人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)[共9頁(yè)]

1、年、月、日教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教案背景1、 面向?qū)W生對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)，學(xué)科屬性：數(shù)學(xué)。2、 課時(shí)數(shù)：一課時(shí)。3、 授課類型：網(wǎng)絡(luò)資源搜索與ppt課件。4、 學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）、預(yù)習(xí)新課，查找重大節(jié)日時(shí)間和自己的生日。（2）、收集不同年份的年歷卡。二、教學(xué)課題人教版數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元年、月、日第一課時(shí)，通過(guò)系列教學(xué)活動(dòng)將完成如下目標(biāo)：1、 通過(guò)生活經(jīng)歷和年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月的知識(shí)，并記住各月及全年的天數(shù)。2、通過(guò)年歷卡自主探索、小組討論，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月、發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。3、 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用課本、互聯(lián)網(wǎng)搜索等途

2、徑收集與這堂課相關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、教材分析年、月、日這部分內(nèi)容是學(xué)生對(duì)時(shí)間單位學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸，由于這幾個(gè)單位都是比較抽象的時(shí)間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的開始我從學(xué)生的已有知識(shí)入手，以談話的形式和學(xué)生交流，讓他們說(shuō)說(shuō)值得紀(jì)念的日子，比如中華人民共和國(guó)建國(guó)日、植樹節(jié)、兒童節(jié)等，利用學(xué)生說(shuō)出的日期，適時(shí)進(jìn)行德育教育，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)揭示出將要認(rèn)識(shí)的時(shí)間單位。接著教材通過(guò)例1給學(xué)生呈現(xiàn)了一張年歷，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷，回答一些相關(guān)的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，有意識(shí)地讓學(xué)生溝通年、月、日之間的關(guān)系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法

3、”和“歌訣記憶法”幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。教材例2給學(xué)生分別出示了2004年2月和2005年2月兩長(zhǎng)月歷卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)天數(shù)是不同的，這樣引出平年和閏年的知識(shí)，然后再利用“做一做”中呈現(xiàn)的1993年至2004年的二月份月歷卡，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，說(shuō)明閏年的判斷方法。從課的內(nèi)容上來(lái)看，量較大，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在 40 分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識(shí)和判斷方法，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。為了分散教學(xué)重難點(diǎn)，我把“知道平年、閏年的知識(shí)和判斷方法，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)”放在了第二課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)年月日的知識(shí)，弄清每個(gè)月的天數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：正確分辨大月和小月

4、。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，年歷若干。設(shè)計(jì)思路1、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)中不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)重、難點(diǎn)的定位，根據(jù)實(shí)際情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)在平時(shí)的生活中積累了一部分有關(guān)年、月、日的知識(shí)。因此在抓住重點(diǎn)的同時(shí)，以突破“月大與月小”這一難點(diǎn)作為教學(xué)的一條重要的線索展開。2、在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、練習(xí)、結(jié)合有關(guān)時(shí)間事件給學(xué)生以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的思想品德教育，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。3、教學(xué)中，采用靈活的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立、又能相互合作獲取知識(shí)的能力。尊重學(xué)生，允許他們用自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)方法情境導(dǎo)入主動(dòng)探究建構(gòu)知識(shí)拓展延伸。五

5、、教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入。 1、交流。 師：同學(xué)們，今天周老師來(lái)給你們上課，心情即激動(dòng)又緊張，讓我把 這緊張的時(shí)刻用筆寫在黑板上吧。（寫出某年某月某日某時(shí)某分某秒） 師：在這句話里，有我們學(xué)過(guò)的哪些時(shí)間單位？學(xué)生回答：時(shí)分秒 師：今天這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位：年月日（板書）。2、引入課題。師：年、月、日和時(shí)、分、秒一樣都是時(shí)間單位。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)時(shí)間的單位年、月、日。（板書課題：年 月 日）師：對(duì)于年月日的知識(shí)你有哪了解？（根據(jù)學(xué)生回答，有選擇性地板演。）【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。因此在探究前，我放手讓學(xué)生講講：關(guān)于年

