《牛郎織女》教學設(shè)計范文

1、牛郎織女教學 設(shè)計范文牛郎織女表達作者 對牛郎織女寄予的深切同情和 對封建家族 統(tǒng)治的揭露和鞭 撻。體會牛郎、 織女及老牛之 間的真摯情感以及 對美好生活的追求，感受我國古代 勞動 人民對自由生活的向往和 為之奮斗的精神。下面 給大家分享牛郎 織女教學 設(shè)計范文， 歡迎借鑒 !教學目的：1.獨立閱讀課 文，能講這個故事。2.理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。3.領(lǐng)悟文章的 語言特點。教學過程：1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和 織女走到一起之后 發(fā)生了什么事情， 這節(jié)課我們繼續(xù) 學習。2.學文之前，你想知道什么呢?學生質(zhì)疑：牛郎和 織女結(jié)婚后的生活怎么 樣 ?王母娘娘酒醒后會

2、怎么 樣?民間為什么會流傳這個故事 ?它寄托著人 們的什么思想 ?1、牛郎和 織女結(jié)婚后的生活怎么 樣?(1) 學生有感情地朗 讀第一自然段。(2) 學生匯報：兩人婚后男耕女 織，你勤我 儉。日子 過得很美 滿?！懊罎M ”是圓滿美好的合意。 說明靠他 們勤勞的雙手，日子不 僅過得富足了，而且一家人團團圓圓 。(3) 學生匯報：織女很喜 歡這樣 的生活。她 給孩子們講述故事 時，作者采用了排比句的修辭方法， 襯托出織女熱愛人間生活的情感。2、王母娘娘酒醒后會怎樣 ?(1) 讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。(2) 學生匯報：王母娘娘醒后先 懲罰了其她的仙女 們，然后又派天兵天將 查找織女的下落，準

3、備給她厲害的懲罰。說 明了王母娘娘已下狠心， 預(yù)示著織女回來后的悲慘命運。(3) 學生匯報： “她尤其恨 織女，竟敢留在人 間不回來， 簡直是有意破壞她的 門風，損害她的尊 嚴。 ”由此可以體會到王母娘娘是一個死 愛面子而又自私的人， 為了挽回自己的面子，不惜破壞自己 親人一生的幸福， 為了顯示自己的尊 嚴，狠心地用天河把牛郎 織女和他們的孩子隔開， 這是多么可 惡而又自私的人呀 !(4) “織女受到了 嚴厲的懲罰 ，不肯死心，一定要跟牛郎 過日子，共同生活 ”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢 堅強的人。3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則 故事嗎?為什么 ?(因為牛郎織女都是那種靠勤

4、 勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因 為如此，民間才會有 這樣一個悠久的 傳說 。 )4、請你讀讀最后一個自然段，說說為 什么人們會有這樣的想法 ?(因為人們都希望牛郎和 織女這兩位善良、勇敢、勤 勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能 過上美滿生活的美好愿望。 )1.組內(nèi)成員間講講這 個故事，可以加上自己合理的想象。2.有興趣的同學可以把自己積累的民 間故事在 “故事會 ”上作 匯報。教學目標：1.有感情地朗 讀課文，復(fù)述 課文。2.讀懂課文，感受人物特點，體會牛郎、 織女及老牛之 間的真摯情感以及 對美好生活的追求。1、同學 們，這節(jié)課 我們繼續(xù) 走進這個流傳千古的民 間故事 牛郎 織女

5、。通 過上節(jié)課的學習，你對這個故事已 經(jīng)有了哪些初步的了解 ?指生談?wù)?。2、這節(jié)課讓 我們走進故事的字里行 間，去細細品味人物以及故事所要表達的感情。任務(wù)一：品味人物性格，感受織女之決1、請同學們先自由 讀課文 1 至 7 自然段 ,邊讀邊 用詞概括人物性格特點，劃出 “織女之決 ”最能打 動你的一句 話，然后想： 這兒的 “決心 ”何意 ?織女為什么決心留在人 間做牛郎的妻子 ?假如你是仙女 們中的一位，你會怎樣勸織 女 ?先自學，再小 組交流，做好交流準備。2、出示： “織 女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。 ”你讀出了什么 ?(織女要留在人 間的決心很大。 “決心

