù)。 對(duì)于這部分學(xué)生， 應(yīng)多給予個(gè)別指導(dǎo)， 可以安排他們跟基礎(chǔ)好的同學(xué)坐在一起， 以便隨時(shí)請(qǐng)教； 還可利用課外時(shí)間讓其自主上機(jī)操 作練習(xí)。評(píng)委點(diǎn)評(píng)：李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)具有鮮明的自主學(xué)習(xí)的特色， 教學(xué)過(guò)程中基本上沒(méi)有設(shè)計(jì) 老師詳細(xì)的演示、 示范操作， 而是為學(xué)生提供了自學(xué)幫助文件， 學(xué)生可以查閱這 個(gè)文件