第三種模式鑒賞意象型人物意象

1、第三種模式 分析意象2（人物意象）詩(shī)鑒賞之二意象美教學(xué)目的：1、 了解古代詩(shī)歌意象的知識(shí)。2、 掌握古代詩(shī)歌意象的分析方法及解題方法。教學(xué)重點(diǎn)：目的2。教學(xué)難點(diǎn)：意象特點(diǎn)的理解、意象內(nèi)涵的咀嚼。教學(xué)方法：講座，講練結(jié)合。教學(xué)用具： 多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：意象鑒賞2“詩(shī)言志”，詩(shī)歌，是通過(guò)形象思維，用凝練、形象和有韻律節(jié)奏的語(yǔ)言，集中地反映社會(huì)生活，抒發(fā)作者思想感情的文學(xué)形式。所以詩(shī)歌是最具抒情性和形象性的。詩(shī)歌抒情主要有直接抒情和間接抒情，而間接抒情居多。間接抒情的方式又可分為敘事抒情、借景抒情、借聯(lián)想抒情、類(lèi)比抒情等。所以，詩(shī)歌抒情總要借助一定的意象。優(yōu)秀的詩(shī)歌，意象鮮明具

2、體，意境深邃闊大，能給人以美的享受。詩(shī)的創(chuàng)造力、想像力，詩(shī)的一切生命力，就在意象的塑造上。讀詩(shī)，必先讀懂意象。 （二）鑒賞詩(shī)歌中的人物意象。1、鑒賞詩(shī)歌中的人物意象。觀獵（唐王維）風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)?；乜瓷涞裉?，千里暮云平?！疚觥渴茁?lián)起得突兀，大有先聲奪人的氣勢(shì)。頷聯(lián)寫(xiě)發(fā)現(xiàn)獵物奮力追擊的情形，生動(dòng)而又逼真。頸聯(lián)寫(xiě)獵罷歸營(yíng)，不著痕跡地表現(xiàn)了將軍策馬疾馳的風(fēng)姿。尾聯(lián)以“回看”一詞寫(xiě)將軍躊躇滿(mǎn)志的神情。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一次狩獵活動(dòng)，勾畫(huà)出了一位將軍英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的形象。江雪（唐柳宗元）千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！疚觥砍蹩词菍?xiě)雪

3、景，大雪之中，一葉扁舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)釣寒江之上。描寫(xiě)了在寒冷的環(huán)境中，那個(gè)老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專(zhuān)心地釣魚(yú)。細(xì)加咀嚼，“孤舟”“獨(dú)釣”又傳神地寫(xiě)出人物的形體孤獨(dú)，卻性格孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯。聯(lián)想作者的人生態(tài)度，知人論世，這個(gè)被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩(shī)人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫(xiě)照。2、鑒賞詩(shī)歌中抒情主人公的意象。詩(shī)中的抒情主人公，一般指“我”，即詩(shī)人自己。（1）知人論世，關(guān)注背景。寄托是古人賦詩(shī)的普遍現(xiàn)象：或借詩(shī)歌以抒寫(xiě)懷才不遇、沉居下位之苦；或感發(fā)其報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、不為當(dāng)?shù)浪刂畱?；或逞其離愁別緒、物是人非之感；或敘其命運(yùn)無(wú)常、孤苦

4、無(wú)助之難。凡此種種，不一而足。在這方面，最為典型的是唐代著名的三首詠蟬詩(shī)，雖然都是托物（蟬）寓意，都工于比興寄托，但由于虞世南、駱賓王、李商隱的地位、遭際、情趣、理念不同，因而情貌殊異。蟬（唐虞世南）垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。詠蟬（唐駱賓王）西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重尺難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？蟬（唐李商隱）本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清?！疚觥坑菰?shī)“垂飲清露，流響出疏桐”借蟬“垂緌”狀和“流響”聲；“清露”之潔、“疏桐”之高挺來(lái)喻其不與流俗相同的高潔品格。這樣，“居

