《單簧管波爾卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單簧管波爾卡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 初步認(rèn)識(shí)和單簧管樂(lè)器，簡(jiǎn)單了解波爾卡及波爾卡舞曲的風(fēng)格。2. 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲歡快跳躍的情緒特點(diǎn)及波爾卡舞蹈歡快流暢的風(fēng)格，同時(shí)能夠隨樂(lè)曲中樂(lè)段的變化，用相應(yīng)的肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。3. 創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力有所提高。教學(xué)重點(diǎn)：用聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)作來(lái)感受和表現(xiàn)波爾卡舞曲歡快跳躍的情緒與風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：感受與發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中樂(lè)段的重復(fù)與變化。教學(xué)手段：采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，將抽象的音樂(lè)形象具體化、趣味化，采用 聆聽(tīng)、體驗(yàn)、模仿、探究、參與、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法，在反復(fù)欣賞、探究音樂(lè)的過(guò)程中，

2、循 序漸進(jìn)的將學(xué)生引入音樂(lè)的情境之中，從而很好地完成教學(xué)目標(biāo)。教材分析：?jiǎn)位晒懿柨ㄊ侨嗣褚魳?lè)出版社九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材第四冊(cè)第七課中的欣賞曲，是一首由單簧管吹奏出的，情緒歡快、活潑的舞曲。樂(lè)曲由三個(gè)不同的樂(lè)段依次反復(fù)出現(xiàn)組成回旋曲式“ A B A C A”。本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在反復(fù)的聆聽(tīng)中，感受樂(lè) 曲歡快的情緒并分辨樂(lè)曲中樂(lè)段的變化，同時(shí)對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)通過(guò)肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造。學(xué)生分析：對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣以及感受音樂(lè)、分析音樂(lè)、理 解音樂(lè)的能力都剛剛形成，學(xué)生們能夠輕松感受到樂(lè)曲歡快跳躍的情緒特點(diǎn)，但由于 音樂(lè)的抽象性，加之低年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力、記憶力、分析理解力

3、較弱等諸多因 素，在區(qū)分樂(lè)曲的旋律變化以及聆聽(tīng)音樂(lè)的專注程度、對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)上都會(huì)有一定的 難度，因此，采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段與方法，將抽象的音樂(lè)具體化、趣味化，必 將收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課“同學(xué)們，會(huì)不會(huì)隨著音樂(lè)自信地：“會(huì)”做動(dòng)作？”初步滲透，為下面播放音樂(lè)單簧管波爾卡。學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室。的教學(xué)做鋪墊。“剛才這首樂(lè)曲的名字叫單簧管波爾卡，（出示單簧管）你們認(rèn)識(shí)這種樂(lè)器嗎？”有的學(xué)生可能學(xué) 習(xí)過(guò)吹奏這種樂(lè)器， 所以對(duì)單簧管的一些 功能、吹奏技巧、音 色等方面有所了解。激發(fā)學(xué)生的興趣二、知識(shí)介紹先讓學(xué)生講一講，然后教師 再進(jìn)行介紹。介紹樂(lè)器一一單簧管又

4、叫做黑管，屬于西洋木管樂(lè)器，它 是1690年德國(guó)人根據(jù)豎笛改造 發(fā)明的。它的發(fā)聲方法是靠人的 氣息吹動(dòng)管口的哨片發(fā)出聲音。單簧管音域?qū)拸V、音色獨(dú)特、表 現(xiàn)力強(qiáng)，既適合表現(xiàn)抒情柔美的 樂(lè)曲，又適合表現(xiàn)歡快的音樂(lè)， 是管弦樂(lè)隊(duì)、軍樂(lè)隊(duì)中重要的樂(lè) 器。學(xué)生介紹自己對(duì)單簧 管的了解。學(xué)生觀看課件展示的單簧管介紹。通過(guò)信息的發(fā)布、 交流，激發(fā)學(xué)生的 探究意識(shí)。直觀、具體的信 息能加深孩子的 記憶。出示課件：帶有單簧管圖片 和樂(lè)曲標(biāo)題的畫(huà)面。“我們剛剛結(jié)識(shí)了這位新 朋友一一單簧管，那還有沒(méi)有什 么想知道的問(wèn)題？”介紹：波爾卡是一種歐洲民 間舞蹈的名字，它的旋律多是歡 快、活潑的。學(xué)生：“我想知道波爾卡是什

5、么？”“有學(xué)生猜測(cè)：是人名-地名-”培養(yǎng)學(xué)生善于 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提 出問(wèn)題的能 力。三、聆聽(tīng)與感受初聽(tīng)樂(lè)曲：“剛才在波爾卡舞 曲的伴奏下，大家做了很多動(dòng)認(rèn)真聆聽(tīng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的興趣，產(chǎn)生聆作，非常棒，現(xiàn)在讓我們認(rèn)真地 聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？”播放課件。聽(tīng)的愿望，并對(duì) 樂(lè)曲有一個(gè)整體 感覺(jué)。1、“這首樂(lè)曲給你怎樣的感覺(jué)？聽(tīng)的時(shí)候你的心情如何？”發(fā)表自己的感受?！皻g快的”“跳躍的”“高興的”“愉 快的”，“我 感覺(jué)像是在宮廷里 跳一種很高雅的舞 蹈，舞步很跳躍， 很輕盈”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考與展示的空間。“好極了，你們不但很會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，而且還能把自己對(duì)音樂(lè)的感 受說(shuō)的那么好，了不起！ ”“那么這首舞曲的旋律有重復(fù) 也

