八上背影教學(xué)實(shí)錄

1、八上背影教學(xué)實(shí)錄背影教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們，有時(shí)候?qū)懶磐日f話能更好地表達(dá)情感 。 作家朱自清與父親兩年沒見了，有一天他突然收到一 封父親的來信，這封信勾起了他對(duì)很多往事的回憶 。 同學(xué) 們，如果朱自清要回復(fù)這一封信，他該怎么寫呢?帶著這個(gè)疑問，今天我們就一起走進(jìn)朱自 清的散文 背影。首先，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀文章，找一找體現(xiàn)父子情感的 詞語或者細(xì)節(jié)，并用橫線標(biāo)記出來，時(shí)間 4 分鐘，開始 。（師板書“背影 ”“父 ”“子 ”，生讀課文 。 ）師： 好，時(shí)間到了 。 接下來，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi) 容， 進(jìn)一步體會(huì)一下自己畫出的句子，然后代表朱自清給他父親 寫一封回信，就寫在老師剛才發(fā)給同學(xué)們的信紙上

2、。 好， 現(xiàn)在開始 。（ 生寫信 。 ）師： 好，時(shí)間到，不管你寫了多少，都要先停下筆 。 接下來， 請(qǐng)同桌之間交換閱讀， 相互學(xué)習(xí)一下， 可以修改 。（ 生閱讀并交流 。 ）師：討論交流的時(shí)候，同學(xué)們要敢于表達(dá) 。（ 生繼續(xù)討論交流 。 ）師：好，現(xiàn)在我們請(qǐng)這位同學(xué)念一念他寫的信 。生：爸爸，您好 ! 謝謝您為我做了那么多 。 那次，您第 2 頁為我買橘子的過程我都看見了 ，您攀爬月臺(tái)的背影，讓我十分感動(dòng)， 我寫這封信是希望您能原諒我 。 謝謝 !師：能不能把信后邊的內(nèi)容也一起念完 ?生：祝您身體健康，兒子，一九二五年七月 。師：很好，請(qǐng)坐 ! 我們請(qǐng)他的同桌點(diǎn)評(píng)一下他寫的信 。生：我覺得他

3、寫得還可以，如果能把對(duì)父親的歉疚寫出來就更好了師：哦，很好! 這位同學(xué)對(duì)同桌的要求還挺高啊 !其實(shí)，在這么短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們能在獨(dú)立閱讀后有這樣的體會(huì)和 表現(xiàn)，已經(jīng)非常不錯(cuò)了 。 剛才，我在觀察同學(xué)們寫信時(shí)， 發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)都像這位同學(xué)一樣，在信中都提到了難忘 的那一幕，還有父親的背影 。 現(xiàn)在，我想繼續(xù)提問這位同 學(xué)，父親的背影是一個(gè)怎樣的背影呢 ?文章哪個(gè)段落詳細(xì)描 寫了父親的背影 ?生：我是從課文第 6 自然段讀到的 。師：哦，很好! 這段主要寫了父親做什么事情時(shí)的背影 ?生：這段主要寫了父親為兒子攀爬月臺(tái)買橘子的事情 。師：事情 ?請(qǐng)注意，剛才我們說的是兒子看到的是父親做什么事情時(shí)的

4、背影 。 再清楚表達(dá)一下可以嗎 ?生：這段主要寫了父親為兒子攀爬月臺(tái)買橘子的背影 。師：這下準(zhǔn)確多了 。 作者為什么要提到父親的這一背影呢 ?第 2 頁生：因?yàn)樽髡呖吹竭@一背影時(shí)流下了眼淚 。師：到底是怎樣的一個(gè)背影，竟然讓兒子流下了眼淚 ?現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)課文，來一次深情朗讀 。 請(qǐng)找到第6 自然段第 3 行，“走到那邊月臺(tái) ”，一起來讀一讀 。 （ 生集體朗讀課文第 6 自然段第 411 句 。 ）師：好 。 誰來說一說你讀出了一個(gè)怎樣的背影 ?生：我讀出了一個(gè)父親為了給兒子買橘子很努力地爬月臺(tái)的背影師：他 提 到 一 個(gè) 很 關(guān) 鍵 的詞 努力。 這說明父親爬月臺(tái)時(shí)怎么樣 ?生：很辛