5、高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”的寄托之筆，便水到渠成了。駱賓王的詠蟬則由蟬及人，由人到蟬，從而達(dá)到物我合一的境界?！奥吨仫w難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”既是指蟬，更是喻人，言在此而意在彼，別有興寄。我們自是不難從“露重”、“風(fēng)多”中窺見(jiàn)作者那因環(huán)境窘迫而自傷遲暮、無(wú)人理解的凄惻苦楚的心境。至此，“無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表余心”也就順理成章了。而李商隱的蟬則情調(diào)與前兩首相異，李詩(shī)借“本已高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情”的蟬的處境來(lái)抒寫(xiě)自己的本性清高而孤苦無(wú)告的凄苦之情?！案唠y飽”和“很費(fèi)聲”哀中有恨，“疏欲斷”之聲和“碧無(wú)情”之樹(shù)兩兩相對(duì)，無(wú)理反襯，這哪是詠蟬呢，簡(jiǎn)直是述說(shuō)自己的身世遭際嘛！至此，“我亦舉家清

6、”的長(zhǎng)嘆才會(huì)令人扼腕?？傊覀?cè)诮庾x詩(shī)歌時(shí)，只有立足于作品中意象的聲響、色彩、情調(diào)方能體味出作品所寄托的身世之感。（2）抓抒情主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理。登幽州臺(tái)歌（唐陳子昂）前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。注釋幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。【析】分析感情只能從人物的形象特點(diǎn)中來(lái)。抓人物語(yǔ)言：“念”、“悠悠” 抓抒情主人公的神態(tài)：“獨(dú)”“愴然而涕下”。本詩(shī)在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過(guò)直抒胸臆的手法塑造了一位憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫形象。可見(jiàn)，詩(shī)歌表達(dá)的是對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿(mǎn)和生不逢

7、時(shí)、懷才不遇的悲哀。第三種模式 分析意象2（人物意象）【提問(wèn)方式】 1、試分析詩(shī)中人物形象（或抒情主人公即詩(shī)人形象）。或“本詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的人物形象？” 【提問(wèn)變體】 2、談?wù)勛髡咚茉炝艘粋€(gè)什么樣的人物形象，表達(dá)了什么思想感情？ 3、詩(shī)人通過(guò)（典型細(xì)節(jié)），展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了怎樣的生活追求和情趣？（或“表現(xiàn)了什么”）4、詩(shī)人對(duì)（人物意象）的態(tài)度是什么？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？（同“思想內(nèi)容”題）【解題思路】人物意象分“文中的人物形象”和“作者的自我形象抒情主人公”兩種。分析詩(shī)中人物意象與小說(shuō)、記敘類(lèi)文章的人物身份性格、思想情感的分析方法大體一樣。要分析：人物 (肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神

8、態(tài)、心理)、 環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)。分析抒情主人公意象，還要先分析詩(shī)中景物意象和人物意象的特點(diǎn)，再弄清詩(shī)人對(duì)景物意象、人物意象的態(tài)度，就可以感悟出來(lái)（有的還要結(jié)合詩(shī)人、背景，知人論世）。【答題步驟】1、分析詩(shī)中人物意象：要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析，人的情感是微妙的，靈魂深處的情感和人物的個(gè)性往往隱含在細(xì)節(jié)里面，要善于挖掘細(xì)節(jié)隱藏的深意。2、分析抒情主人公意象：有的詩(shī)歌主要是寫(xiě)詩(shī)中人物意象，借以抒發(fā)人類(lèi)美好情感，并不在意于抒發(fā)自己的情感，就不必分析抒情主人公意象。但有的詩(shī)歌則主要在于抒發(fā)詩(shī)人自己的情感，寫(xiě)詩(shī)中人物意象目的是為抒發(fā)自己的情感而已，并非目的。這樣的詩(shī)重點(diǎn)在于分析抒情主人公意象。

9、要先分析詩(shī)中景物意象和人物意象的特點(diǎn)，再弄清詩(shī)人對(duì)景物意象、人物意象的態(tài)度，從而感悟出（有的還要結(jié)合詩(shī)人、背景）詩(shī)人的情感。3、詩(shī)中若同時(shí)寫(xiě)景物意象，也是為了抒寫(xiě)人物意象，也要圍繞人物意象進(jìn)行分析?！敬痤}模式】人物身份+性格簡(jiǎn)析+思想情感 文中人物意象特點(diǎn)+詩(shī)人對(duì)其態(tài)度+抒發(fā)(寄寓、揭露)什么感情【例1-1】閱讀下面詩(shī)歌，回答后面問(wèn)題：鷓鴣天代人賦（宋）辛棄疾晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無(wú)離恨，不信人間有白頭。腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由?！绢}目】試分析詩(shī)中人物形象?！緦?dǎo)航】先找出詩(shī)歌所寫(xiě)意象，感受其意境氛圍，再找出描寫(xiě)人物的居處、動(dòng)作、神情、心理