6、有變化，這樣舞蹈者就可以隨 音樂(lè)來(lái)變換舞步或休息片刻，不 會(huì)很辛苦地一直跳躍，你能聽(tīng)出 旋律的變化嗎？”“在聽(tīng)的過(guò)程中，你怎樣告訴我 你聽(tīng)出了音樂(lè)的變化？”“好，開(kāi)始?！辈シ耪n件。得意的笑容、躍 躍欲試的樣子?！澳堋彼伎己蟀l(fā)言：“聽(tīng)出變化時(shí)舉 起手” “擺手、放 下”、“隨音樂(lè)搖 擺身體，” “手 勢(shì)由彈跳變成輕輕 拉開(kāi)”仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真 表現(xiàn)。贊許如陽(yáng)光，適 時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)小孩 子有很好的激勵(lì) 效果。循序漸進(jìn)地引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。感受樂(lè)段情緒的 變化。培養(yǎng)思考冋題和 解決問(wèn)題的能 力。養(yǎng)成良好的聆聽(tīng) 習(xí)慣?！斑@首樂(lè)曲變化了幾次？ 整首樂(lè)曲一共可以分成幾個(gè)部 分？”“到底變化了幾次、可以分 幾段呢？

7、別急。我們大家再來(lái)聽(tīng) 一聽(tīng)，數(shù)一數(shù)?！辈シ耪n件?！耙黄鹫f(shuō)，變了幾次？”“不變的也就是重復(fù)的有幾段？”“那么樂(lè)曲一共有幾段？”“意見(jiàn)不同不要緊，請(qǐng) 再看屏幕?！辈シ欧侄蔚恼n件。“兩次” “三次”“五次”爭(zhēng)論。邊聽(tīng)、邊看、邊 數(shù)。“兩次”意見(jiàn)不同，有的 學(xué)生記得不清“五段” “重復(fù)的 有三段”爭(zhēng)論更有助于集 中孩子的注意 力。課件中不同顏色 的球分別隨音樂(lè) 依次跳躍，變抽 象為具體，解決 難點(diǎn)。分段播放的課件 使學(xué)生一目了然教師小結(jié)：這首樂(lè)曲第一、三和五樂(lè)段 是相同的，第二、四段是變化的。 我們用字母來(lái)表示這種樂(lè)曲的 結(jié)構(gòu)就是：點(diǎn)擊課件“ A BA C A”。這種樂(lè)曲 的結(jié)構(gòu)在很多音樂(lè)中的用到，

8、叫 做“回旋曲”。若有所思、豁然開(kāi) 朗。知識(shí)點(diǎn)之處教師 必須交代清楚。為下一步用不冋 的方式對(duì)音樂(lè)進(jìn) 行創(chuàng)造和表現(xiàn)做 好鋪墊。四、表現(xiàn)創(chuàng)造“這么歡樂(lè)、好聽(tīng)、跳躍的 波爾卡舞曲如果能配上你們美 妙的舞步，那真疋太讓人期待 了。怎么樣，有信心嗎？“對(duì)了，老師這里有波爾卡 的舞蹈錄像，想看嗎？好，我們 先看看，虛心學(xué)習(xí)使人進(jìn)步嗎！ ”“好，沒(méi)問(wèn)題”觀看視頻的同時(shí)， 模仿設(shè)計(jì)自己的動(dòng) 作。用動(dòng)作來(lái)感受旋律，表現(xiàn)樂(lè)曲， 強(qiáng)化音樂(lè)記憶。開(kāi)闊視野，模仿學(xué)習(xí)?！昂茫F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)“三個(gè)”、“五個(gè)”設(shè)計(jì)動(dòng)作，根據(jù)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，我們需要幾個(gè)動(dòng)作？”“對(duì)，三個(gè)就夠了，重復(fù)的學(xué)生或小組或三三教給學(xué)生創(chuàng)作的一、三、五

9、段取好用一個(gè)動(dòng)作。五五設(shè)計(jì)動(dòng)作。方法。演出開(kāi)始。（分組、全體表快樂(lè)的舞蹈，快樂(lè)給學(xué)生一個(gè)自由演）在興奮與快樂(lè)的舞蹈活動(dòng)中的笑臉。展示的天地。結(jié)束教學(xué)。教學(xué)反思本課教學(xué)給我的啟示：聆聽(tīng)音樂(lè)、感悟音樂(lè)是欣賞教學(xué)的核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的積極性是關(guān)鍵，教師只有使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去參 與教學(xué)活動(dòng)。而適時(shí)的鼓勵(lì)、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考與展示的空間是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和參與活動(dòng)積極性的有效途徑。在學(xué)生聽(tīng)辨音樂(lè)旋律變化、劃分樂(lè)段爭(zhēng)論愈加激烈之時(shí)，屏 幕上即時(shí)出現(xiàn)紅、黃、藍(lán)三個(gè)不同顏色的彩球，隨著音樂(lè)旋律的變化交替跳動(dòng)，于是學(xué)生們模糊 的判斷豁然開(kāi)朗，有一種雨過(guò)天晴的效果，很美好，在以后的欣賞教學(xué)中可以借鑒。教學(xué)評(píng)價(jià)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以及循序漸進(jìn)的方法，將抽象的音樂(lè)具體化、趣味化，并且營(yíng)造一種寬松、活潑的教學(xué)氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松而又帶 有激勵(lì)性的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，這樣既有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，又能使學(xué)生 在感受樂(lè)曲歡快情緒、獲得心靈愉悅的同時(shí)，也有一份知識(shí)和技能的收獲。1、借助多媒體課件的輔助作用，使抽象的音樂(lè)具體化、趣味化，也使教學(xué)難點(diǎn)容易化，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)水到渠成。2、教