5、苦。生：很不容易。師：也就是說，非常艱難。（ 師板書“艱難”。 ）師：這位同學(xué)，你能告訴大家你是從文中哪些地方看出父親的不容易嗎 ?生：我是從“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮 ; 他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”這句看出來的師：這位同學(xué)抓住了作者對(duì)父親的什么描寫 ?生：動(dòng)作描寫 。師：除此之外，還有別的什么地方能體現(xiàn)父親的艱難嗎?生：父親的背影是蹣跚的，而且父親是一個(gè)胖子 。師：很好，請(qǐng)坐 ! 這位同學(xué)不僅抓住了父親腿腳不靈便這一特點(diǎn)，更重要的是，他還由父親的體型特征看出了父親的不容易。 看著父親艱難地爬月臺(tái)的背影，兒子流下的淚中包含著怎樣的感情 ?生：感動(dòng) 。（ 師板書“感動(dòng) ”。 ）

6、師：剛才同學(xué)們只從兩三句話中就感受到了兒子的感動(dòng)，這正體現(xiàn)了朱自清散文的特點(diǎn) 文字簡(jiǎn)樸但情深意 長。 大家再想一想，兒子的淚除了感動(dòng)還包含什么別的感 情嗎?生：我從第 7 自然段還看出了他對(duì)父親的思念。師：很好。 這位同學(xué)從第 7 自然段讀出了兒子對(duì)父親的思念。 但是，剛到火車站時(shí)兒子有這樣的感情嗎生：沒有。師：文中第幾段寫了兒子之前的表現(xiàn) ?生：第 5 自然段。師：老師給同學(xué)們讀一讀這部分內(nèi)容，大家看一看兒子的表現(xiàn)。（ 師朗讀課文第 5 自然段第 7 10 句。 ）師：同學(xué)們，你們能從老師讀的內(nèi)容中，找出一個(gè)表現(xiàn)和兒子流淚的舉動(dòng)正好相反的詞語嗎生：“暗笑”。師：你從“暗笑”這個(gè)詞看出了當(dāng)時(shí)兒

7、子對(duì)父親有怎樣的感情 ?生：兒子不理解父親。師：很好，請(qǐng)坐。（ 師板書“不理解”。 ）師：正是父親這一艱難的背影，讓兒子發(fā)生了從不理解父親到對(duì)父愛有所感動(dòng)、有所體會(huì)的轉(zhuǎn)變。 同學(xué)們，再 想一想，這時(shí)候的兒子對(duì)父親的理解已經(jīng)足夠深了嗎 ?生：是。生：不是。師：有分歧，不要緊 ! 我們繼續(xù)讀文章，以加深理解。我們先看文章第 1 自然段，一起讀一下 （ 生齊讀。 ）師：好。 請(qǐng)同學(xué)們注意一個(gè)字“不”。 大家想一想，可以利用生活中的事例輔助體會(huì)這個(gè)字。 比如，他 不聽我的話，主動(dòng)者是哪方 ?生：他。師：這里，兒子與父親不相見，主動(dòng)者是哪方 ?生：兒子。師：為什么兒子會(huì)兩年之久都不去見父親呢 ? 這得從