10、：小紅樓、闌干，描寫(xiě)的是閨中人；寒鴉、柳塘，代表的是傷離別；愁、恨、腸斷、淚、相思，抒發(fā)的是無(wú)限恨；而在這種情景之下，“情知已被山遮斷”卻又“頻倚闌干不自由”，表達(dá)的則是癡絕之至情?！敬鸢浮窟@首詞描寫(xiě)了一位思婦，即一位內(nèi)心充滿(mǎn)“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿(mǎn)了“離恨”，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干（欄干）遠(yuǎn)望，足見(jiàn)其情之癡絕?！纠?-2】閱讀下面詩(shī)歌，回答后面問(wèn)題：長(zhǎng)干曲 崔顥君家何處住? 妾住在橫塘。停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)?！绢}目】本詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的人物形象？用了什么藝術(shù)手法？【導(dǎo)航】本文用筆非常省儉，只寫(xiě)了一個(gè)女子自問(wèn)自

11、答的四句話，似乎沒(méi)有什么情節(jié)，也沒(méi)有什么動(dòng)作、神態(tài)等。但細(xì)心的讀者會(huì)從 “妾”“停船”主動(dòng)與“君”交談，卻又欲蓋彌彰地聲明“停船”“借問(wèn)”是“或恐是同鄉(xiāng)”等描寫(xiě)上，自可看到一個(gè)熱情大方、聰明伶俐而又不乏羞澀的少女向你走來(lái)?！敬鸢浮恳宰詥?wèn)自答的形式，描寫(xiě)船家男女青年初次見(jiàn)面時(shí)情景，刻畫(huà)了一個(gè)熱情大方、聰明伶俐而又不乏羞澀的少女形象。 【例2】閱讀毛澤東的沁園春長(zhǎng)沙，回答后面問(wèn)題： 沁園春 長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。 看/萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚(yú)/翔淺底，萬(wàn)類(lèi)/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉?。繑y來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔

12、/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書(shū)生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶(hù)侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？【題目】談?wù)勛髡咚茉炝艘粋€(gè)什么樣的人物形象，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。 【導(dǎo)航】本詩(shī)人物需從景物意象（見(jiàn)“分析景物意象”）、人物意象、抒情主人公（即詩(shī)人）三方面進(jìn)行分析：詩(shī)人的神態(tài)： 前3句的正常語(yǔ)序?yàn)楹?，（?shī)人）獨(dú)立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。詩(shī)歌語(yǔ)言常用變序，這里將“獨(dú)立”置前，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。它用一個(gè)“特寫(xiě)”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立、獨(dú)立深思的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想： 詩(shī)人的情思（心理，通過(guò)景物意象借景

13、抒情，見(jiàn)“分析景物意象”）： 孤獨(dú)的詩(shī)人最見(jiàn)個(gè)性。李白“獨(dú)坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨(dú)釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩(shī)人“獨(dú)立”橘子洲頭，又要表達(dá)怎樣的情思呢？在“寒秋”的氛圍中，聯(lián)系“長(zhǎng)沙”、“湘江”，我們會(huì)想見(jiàn)屈原“哀秋冬之緒風(fēng)”，宋玉“悲哉秋之為氣”，杜甫“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，杜審言“獨(dú)憐京國(guó)人南竄，不似湘江水北流”。湘江北去，詩(shī)人獨(dú)立橘子洲頭，是不是也要抒悲秋之情呢？詩(shī)人的情思 （心理，悵 感情強(qiáng)烈，直抒胸臆） 詩(shī)人的言行 （ 問(wèn) 誰(shuí)主沉??？直抒胸臆） 詩(shī)人立而觀景，借景抒情，蓄積的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問(wèn)，升華為哲理的思索。這時(shí)候，站在我們面前的已

14、不是一般的游人，也不是普通的詩(shī)人，而是一個(gè)關(guān)懷天下的哲人。 詩(shī)人在對(duì)大自然萬(wàn)類(lèi)生物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷。 詩(shī)人的思念追憶 （攜、憶、記 借懷人憶事抒情） 深沉的思索自然喚起了詩(shī)人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？1911年，18歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。1913-1918年，他在湖南一師讀書(shū)，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)； 五四時(shí)期，主編湘江評(píng)論，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。1915年9月，詩(shī)人