6、 ”變紅 )3、 “決心 ”在字典上的意思是：“拿定主意。 ”(出示：拿定主意。)織女為什么要拿定主意留在人間做牛郎的妻子 ?(板書：心地善良 )4、我們來看前文 “交談 中，牛郎明白了 織女的身份， 織女也知道了牛郎的遭遇。 ”織女是什么身份 ?(王母娘娘的外 孫女，高 貴的公主 )牛郎又有什么遭遇?(父母早逝， 貧窮困苦 )5、一個高 貴的公主嫁 給一個身份卑微、 窮困潦倒的放牛郎意味著什么?會有什么后果 ?(貧窮、勞苦、卑微、 懲罰、甚至付出生的代價 ) 6、姐妹 們，好好 勸勸織 女吧。 ( 練習說話 )(1) 織女啊，我 們私自下凡，已 經(jīng)違反了天 規(guī)，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘

7、娘可是心狠手辣呀，她決不會 饒你，說不定還會丟了性命呢， 還是跟我 們回去吧。(2) 你看牛郎那么 窮那么苦，沒爹沒娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁 給她會過上好日子嗎 ?我們還是回天庭享受榮 華富貴吧 !(3) 你也要替我 們想想。你被 發(fā)現(xiàn)了沒關(guān)系，我 們也會被你 連累的呀。(4) 織女啊，如果你被王母娘娘 發(fā)現(xiàn)了，你會被打入大牢的。7、謝謝大家，其 實啊，你 們都說到織女的心里去了。她也擔 憂，她也害怕啊，但最終還是下定決心 留在人 間做牛郎的妻子。同學 們，這是怎樣的決心哪 ?(把榮華富貴甚至把生死都置之度外的決心 ) 這樣的決心又是怎 樣的讓我們感動 。我 們一起來 讀讀這 句話 ?！翱?/p>

8、女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人 間，做牛郎的妻子。 ”1、師生接讀“從此，牛郎在地里耕種， 織女在家里 紡織 ，兩個人辛勤 勞動，日子過得美滿?！崩蠋熯@兒有一段黃梅 戲的唱段， 請同學們邊聽邊想象，他 們的日子 過得有多美 滿嗎 ? 你的眼前仿佛出 現(xiàn)了怎樣的畫面 ?(曲樹上的鳥兒成雙 對)(如一個耕種一個織面，一起做家 務(wù)，一起吃 飯，一起看星星，郊游)2、三年 過去，他 們已是相濡以沫，三年后，他 們又有了一兒一女。生活 過得 美滿。 ( “挺 “字變紅 ) 我覺得這里該換成 好 美滿才對，你是怎么理解 這個 “挺 ”字的。 ( 畢竟他們家還是窮，但兩人無拘無束，活的美 滿 。)

9、師：看，作者用 詞多么準確。3、追求 愛情的他 們，日子 雖苦，心里也甜哪。 讓我們懷著對這份美滿的憧憬，深情的祝福他 們吧。一起 讀 5、6 兩節(jié) 。再接 讀第 7 小節(jié) 。人說，天上一天，人 間三年。西王母醒來的那一刻，災(zāi) 難便降臨了。聽同學朗 讀課文 810 自然段：1.從這一段中你體會到了什么?2.從哪些 詞可以體會到 ?先自學，然后 組內(nèi)交流，做好全班交流準備。板書：王母之狠 ( 你從哪里體會到王母的狠?)引導(dǎo)學生抓住 動詞體會王母之狠 跳、闖、推、拽、拔、劃牛郎之急 (你是從哪些文字中感受到的?)心急如焚、心如刀割織女之痛 (掙扎 )體會寫作方法的運用：恰當?shù)厥褂脛幼?、心理描寫能?/p>