6、月日你已經(jīng)知道了哪些相關(guān)的知識(shí)？一是投石問(wèn)路，可以較好地了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)；二是能充分挖掘?qū)W生身上的課程資源；三是形成一個(gè)關(guān)于“年月日”的知識(shí)情境，在不經(jīng)意間為引發(fā)學(xué)生的疑惑做了鋪墊?！?師：今天這節(jié)課，老師就和同學(xué)們從你們的發(fā)現(xiàn)入手，去看一看年月日里藏著哪些數(shù)學(xué)奧秘?！驹O(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)年月日的知識(shí)已經(jīng)有所了解。因此，從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，讓他們體會(huì)年月日與我們生活息息相關(guān)，讓他們說(shuō)出自己對(duì)年月有日的了解，從他們掌握的知識(shí)入手加以論證，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、新知探究。 1 出示課件：2012年日歷，引導(dǎo)學(xué)生探索年、月、日知識(shí)。 1、 （1）師：（大屏幕）這是一張2012年的年歷，在

7、這張年歷上不僅顯示了這一年里每一天的信息，而且還藏著許多的數(shù)學(xué)奧秘，你們想知道嗎？2、 觀察自己手中的年歷（不同年份）。師：請(qǐng)你們用數(shù)學(xué)眼光去看一看，年歷上有哪些數(shù)學(xué)信息?？梢院湍闩赃叺男∨笥颜f(shuō)一說(shuō)。（生活動(dòng)。師巡視。 ）（2） 、全班匯報(bào)結(jié)果，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師有機(jī)地在已有板書上進(jìn)行排版。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這一設(shè)計(jì)為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生充分展示自我的心理需求。師生互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果得到驗(yàn)證，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解。】學(xué)生匯報(bào)： 一年有 12 個(gè)月； 一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月的天數(shù)相同，每月都是 31 天； 四月、六月、九月

8、、十一月的天數(shù)也相同，每月都是 30 天； 二月是 28 天或 29 天。 3、 體會(huì)一年與12個(gè)月的關(guān)系。師：看老師這里的年歷，你們數(shù)學(xué)有多少個(gè)月？怎么看出來(lái)的？（學(xué)生回答）師：你們手中的年歷，有多少個(gè)月？（總結(jié)出一年有12個(gè)月，板書）4、 教學(xué)大月、小月知識(shí)。（1） 課件出示，12個(gè)月的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)月天數(shù)的變化，從而找出其中的規(guī)律。（1）師：有31天的有哪幾個(gè)月？（學(xué)生看大屏幕說(shuō)出1、3、5、7、8、10、12?；脽羝霈F(xiàn)月份的顏色變化）師：你們手中的年歷有哪幾個(gè)月是31天的？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書，并得出結(jié)論，不管哪一年，有31天的就是.）師：我們稱31天的月份為大月。（

9、板書：大月）（2） 師：30天的又有哪幾個(gè)月呢？（教法同上）（3） 提出問(wèn)題：二月呢？師：二月在有些年中是28天，在有些年中是29天。它既不是大月，也不是小月，我們稱它為平月。【設(shè)計(jì)意圖：“自主探索與合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以表格的形式展開12個(gè)月每月的天數(shù)，使學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出天數(shù)一樣的月份。此環(huán)節(jié)把學(xué)生置于主體地位，為學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間?！?、 游戲試練：找日子。（1） 師：你能在年歷中找出自己的生日嗎？并告訴大家你是怎樣找的。 生：我的生日 是6月28日，我先找6月，再找出6月里的28號(hào)，這就是我的生日了。 （2）師：老師

10、說(shuō)一個(gè)日子，你能在年歷上準(zhǔn)確地找出來(lái)嗎？你是怎樣找的？（教師穿插說(shuō)出書上四幅主題圖的情境，適時(shí)進(jìn)行德育教育。）6、 平年、閏年的教學(xué)。（1）質(zhì)疑：多媒體出示“猜一猜”。 提出問(wèn)題：為什么小強(qiáng)只過(guò)3個(gè)生日？（2）這二月倒底有什么秘密呢？看老師為你們收集的資料。（多媒體呈現(xiàn)關(guān)于閏年、平年的來(lái)歷）師：看完資料，你知道了什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書出閏年 平年。365天、366天。7 、多種方法，記憶大、小月。 （1）師：一年有 12 個(gè)月，要清楚記住每個(gè)月的天數(shù)真不是件容易的事。有什么好方法呢？（可以先讓學(xué)生說(shuō)自己的方法，然后教師再補(bǔ)充記憶方法）（2）學(xué)生自學(xué)課本第 48 頁(yè)，小組內(nèi)嘗試用“拳頭”、“歌