15、印發(fā)反袁稱(chēng)帝的小冊(cè)子；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。這首詞用詩(shī)的語(yǔ)言形象地概括了那段往事。詩(shī)人追憶的人物意象是怎樣的？攜、侶、同學(xué) 表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)。崢嶸、稠 表明時(shí)代特點(diǎn)，艱難時(shí)世反襯人物的奮發(fā)有為。恰 表明人物的氣質(zhì)稟賦、精神狀態(tài)和戰(zhàn)斗行動(dòng)。糞土 形象不美，表現(xiàn)對(duì)軍閥官僚的蔑視恰到好處。中流擊水 寫(xiě)盡豪情壯志，意味深長(zhǎng)，令人聯(lián)想到“中流砥柱”。我們看到的既非古代書(shū)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”。倒令我們想起顧憲成“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來(lái)“面壁十年圖破壁”、“為中華

16、之崛起而讀書(shū)”的崇高理想。憶的雖是“同學(xué)”、“書(shū)生”，但站 在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士。詩(shī)人對(duì)文中人物的態(tài)度是什么？表現(xiàn)了詩(shī)人什么情感？ 思念他們，贊揚(yáng)他們有雄心，有才干，是民族的未來(lái)與希望?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝！” 表現(xiàn)了詩(shī)人與同志們雄姿英發(fā)、并肩戰(zhàn)斗、藐視一切反動(dòng)派、主宰這個(gè)美好世界的勃勃雄心和豪邁氣概。 【答案】詩(shī)歌塑造了一個(gè)卓然而立，獨(dú)立深思的哲人；一個(gè)積極向上，關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)的斗士；一個(gè)雄心勃勃，胸懷江山未來(lái)的偉人。抒發(fā)了詩(shī)人藐視一切舊勢(shì)力、改變國(guó)家民族命運(yùn)的革命豪情和凌云壯志。【例3】10、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）酬 張 少 府王維晚年惟好靜，萬(wàn)事

17、不關(guān)心。自顧無(wú)長(zhǎng)策，空知返舊林。松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴。君問(wèn)窮通理，漁歌入浦深。（1）王維的詩(shī)中很善于用“空”字，如“空山新雨后”（山居秋暝）、“空堂欲二更”（秋夜獨(dú)坐）等，請(qǐng)對(duì)“空知返舊林”中的“空”作簡(jiǎn)要分析。（2分）【題目】（2）、頸聯(lián)抓住兩個(gè)典型細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了怎樣的生活追求和情趣？（4分）10、(1)“空”：徒然。（1分）晚年的王維面對(duì)日趨黑暗的政治局面，他不愿同流合污而又無(wú)能為力，理想破滅只好歸隱，“空”深刻反映了作者思想上的矛盾與苦悶及內(nèi)心深處的隱痛與感慨。（意思對(duì)即可）（1分）煉字題?；A(chǔ)題。【導(dǎo)航】【答案】（2）、頸聯(lián)展現(xiàn)了一幅鮮明生動(dòng)的形象畫(huà)面：作者迎著松

18、林吹來(lái)的清風(fēng)解襟敞懷，在山間明月的伴照下獨(dú)坐彈琴（1分）?！八娠L(fēng)”“山月”均有高潔之意（1分），這幅畫(huà)面表現(xiàn)了作者對(duì)自由自在、舒心愜意的隱逸生活的追求和閑適的生活情趣（2分）。（意思對(duì)即可）意象題，人物、特殊?；A(chǔ)題。【例4】閱讀蘇軾的念奴嬌赤壁懷古，回答后面問(wèn)題：【題目】詩(shī)人對(duì)詩(shī)中塑造的人物形象的態(tài)度是什么？表達(dá)了什么思想感情。 【導(dǎo)航】本詞所塑的人物形象如下： 少年英雄周瑜(客觀人物形象)：雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。 “我” (抒情主人公)：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢(mèng)、一樽還酹江月。 詩(shī)人對(duì)詩(shī)中人物的態(tài)度：詩(shī)人刻畫(huà)周瑜是為了與自己對(duì)比，在對(duì)比中明顯看出羨慕的態(tài)度。 【答