8、兒子與父親在火車站分別后的第六年說起。 當(dāng)時(shí)，已經(jīng)工作的兒子與父親因?yàn)橐恍┘彝ガ嵤庐a(chǎn)生了矛盾，于是離開家 北上工作，并且有兩年之久沒去見自己的父親。 這時(shí)，一 件事情的出現(xiàn)讓他們之間的狀況出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。這是一件什么 事情呢 ?生： 父親來信了。師： 好，我們?cè)倏吹?7 自然段。這封信到底寫了 些什么 ?我們讀一讀。（ 生齊讀第 7 自然段第 9 句。 ）師： 剛才，同學(xué)們有一個(gè)字沒有讀準(zhǔn)。 舉“箸”提筆， “箸”是筷子的意思。 繼續(xù)讀。（ 生齊讀第 7 自然段第 10 句。 ）師： 請(qǐng)注意“我讀到此處”這個(gè)句子。 父親寫來的信 可能有很多內(nèi)容，但這幾句卻讓兒子出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。 聯(lián)系信的內(nèi)容

9、，大家想一想兒子為何會(huì)流淚。生： 我覺得是因?yàn)樾胖械摹按蠹s大去之期不遠(yuǎn)矣” 讓 兒子想起了之前父親為他做的一切，并很后悔當(dāng)初自己沒能 為父親做些什么。師： 兒子后悔了，兒子開始反省了，是嗎 ?兒子是怎樣 反省往事的呢 ?我們看第 7 自然段前 6 句。 我們請(qǐng)一位同 學(xué)讀一讀。（ 一生讀。 ）師： 剛才她有一個(gè)字沒讀準(zhǔn)，家庭瑣“屑”。 對(duì)她剛 才讀的幾句話，你們有怎樣的理解呢 ?同學(xué)們可以結(jié)合注釋 討論一下，前后左右交流后發(fā)表意見。（ 生討論交流。 ）師： 好，哪位同學(xué)先來說一說 ?生： 結(jié)合注釋，我知道了當(dāng)時(shí)父親眼見家庭衰落而情 郁于中，所以遇到家庭瑣事便容易發(fā)怒，結(jié)果父親和兒子便 有了不可

10、避免的摩擦。師： 很好，請(qǐng)坐! 這位同學(xué)結(jié)合注釋能得到這樣的理解， 真的非常棒 ! 這幾個(gè)句子中，有一個(gè)詞最能表現(xiàn)兒子已經(jīng)理解父親，大家找找看。提示一下，這個(gè)詞出現(xiàn)過兩次。生：“自然”。師：這里的“自然”是什么意思 ?生：應(yīng)該 ; 應(yīng)該是這樣 ; 應(yīng)當(dāng)。師：兒子是又過了多少年才獲得這樣的感悟的?生：兩年。師：直到這個(gè)時(shí)候，兒子才真正理解了父親。（ 師板書“理解”。 ）師：現(xiàn)在，兒子終于理解父親了。 學(xué)到這里，我們就不難理解之前為什么會(huì)有同學(xué)提到兒子對(duì)父親有愧疚之情 了 。 文章第 5 自然段中，哪個(gè)句子表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的 愧疚之情 ?生：“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了 ?！?師：這句話中，

11、哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)兒子的自責(zé) ? 生：“太聰明 ”。師： 聰明本來是贊美人有智慧的，這里怎么會(huì)有自責(zé) 的意味呢 ?生： 我覺得，這是作者對(duì)自己行為的一種自嘲 。師： 很好 ?！奥斆?”這個(gè)詞，在這里是作為一種修 辭手法 反語使用的。 反語，就是反過來說話，常帶有 一種諷刺的意味。 父親的這一封信，讓兒子回憶起了父親 那充滿愛的背影，喚醒了 作為兒子應(yīng)該感恩并報(bào)答父親的 良知。 這位同學(xué)體會(huì)出來了，大家做一下筆記。（ 生做筆記。 ）師： 大家想一想，多年以后，兒子看著父親的來信最 想做的是什么 ?生： 我覺得，兒子最想做的是再與父親相見。師： 你是從哪里獲得這樣的感受的 ?生： 我是從“唉 ! 我