11、訣”的方法幫助記憶。 （3）鞏固學(xué)生記憶的方法，有學(xué)生用單雙數(shù)記憶大月的方法，教師給予肯定。 8、舉手游戲。（1）游戲規(guī)則：老師報(bào)月份，同學(xué)們大月舉左手，小月舉右手。最后，老師故意說(shuō)出二月。（2）提出質(zhì)疑：二月為什么沒(méi)有人舉手呢？引出“四年一閏”的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：年月日相關(guān)知識(shí)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)展開，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、記憶、計(jì)算的過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，主動(dòng)將已有的零碎、松散、抽象的認(rèn)識(shí)具體化、條理化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化?！咳?、知識(shí)提升。1、 師：老師為大家準(zhǔn)備了從1993年到2004年每一年二月的月歷.（書上47面），引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律。

12、多媒體出示表格：（根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)表格中關(guān)于閏年的規(guī)律，從而學(xué)習(xí)有關(guān)年份和4的倍數(shù)關(guān)系。）2、 提問(wèn)：試想一下，下一個(gè)閏年將在哪一年？（2008年）3、 小練兵。 多媒體出示下面哪些年是平年?哪些年是閏年? 1949年 年 2005年 1900年 （） 這里著重講解年，是平年的事實(shí)。師生回顧結(jié)論：“公歷年份除以4，沒(méi)有余數(shù)的，這一年一般就是閏年。（）師：有一般情況，也就有特殊情況，那么1900年特殊在哪里呢？是的，它是一個(gè)整百數(shù)。年份是整百的，一定要是400的倍數(shù)，這一年才是閏年；而1900年不是400的倍數(shù)。為什么會(huì)這樣呢？（課件出示）【設(shè)計(jì)理念：由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握平

13、年、閏年的判斷方法而不是公歷年份除以4的計(jì)算，因此我針對(duì)難點(diǎn)采用課件顯示公歷年份除以4的結(jié)果，讓學(xué)生快速判斷平年和閏年?！?、播放多媒課件。四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。（課件出示） 小麗的爸爸是4月31日回到了淮南。 （ ） 10月30日后一天是11月1日。 （ ） 暑假7、8兩個(gè)月一共有62天。 （ ）【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我即注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，又考慮到滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求】四、拓展創(chuàng)新：1、師：年月日的知識(shí)還有很多，小朋友想去了解嗎？我們可以走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)去搜索、瀏覽本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，比一比看誰(shuí)學(xué)的知識(shí)更多！5、 全課總結(jié)。、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)有

14、利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。同時(shí)樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。】師：小朋友瀏覽了這么多的網(wǎng)頁(yè)，一定累了吧！接下來(lái)我們?cè)谳p松、愉悅中結(jié)束今天的新課，請(qǐng)欣賞歌曲三百六十五個(gè)祝福板書設(shè)計(jì)：年 月 日 一年 12 個(gè)月 365天或366天 大月 1 、3、5、7、8、10、12月 31 天 小月 4 、6、9、11月 30 天 2 月 28 天或29天 年、月、日教學(xué)反思學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，是我一直以來(lái)所思考的問(wèn)題。結(jié)合年月日一課，談?wù)劦门c失。本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難

15、度的，我采用的方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法，即：情境導(dǎo)入主動(dòng)探究建構(gòu)知識(shí)拓展延伸。把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融方法性、趣味性、探究性為一體。整節(jié)課由于網(wǎng)絡(luò)與課件資源的介入，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，體驗(yàn)了自主探索的樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受到了成功的喜悅。布魯姆說(shuō)過(guò)：對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平和心理規(guī)律。教師從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓他們自己說(shuō)出對(duì)年月日知識(shí)的了解，根據(jù)他們的發(fā)現(xiàn)展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)。整堂課始終體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的特點(diǎn)。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)

16、月份，男女生分別起立。當(dāng)最后老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷我笑著問(wèn)：大家想站又不想站的，為什么？這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過(guò)程嗎？在平閏年的教學(xué)時(shí)，我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷，學(xué)生很快用除法判斷出來(lái)，之后我又出示1900年，學(xué)生判斷后全部表示是平年，我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)（課件播放音頻400年又閏的資料）聽、看了視聽小知識(shí)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷驗(yàn)證，利用這種好奇心，我實(shí)時(shí)點(diǎn)撥：為什么會(huì)這樣呢？學(xué)生們釋然了。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)幫助他們記憶，這里，我還增加了單雙數(shù)記憶法，引導(dǎo)學(xué)生看出大月前面幾個(gè)月是單數(shù)，后面幾個(gè)月是數(shù)學(xué)的規(guī)律。這一內(nèi)容本來(lái)很枯燥，但通過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更符合他們的年齡特點(diǎn)。這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后