19、案】詩(shī)人刻畫(huà)了周瑜少年得志、雄姿英發(fā)的形象，詩(shī)人對(duì)這個(gè)人物意象的態(tài)度是羨慕，自嘆不如。表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬所表現(xiàn)的抑郁難平的思想感情。練習(xí)一1、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 溪居即事 崔道融籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣余灣。小童疑是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)?！绢}目】這首詩(shī)純用白描，不做作，不涂飾，樸素自然，平淡疏野，詩(shī)人在給我們展現(xiàn)一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà)的同時(shí)成功攝取了一個(gè)農(nóng)村兒童的形象，試對(duì)該形象加以具體分析。 【提示】注意感受“小童”看到出現(xiàn)一條船就“疑”“急”的細(xì)節(jié)背后，表現(xiàn)出來(lái)的小童的內(nèi)心世界，從而理解、分析其形象?！敬鸢浮孔髡哂谩耙伞?、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、

20、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩(shī)人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地勾畫(huà)了一個(gè)熱情純樸、天真可愛(ài)的農(nóng)村兒童的形象。 意象題，人物。基礎(chǔ)題。2、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 劍 客賈島十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰(shuí)有不平事？注：霜刃：劍刃白如霜，閃爍著寒光。 【題目】這首詩(shī)著力刻畫(huà)了一位“劍客”的形象。這是怎樣的一個(gè)形象，試作分析。 【答案】這首詩(shī)刻畫(huà)了一位手持鋒利無(wú)比卻還沒(méi)有試過(guò)鋒芒的寶劍而急欲施展才能，于一番事業(yè)的劍客形象。 3、濰坊市二模語(yǔ)文試題 16. 閱讀下邊這首唐詩(shī) , 然后回答問(wèn)題。 (6 分 ) 軍城早秋嚴(yán)武咋夜秋風(fēng)入漢關(guān) , 朔云邊月滿(mǎn)西山。更

21、催飛將追驕虜 , 莫遣沙場(chǎng)匹馬還。前兩句的景物描寫(xiě)有何作用 ?(2 分 ) 答 : 三、四兩句寫(xiě)出了詩(shī)中這位將軍怎樣的形象特點(diǎn) ?(4 分 ) 答 : 【答案】 渲染了一種陰沉肅穆的氣氛 ; 明寫(xiě)景物 , 暗寫(xiě)外敵人侵 , 戰(zhàn)云密布。 (2 分。 兩個(gè)要點(diǎn)中 , 一個(gè)要點(diǎn) 1 分 ) 對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的警覺(jué)和敏感 ; 剛毅果斷的氣魄 ; 必勝的信心和決心。 (4 分。三個(gè)要點(diǎn)中學(xué)生答出其中一點(diǎn)得 2 分 , 答兩點(diǎn)即可得 4 分 ) 4、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分） 賦得自君之出矣 張九齡自君之出矣，不復(fù)理殘機(jī)。思君如滿(mǎn)月，夜夜減清輝。 （1）這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？（2分） （2）

22、詩(shī)歌的后兩句，詩(shī)人采用了哪種修辭手法，這樣寫(xiě)有什么好處？（4分） 【答案】（1）塑造了一位因?yàn)檎煞蜻h(yuǎn)出久而未歸，內(nèi)心空虛，無(wú)心勞作，日益憔悴的思婦形象 （只答“思婦形象”扣1分） （2）詩(shī)歌的后兩句采用比喻的手法。寫(xiě)出了思婦因?yàn)槿找沟乃寄睿蓊併俱?，宛如那圓圓的明月，在逐漸的減弱其清輝，逐漸變成了缺月。寫(xiě)得極含蓄委婉，又真摯動(dòng)人，給人以鮮明的美的感受。（手法1分，內(nèi)容理解2分，藝術(shù)效果1分） 5、閱讀下面一首元曲，然后回答問(wèn)題。（7分） 山坡羊述懷 薛昂夫大江東去，長(zhǎng)安西去，為功名走遍天涯路。厭舟車(chē)，喜琴書(shū)，早星星鬢影瓜田暮。心待足時(shí)名便足。高，高處苦；低，低處苦?！咀ⅰ抗咸铮荷燮角貢r(shí)封東陵侯