12、不知何時(shí)再能與他相見 ! ”這兩句 中讀出來的。師： 這位同學(xué)找得很準(zhǔn)。 這兩個(gè)句子很有意思，標(biāo)點(diǎn) 都是什么 ?生： 感嘆號(hào)。師： 這兩個(gè)句子， 感嘆的語氣應(yīng)該怎么讀 ?是讀出遺憾、 失落、無奈，還是別的什么 ?生：我覺得要讀出強(qiáng)烈的語氣。生：我覺得要讀出堅(jiān)定的語氣。師：好。 這說明，兒子理解父親之后是非常迫切且堅(jiān)定地要去看父親。 下面，我們就帶著這樣強(qiáng)烈的愿望讀讀 看。（ 生讀。 ）師：兒子最想見到的是父親，正是父親的背影喚醒了兒子報(bào)恩、 盡孝的良知。 下面，我們一起回顧一下八 年來，父親一直用他的愛深深地關(guān)懷著兒子，但年輕的兒子 并不理解，直到他看到父親那艱難的背影，才有所體會(huì)，但 理解還

13、不夠深，直到多年以后，兒子才最終全部理解父親的 付出。（ 師一邊總結(jié)一邊板書“愛”。 ）師：同學(xué)們，看到這個(gè)板書，你們覺得什么才是父子情 ?誰來說說 ?生：我覺得，就是父親深深地愛著自己的兒子。師：那兒子呢 ?生：兒子能夠理解父親。師：太好了 ! 父親關(guān)愛兒子，兒子理解父親，這就是父子情。（ 師板書“情”。 ）師：縱使時(shí)間流逝，盡管家庭變故，哪怕偶爾爭(zhēng)吵，就算暫時(shí)分別這些都統(tǒng)統(tǒng)不能阻斷父子之間的感情?？吹竭@樣的父子，我們不禁要說這真是父子情生： 深。（ 師板書“深”。 ）師： 太棒了 ! 現(xiàn)在，請(qǐng)大家把你們的感悟?qū)懙叫胖小?老 師相信，現(xiàn)在你們完全可以代表朱自清給父親寫一封情真意 切的信了。

14、同學(xué)們可以對(duì)前面寫的信作修改。（ 生修改信，師點(diǎn)擊課件播放感人的輕音樂。）師： 有同學(xué)還在奮筆疾書，似乎有說不完的話。由于時(shí)間關(guān)系，現(xiàn)在我們請(qǐng)一位已經(jīng)寫完的同學(xué)念一念他那讀懂 了父子深情的信。生： 爸爸，您好 ! 近來如何 ?您要保重自己的身體。 我 知道您在內(nèi)心是愛我的，我也愛您 ! 我真希望能與您見面， 過去是我不對(duì)， 我不理解您 ! 這里，我想對(duì)您說一聲對(duì)不起， 請(qǐng)?jiān)弮鹤右郧暗臒o禮與無知。 祝您身體健康 ! 兒子，一九 二五年七月 。（ 生鼓掌。 ）師： 從第一封信的懵懂感知到現(xiàn)在第二封信的深刻認(rèn) 識(shí)，他對(duì)課文、 父親、 兒子的理解已經(jīng)很到位， 也很深刻。 其實(shí)，這封簡(jiǎn)單的信， 也寄托了我們對(duì)這篇課文的深深感動(dòng)。 同學(xué)們，對(duì)于這節(jié)課，我曾想過很多種結(jié)束的方式，但我最 滿意的還是這篇文章給我的啟發(fā)： 愛是說不完道不盡的， 同 學(xué)們只有自己去觀察和體會(huì)，才會(huì)更懂得愛。 所以，老師 改編了一首小詩 見或不見 ，想送給大家。 現(xiàn)在，我們 一起朗讀，用心體會(huì) !（ 屏顯見或不見 ; 師生伴著輕音樂合誦。 ）你見，或者不見 父親就在那里