秋水說(shuō)課稿(2)

1、尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！ 我是來(lái)自公白中學(xué)的陳影，今天我說(shuō)課的題目是秋水，是語(yǔ)文出版社 ，語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)，第二十課。 下面我將從說(shuō)教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)這篇課文的教學(xué)。一、教材分析 秋水是語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇文言寓言。選自莊子外篇中秋水的開(kāi)篇部分。它代表了古代先人的思想智慧和文學(xué)成就。本課通過(guò)河神見(jiàn)海神的故事，說(shuō)明個(gè)人的見(jiàn)識(shí)是有限的，告誡人們不能驕傲自大。文章的可讀性強(qiáng)，易于記誦，且寓理于事，讀后引人深思，給人以有益的啟示和深刻的教育。學(xué)生在七八年級(jí)已學(xué)過(guò)文言文，對(duì)文言字詞有一定的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)習(xí)本文，既可鞏固已學(xué)知識(shí)，又可獲得新知識(shí)，也為后

2、面學(xué)習(xí)文言寓言打下基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo)（一）基于對(duì)教材分析及新課標(biāo)指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益啟示”，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式；提高學(xué)生閱讀淺顯文言文能力。2、過(guò)程與方法：結(jié)合注釋疏通文意；學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。3、情感與價(jià)值觀： 使學(xué)生在理解本文寓意的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成不驕不躁的品質(zhì)。（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)本單元的教學(xué)要求，要解讀寓言，首先應(yīng)解讀字詞。所以我把“理解并積累字詞。”作為本課重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境及課文注釋來(lái)理解字詞，如有疑問(wèn)則通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)解決，從而把握重點(diǎn)。

3、由于學(xué)生缺少對(duì)生活、對(duì)人生的獨(dú)立思考，有時(shí)會(huì)過(guò)于盲目自大，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，對(duì)課文的理解可能會(huì)停留在表面。 所以我把“引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)比的寫(xiě)法及理解寓言所蘊(yùn)涵的道理”作為本課難點(diǎn)。 我會(huì)通過(guò)自學(xué)提示，讓學(xué)生找出描寫(xiě)河伯想法的句子，知道河伯的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化以及變化的原因，把自己與海神對(duì)作比較認(rèn)識(shí)到了自己的不足，從而理解對(duì)比寫(xiě)法，悟出道理，就突破了難點(diǎn)。三、教法學(xué)法陶行知先生說(shuō)：好 的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以我采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。根據(jù)本篇課文特點(diǎn)和學(xué)生求新、好奇的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中先用指導(dǎo)朗讀法指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感知課文內(nèi)容，接著用競(jìng)

4、賽法、小組討論法來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問(wèn)題的能力，深入領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理，最后用練習(xí)法鞏固本課知識(shí)。學(xué)法：主要指導(dǎo)學(xué)生用劃讀法、自學(xué)法、討論法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程我按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：（一）、 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，還記得龜兔賽跑的故事嗎？我想：大家都記得。兔子跑得很快，烏龜爬得特慢。兔子自以為是的認(rèn)為贏定了，就打了個(gè)盹。結(jié)果，當(dāng)兔子醒來(lái)的時(shí)候?yàn)觚斠呀?jīng)到達(dá)終點(diǎn)了。這個(gè)故事告訴我們：不能驕傲，不可輕易小視他人。今天，我們也要學(xué)習(xí)一則寓言秋水，看看能不能從這個(gè)故事里悟出有用的東西？這樣導(dǎo)入，生動(dòng)有趣，能回顧舊知識(shí)，又聯(lián)系新知識(shí)，設(shè)置懸念能激發(fā)學(xué)生興趣。 （二）、出