10、人物形像更生動、豐滿。(1) “痛”可以 組成哪些 詞 ?(板書：悲痛、 傷痛、痛恨 )(2) 織女 “悲痛 ”的是什么 ?(與親人離別 )真是 “回頭 不見親人面，云也落淚 風也悲。 ”但是，不管忍受多么大的痛， 織女卻始 終沒有后悔 過。誰來讀：織女：縱然把我剁成泥，心與人間不分離?？v然把我化成灰，織女還是牛郎妻。人間天上拆不散，天上人間比冀飛。(3) 織 女 “痛恨 ”的又是什么 ?(無情的外祖母 ) 王母娘娘 為 什么 這樣絕 情?(無情的天 、封建禮教 )1.讓 我 把王母的狠，牛郎的急，織女的痛全部放到文章中去讀。(齊讀8 10節(jié) )2.接 ，出示 從此以后，牛郎在天河這邊， 織女

11、在天河那 邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他 就成了天河兩 邊 的 牛星和織 女星。(1) “日子久了 ”，到底有多久 ?(十年、一百年、一千年、一萬年，甚至永中又體會到了什么 ?板 ：忠 不渝遠 )你從 個 詞(2) 就在岸 等，哪怕把我便成 隕 石，哪怕把我 成星星，我也要和她隔河 (相望 ) ， 這是牛郎 對織 女的 (決心 )，也是 織 女 牛郎的 ( 決心 )(3) 同學 們 ，在字典中 “決心 ” 有另外一 層 含 義 ，那就是 定不移的意志。 (出示意思 )3.他 的 定不移的意志，他們忠 不渝的感情 終于感 了上 蒼。學生接 讀 出示：每年 農(nóng)歷 七月初七的夜晚，一群群喜 鵲飛

12、 來，在天河上搭起一座 鵲橋 ， 牛郎織 女在 上相會。每逢 這 一天，喜 確實 比平時 少了 多，據(jù) 說 ，它 都到天河那搭 去了。4.示 ： 是一座喜 鵲 搭起來的 ，快看，多美的 啊 !牛郎和 女踏上 鵲橋 相會。想想，兩個人一年才能 見 一面， 織 女會 牛郎 說 什么 ?(1) 牛郎啊，你最近 的好么 ?你又當?shù)之?媽帶 著兩個孩子太辛苦了。(2) 織女啊，我 一年才 一次，我真是太想你了。孩子 也都想著你，每天晚上都喊著媽媽媽媽 呀5.縱 然每年只能相聚一次， 然千言萬 語 來不及 傾訴 ， 然漫漫 夜孤獨而 難 熬，他 卻始終 相信，出示：兩情若是久 長時 ，又 豈 在朝朝暮暮

13、 ! 秦 仙牛郎 織 女是一 民間傳說 故事，每一 民間傳說 故事都反映了古代 勞動 人民的美好愿望。 個故事表達了善良的 勞動 人民 對( ) ， 表達了 破壞美好生活 專 制者的 ( ) 。1、將牛郎 織女講給低年級的同學聽。2、梁山伯與祝英臺、孟姜女、白蛇傳和牛郎 織女并稱 為中國四大民間故事。希望同學 們有時間去讀一讀這些故事，感受中國古代民間文化的魅力。教學目標：1.正確流利地朗 讀課文，復(fù)述 課文;2.體會牛郎 織女及老牛之 間的真摯情感以及 對美好生活的追求;教學重點 :抓住重點 詞句理解 課文內(nèi)容，體會人物性格教學準備：課前查資料教學過程：1.導(dǎo)入課題：這節(jié)課我們繼續(xù) 學習 1

14、3 課牛郎織女，誰說說這 篇課文講的是牛郎 織女之間的什么故事 ?(愛情故事 ) 牛郎生活在人 間上，織女生活在天上，你 覺得天上人 間的愛情會是怎 樣的?2.明確目 標：這節(jié)課我們繼續(xù) 走進牛郎織女的生活，去感受他 們的愛情故事，看大屏幕，明確本 課學習目標3.預(yù)期效果：大家已 經(jīng)對這 個故事很熟悉了，相信這節(jié)課我們會有更加獨特的收獲任務(wù)一：再 讀課文，深入理解內(nèi)容，體會人物性格特點，升華主題思想。1 任務(wù)呈現(xiàn)：出示任 務(wù)，讀一讀2 自主學習A 牛郎、織女是什么 樣的人 ?他們?yōu)槭裁磿?結(jié)為夫妻 ?瀏覽 或速讀 1-7 自然段，思考。盡管愛的路上會有坎坷和崎 嶇，但是牛郎和 織女還是相愛了，

