學(xué)困生幫扶制度

1、學(xué)困生幫扶制度 為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)人本理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保每一個(gè)學(xué)生公平的接受教育，經(jīng)全體教職工會(huì)議討論，特制定本制度一、教師在教育教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所能。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能。二、教師在課堂教學(xué)中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于輕松快樂的學(xué)習(xí)之中。不得體罰和變相體罰學(xué)生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學(xué)失誤一次，且取消本年度評優(yōu)選模的資格。三、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，抓住其閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，不指責(zé)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興

2、趣和自信心。四、全體教師要在每學(xué)期開學(xué)初，依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，制定切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期中和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測成績進(jìn)行核實(shí)，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績效中。五、科任教師、班主任學(xué)困生轉(zhuǎn)化的任務(wù)是：中期轉(zhuǎn)化40%，期末轉(zhuǎn)化60%。學(xué)期結(jié)束時(shí)本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高。達(dá)到這一指標(biāo)者期末評為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人。六、科任教師、班主任在平時(shí)工作中要采取結(jié)對幫扶、小組評比等方式，鼓勵(lì)學(xué)生幫扶學(xué)困生。也可以采取壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、給梯子等措施，促進(jìn)學(xué)困生自覺轉(zhuǎn)化。七、科任教師、班主任要時(shí)時(shí)處處從學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上重點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生

3、，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友愛。使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂園。八、科任教師、班主任要對學(xué)困生做到動(dòng)之以情的引導(dǎo)和感化，樹立每一個(gè)學(xué)生都是人才，每一個(gè)學(xué)生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。對于因轉(zhuǎn)化方式、方法不當(dāng)而造成學(xué)生流失，或引起學(xué)生普遍不滿者，學(xué)校要依據(jù)教職工考核方案進(jìn)行處理。港南小學(xué)雙困生幫扶計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以素教育質(zhì)為指導(dǎo)面，面向全學(xué)生,以“不一讓個(gè)生掉學(xué)，不放棄任隊(duì)何個(gè)一學(xué)生”為已任，樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注一每學(xué)生個(gè)性發(fā)展，重點(diǎn)加強(qiáng)后后20%學(xué)困生和行為偏差學(xué)生的幫扶工作，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生提升自身素養(yǎng)、塑造良好品行、健全個(gè)性

4、心理，營造健康、和諧、文明的校園環(huán)境。二、幫扶對象上學(xué)期成績后20%學(xué)困生和行為偏差學(xué)生。學(xué)困生平上時(shí)課不專心講，聽學(xué)習(xí)認(rèn)不真接，能力弱受；作業(yè)不能按時(shí)玩成；成績不夠理想。行為偏差學(xué)生平時(shí)不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)習(xí)懶散，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，導(dǎo)致成績滑坡。三、具體幫扶措施為了使雙困生學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定下如棒扶措施。1、加強(qiáng)思想教育雙困生在同學(xué)的處相之中有自卑心理，所以先首幫要該助生克服自心理卑樹立自信心。課下，要經(jīng)常找他們談心，平均每周談一次，經(jīng)常與雙困生溝通，促其樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。2、加強(qiáng)關(guān)注程度在平時(shí)的生活中，多注雙困生，多表揚(yáng)鼓勵(lì)雙學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)勤表揚(yáng)、勤糾

5、正，必要時(shí)對他們的行為正面引導(dǎo)和要必的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)雙困生的進(jìn)步。加強(qiáng)班主任與任課教師的系聯(lián)，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，況加以并記錄。3 、加強(qiáng)與家長的系聯(lián)不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)產(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對學(xué)生的成長有直接而重大的影響。針對這一情況，平時(shí)，要注意培養(yǎng)雙困生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的繩活和學(xué)習(xí)生態(tài)度，另一方面要積極與家要溝通，兩方共同面力，努使學(xué)生不斷進(jìn)步。4、加強(qiáng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)利用課余經(jīng)時(shí)間常關(guān)注雙困生的學(xué)習(xí)，精心制一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，對于不理解的內(nèi)容要重點(diǎn)給予輔導(dǎo)。并幫助雙困生成立輔導(dǎo)小組，請平時(shí)學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)雙困生一同學(xué)習(xí)，形成一幫一共同進(jìn)步。5、建立成長檔案學(xué)期初雙困生制定成長目標(biāo)，制定每一進(jìn)步目標(biāo)的具體措施，并由其他師生共監(jiān)同監(jiān)督施實(shí)，時(shí)及整調(diào)前進(jìn)步伐。根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)的差點(diǎn)，特在檔案中有要有輔導(dǎo)錄記、總結(jié)。6、加強(qiáng)老師與老師聯(lián)系平時(shí)要加強(qiáng)各課任教師的交流，時(shí)刻關(guān)注雙困生生的情況，不斷調(diào)整幫輔計(jì)劃，使幫扶工作收到實(shí)效。幫助雙困生是一件有著重大意義的工作，我們應(yīng)該走下講臺(tái)