5、示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式，能結(jié)合注釋疏通文意。2、學(xué)習(xí)文中對(duì)比的寫(xiě)法。3、能背誦課文，理解本文寓意。我課前會(huì)準(zhǔn)備好小黑板， 用于出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及后面用到的自學(xué)提示，這對(duì)學(xué)生具有明確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。（三）、探究新知1、了解作者：提示學(xué)生從姓名、地方、朝代、作品等方面掌握，準(zhǔn)備作一分鐘的搶答練習(xí)，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)便于學(xué)生掌握常識(shí)。搶答練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛。 2、 朗讀、翻譯課文（1）教師示范朗讀、學(xué)生朗讀老師范讀課文能很好地影響帶動(dòng)學(xué)生，也利于學(xué)生了解字的音、形、義和句子的重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣等。 學(xué)生朗讀的目的在于鍛煉學(xué)生的朗讀能力，提高文言語(yǔ)感。這也是感知課

6、文的過(guò)程，話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。 （2）各小組成員結(jié)合注釋疏通文意 （3）選出兩組代表，一翻譯一點(diǎn)評(píng)。 （4）教師給予點(diǎn)評(píng)。并指明重點(diǎn)的詞語(yǔ)意思和用法，明確特殊句式。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是學(xué)生理解文章內(nèi)容的過(guò)程，也是本課的重點(diǎn)，分組法能鍛煉學(xué)生的合作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 3、出示自學(xué)提示，探究故事： （1）河伯的認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化？他為什么為有這樣的變化？（2）寫(xiě)河伯認(rèn)識(shí)的變化用到了什么寫(xiě)法？（3）這則寓言故事蘊(yùn)涵了什么道理？你從中得到什么啟示？ （4）你能歸納出出自本文的成語(yǔ)并解釋成語(yǔ)的意思嗎？這四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置重在指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈落，熟悉課文知識(shí)。也是本課的難點(diǎn)的提示?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)

7、生的分析和概括能力。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，充分自學(xué)后，依提示把會(huì)的打?qū)μ?hào)，有疑問(wèn)的打問(wèn)號(hào)；學(xué)生自學(xué)后帶著問(wèn)題，進(jìn)行小組交流，讓已會(huì)的學(xué)生來(lái)教不會(huì)的學(xué)生，體現(xiàn)“兵教兵”，人人參與。我會(huì)巡視：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，重點(diǎn)巡視學(xué)困生。4、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)根據(jù)自學(xué)提示中的問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)參與，舉手回答，其他學(xué)生可補(bǔ)充。學(xué)生能講的教師不講。教師明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)點(diǎn)評(píng)后還不能掌握的地方。 歸納小結(jié): 河神在秋水洪水到來(lái)的時(shí)候，欣然自喜，以為天下盛美的東西都在自己身上，但目睹海神的壯闊不見(jiàn)水端后，望洋而嘆，如果驕傲自大，就會(huì)見(jiàn)笑于大方之家，從而說(shuō)明

8、個(gè)人的見(jiàn)識(shí)是有限的，告誡我們不能驕傲自大。 出自本文的成語(yǔ)有：望洋興嘆、貽笑大方 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)別人。師生的互動(dòng)為課堂創(chuàng)設(shè)積極的氛圍，增強(qiáng)課堂活力，同時(shí)也明確了這節(jié)課知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。5、背誦活動(dòng)通過(guò)前面對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解后，比一比：誰(shuí)能第一個(gè)背誦課文？完成了探究活動(dòng)，接下來(lái)我們進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練（1）、解釋下列劃線的字。涇流之大 不辯牛馬 秋水時(shí)至 順流而東行 東面而視少仲尼之聞，而輕伯夷之義（2）、翻譯句子。以天下之美為盡在己聞道百我之謂也吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家（3）結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一段話。我眼中的“河神”。當(dāng)堂練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。題目深淺有一定的梯度，分層練習(xí)全面照顧。（五）、回顧目標(biāo)師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)照目標(biāo)自查，對(duì)沒(méi)有掌握的地方，再次在小組內(nèi)由學(xué)習(xí)伙伴幫助學(xué)習(xí)。學(xué)困生存在的問(wèn)題，小組合作解決，組長(zhǎng)督查，教師巡視，促使人人達(dá)標(biāo)。最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)：五、板書(shū)設(shè)計(jì)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)