23、，漢初種瓜于長(zhǎng)安東門(mén)。 （1）簡(jiǎn)要描繪出“厭舟車(chē)，喜琴書(shū)，早星星鬢影瓜田暮”的人物形象。（3分） 答： （2）有曲評(píng)家認(rèn)為末了“高，高處苦；低，低處苦“句有警戒意，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。（4分） 答： 【答案】（1）一個(gè)身游宦海、倦于仕途，轉(zhuǎn)而心系田園、難舍書(shū)琴且滿(mǎn)心苦楚難言的封建老吏的形象。（2）作者用大實(shí)話說(shuō)出自己難以擺脫名韁利索的痛苦，更向世人發(fā)出告戒：知足者常樂(lè)，不知足者為功名所困。 【山坡羊參考譯文】 長(zhǎng)江往東去，長(zhǎng)安在西頭，為了功名，江里行船，陸上驅(qū)車(chē)，宦游足跡踏遍東西南北路。厭倦了車(chē)船奔波勞頓，向往著琴棋書(shū)畫(huà)生活，早早地兩鬢都已斑白，終難功成身退打發(fā)遲暮。內(nèi)心知足時(shí)，對(duì)功名也就滿(mǎn)足。苦

24、求便是貪心不足。其實(shí)，官做大了，有居高位的苦惱；官位低了，有為小吏的痛苦。 練習(xí)二1、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 劍 客賈島十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰(shuí)有不平事？注：霜刃：劍刃白如霜，閃爍著寒光。 【題目】這首詩(shī)著力刻畫(huà)了一位“劍客”的形象。這是怎樣的一個(gè)形象，試作分析。 【提示】本題要求分析詩(shī)中人物意象，詩(shī)歌從劍客（人物意象）的心理角度寫(xiě)人物的內(nèi)心，塑造人物形象。【答案】這首詩(shī)刻畫(huà)了一位手持鋒利無(wú)比卻還沒(méi)有試過(guò)鋒芒的寶劍而急欲施展才能，于一番事業(yè)的劍客形象。 意象題，人物。練習(xí)三1、2004天津，16、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。聽(tīng)蜀僧濬彈琴李 白蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為

25、我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松?？托南戳魉囗懭胨?。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重。 注：綠綺：古代名琴。流水：借用“高山流水”典故。 霜鐘：山海經(jīng)中山經(jīng)載，豐山有九鐘，霜降而鳴。 (1)詩(shī)的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬(wàn)壑松”分別表現(xiàn)了什么? 【提示】本題考查的是詩(shī)中人物意象的理解、分析。(1)由題目便可知本詩(shī)的寫(xiě)作內(nèi)容，知道“一揮手”正面寫(xiě)蜀僧彈琴的動(dòng)作，“萬(wàn)壑松”則用比喻形象地寫(xiě)出了音樂(lè)那種震撼人心的效果?！耙粨]手”的灑脫與“萬(wàn)壑松” 的氣勢(shì)對(duì)比，寫(xiě)出了蜀僧高超的琴藝。(2)結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的理解?！咎崾尽?2)作者陶醉在蜀僧的琴聲中，不知不覺(jué)碧山已籠罩 在一片暮色之中。這兩

26、句由景物描寫(xiě)暗示出時(shí)間的推移， 從側(cè)面寫(xiě)出了琴聲的魅力。意象題，人物?！敬鸢浮?(1)“一揮手”寫(xiě)蜀僧彈琴的姿態(tài)(動(dòng)作、技藝)。“萬(wàn)壑松”寫(xiě)出了琴聲的音樂(lè)效果。意象題，人物。【答案】 (2)寫(xiě)出了曲終時(shí)的景色。 寫(xiě)出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫(xiě)了琴聲的魅力。練習(xí)四1、08湖北卷 14.讀宋詞聯(lián)系其寫(xiě)作背景回答問(wèn)題（8分）臨 江 仙宋侯 蒙未遇行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無(wú)端良匠畫(huà)形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧宵中?！緦?xiě)作背景】據(jù)宋人洪邁夷堅(jiān)志記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長(zhǎng)無(wú)成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫(huà)其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見(jiàn)之大笑

27、，作臨江仙詞題其上。后一舉登第，官至宰相?！绢}目】這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析。（4分）三國(guó)演義的開(kāi)篇詞臨江仙上闋“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”，與侯蒙詞一樣，都運(yùn)用了“夕陽(yáng)紅”意象，但其象征意義各不相同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要的比較。（4分）【提示】理解本詩(shī)需注意下面介紹的背景和末句的深層含義，知道詩(shī)中人物做了什么事？詩(shī)人對(duì)他們的態(tài)度如何，進(jìn)而分析抒情主人公形象?！敬鸢浮?4.（8分）（4分）侯蒙幽默詼諧。如戲稱(chēng)畫(huà)他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。侯蒙樂(lè)觀自信。別人把他的形貌畫(huà)在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！意象題，抒情主人公。（4分）