15、他 們互相欣賞、傾心、愛慕，除了 這些他們還有共同之 處，那就是 ( 追求幸福 ) ，請大家學 習課文，體會他 們是怎樣相愛的 ?怎樣走到一起的 ?你發(fā)現(xiàn)了怎樣的牛郎和 織女 ?2.默讀課文 8-10 自然段，體會王母娘娘是個怎樣的人 ?為了追求自己的幸福生活，牛郎和 織女哪怕面 對再大的困 難也表現(xiàn)得堅強不屈。他 們的愛感動了天，感 動了地，感 動了萬物，看，喜 鵲來了，他 們來干什么了 ?3.朗讀 11 、12 自然段，想想 :牛郎織女隔河相望，他 們會想什么 ?七月初七他 們鵲橋相會會說什么 ? (2 分鐘)3 展示交流牛郎：勤 勞善良 織女：心靈手巧老牛：知恩 圖報多么美滿的生活，多么

16、 純真的愛情，男跟女 織，一家四口，其 樂融融，但是天有不 測風云，遇到了什么困 難 ?一 (1 2) 牛郎是個孤苦伶仃的 窮孩子，與老牛相依 為命二(3 5) 牛郎在老牛的幫助下 認識了織女，并 結(jié)為夫妻三(6 7) 牛郎與 織女過上了幸福的生活，但老牛死了四(8 10) 王母娘娘抓走了 織女，牛郎 帶著孩子追趕，用玉簪劃出一條天河將他們隔開 ( 高潮 )五(11 12) 牛郎織女從此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在任務(wù)二：根據(jù)內(nèi)容，復(fù)述故事。(1) 生活很苦，人稱牛郎。(2) 照看周到，老牛親密。鵲橋上相會(4) 來到森林， 見到織女。(3) 老牛說話，指點機會。(6) 男耕女 織，

17、日子美 滿。(9) 闖入家中，抓走 織女。(7) 牛郎喂牛，老牛 訣別。(5) 相遇相知， 結(jié)為夫妻。(8) 王母知情， 發(fā)誓嚴懲。(10) 心急如焚，追趕被阻。(12) 喜鵲搭橋，一年一 見。(11) 隔河相望，化作星辰。1.請大家說說 “中國四大民 間故事 ”有哪些 ?白蛇傳梁山伯與祝英臺孟姜女牛郎織女2.課外鏈接迢迢牽牛星，皎皎河 漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許 ?盈盈一水 間，脈脈不得 語。這是古 詩十九首之一，取材于牛郎織女的傳說故事，描述了 織女一邊織布一邊思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離 別相思之情。3.寫感受學完了這個故事，你 們

18、想說什么呢 ?同學們可以從文章內(nèi)容情 節(jié)、思想感情，以及中華文化的豐富多彩、 燦爛輝 煌等等方面來抒 發(fā)你們的感受。也可以 試著對故事進行改寫。請把你們最想說的和最想做的寫下來。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解 課文曲折生 動的故事情 節(jié) 。3、感受人物特點，體會牛郎、織女及老牛之 間的真摯情感以及 對美好生活的追求。教學重點：體會牛郎、 織女及老牛之 間的真摯情感以及 對美好生活的追求。教學難點：感受我國古代 勞動人民對自由生活的向往和為之奮斗的精神。教學流程：1.同學們喜歡聽故事嗎 ?今天我 們就來講故事了。播放喜鵲搭橋的對話。2.課前回顧：本文體裁是什么 ?(民間故事 )(民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳，并不斷地集體修改、加工而成的一種文學形式。這些故事大都具有 鮮明的人物性格和完整曲折的故事情節(jié)，并充 滿豐富的想象力，反映了勞動人民的愿望、要求和理想，表達了勞動人民的思想感情。)(從民間故事的特點入手 )(一 ) 完整曲折的故事情節(jié) ( 簡單復(fù)習 )用簡潔