《窗》表格式教案

1、窗教材及學情分析小說本是在八年級，九年級才較多的涉及，考慮到七年級上冊，我們已接觸過兩篇小說表哥駕到、社戲，對小說的基本知識已有所了解，所以我才補充這篇篇幅短小，含義深刻的經典小說，從而使學生對小說有個更深入的了解，以期拓寬學生的閱讀視野，帶動課外閱讀。 課題推進語文精細化之預習案的推進，帶動課外經典小說的閱讀為深入推進“課堂精細化之預習案例”課題的推進，本課將預習滲透于教學工作的始終。 在課前我將本課的學習重點，如生詞積累、概括故事情節(jié)、語句賞析、問題探究等幾個板塊在預習環(huán)節(jié)里呈現(xiàn)，從而使學生在充分的預習的基礎上進行課堂的高效學習。在課堂中我從抽查生詞到問題的探究，將預習作業(yè)有效滲透進課堂。

2、課后落實預習作業(yè)，將其與轉化為對知識的復習鞏固、回味揣摩。課前準備學生完成預習作業(yè)，教師批閱了解學生的掌握情況。 教案設計執(zhí)教程霞時間2010年12月2日班級初一（2）課題窗課型品悟賞析教時1教學目標知識與技能；理清情節(jié)結構，能用簡潔的語言概括故事。通過兩個病人形象的對比，看清人性的美與丑；過程與方法；預習回顧；導入新課；理清情節(jié)結構；分析人物性格；疑難問題探究。情感態(tài)度與價值觀。讓學生領悟到做人要有一顆純潔善良的心靈。教學重點把握人物形象，理解人性的美與丑。教學難點體會小說精巧的構思；揣摩文學作品的主旨。教學程序和內容教師活動學生活動設計意圖一、講預習情況二、導入新課1、 抽查下生詞的掌握情

3、況。2、 反饋預習作業(yè)的情況，提出要求。啟窗而觀，可以盡情欣賞窗外美好的世界?！按皯羰欠课莸难劬?，但是眼睛又是靈魂的窗戶，我們看見外界，同時也讓人看到我們的內心。” “打開窗簾，陽光不只有一種顏色?！痹谟械娜搜劾铮蜷_窗簾，他的內心不僅陽光燦爛，而且還能把光明播撒到別人的心靈；而在有的人眼里，卻永遠只能面對一堵光禿禿的墻。今天我們共同走進澳大利亞著名作家泰格特的窗，一起見證人性的光輝與黯淡?。◣煱鍟捍埃┥现v臺，寫生詞傾聽參與交流 提高預習質量富有哲理性的導入，啟發(fā)學生對課文內容和主題的思考，達到讓學生迅速走進文本，搶占閱讀至高點的目的。三、整體感知理清情節(jié)結構1、明確本課的學習重點明確一下（

4、板書：概括情節(jié) 對比性格）。2、朗讀文章。3、文中寫了哪兩個人？明確：我們把這兩個人簡稱為近窗的病人和遠窗的病人。、復述一下故事情節(jié)。（提示:要注意語言的簡練，情節(jié)的完整，是以哪個人為角度概括的。）投影：開端：關系融洽發(fā)展：從“享受”到“困擾”高潮：見死不救結局：見到一堵光禿禿的墻速讀文章圈畫出情節(jié)變化的關鍵詞、句。訓練在速讀中捕捉信息的能力；對故事情節(jié)的整體感知是解讀人物形象的第一步。四、重點賞析分析人物性格我想評價 ，我認為他是一個_的人，因為 。（請結合課文內容分析）（投影展示）近窗的病人：樂于助人、 心地善良、道德高尚 遠窗的病人：冷酷無情、內心丑惡 、靈魂卑劣1）、有感情的朗讀。2）

5、、學生圈劃、批注。3）、全班交流，老師點撥、補充。3）、學生總結。抓住重點句段，聯(lián)系具體的細節(jié)描寫感受文中人物的內在形象。 五、疑難問題探究1、小小說一般惜墨如金，這篇小小說為何花費大量的筆墨來寫窗外的美景呢？在表現(xiàn)人物的性格和情節(jié)發(fā)展上有何好處？2、小說以“窗”為標題有何含義？思考發(fā)言加深學生對人物形象的把握；進一步理解文章主旨；了解小說精巧的構思。六、鞏固拓展續(xù)寫結尾1、請你為文章續(xù)寫一個結尾？2、結束課堂。1、 小練筆2、 交流發(fā)言訓練學生語言表達能力，能說出一句完整的話；訓練學生思維的跳躍性，體驗小說語言的凝練。七、作業(yè)1、將預習作業(yè)落實在2號本上。2、積累：推薦閱讀 歐.亨利最后一片藤葉、麥琪的禮物、栗良平一碗陽春面、夏洛蒂.勃朗特 簡.愛朗讀師生在關鍵詞句的解讀中加深對主題的理解教學反思：教學反思：本節(jié)課立足于學生預習的基礎上，加大對人物形象的分析力度，以讀促思，通過對文中美景的分析、感悟，理解人物心靈的美與丑，從而向深處挖掘主題，在分析感悟的