二年級語文上冊期末試題(人教版)

1、港區(qū)學(xué)校二年級語文上冊試題（人教版）時間：60分鐘 姓名： 一、 我會用“/”選出正確的讀音。（10分）1、音樂（yu l）課的時候，我很快樂（yu l ）.2、在教（jio jio）室里，美術(shù)老師正在教（jio jio ）孩子們畫畫。3、為（ wi wi）什么讓他為（ wi wi）難呢？4、早上，小明把書包背（bi bi ）在背（ bi bi）上去上學(xué)。5、我們?nèi)嘈∨笥讯迹╠u d）去爬天都（du d）峰了。二、 他們很相似，千萬別弄錯了。（4分） 旗 棋1、 每周我們學(xué)校都要組織升（ ）儀式。2、 我和爸爸下象（ ）。 及 極1、星期天，我過得快樂（ ）了。2、我們遇到問題要（ ）時解決

2、。三、 我會觀察，我會填。（10分）釘 鐵 跑 钅 木四、 反義詞對對碰。（8分） 關(guān)（ ） 買 （ ） 貧（ ） 正（ ）高興（ ） 危險（ ） 饑寒（ ） 困難（ ）五、我會仿寫。（6分） 蕩來蕩去 來 去 來 去吞吞吐吐 立刻歡呼起來了 立刻 立刻 六、 我是小小書法家。（20分）tn qn jio sh q zh zh f k j （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）wn nun y zhu zi hi do yng yn jng （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）七、 詞語接龍（6分）文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。 例：天空 （空氣） （氣球） （球拍）氣溫 （ ）

3、 （ ） （ ）做操 （ ） （ ） （ ）八、 我的古詩學(xué)的最棒。（8分）贈劉景文 李白 一年好景君須記 贈汪倫 賀知章 霜葉紅于二月花 回鄉(xiāng)偶書 杜牧 不及汪倫贈我情山行 蘇軾 少小離家老大回 九、 我會寫句子，更會給句子加標點。（6分） 1、 行嗎（ ）2、為什么 （ ）3、 啊（ ）十、 讀一讀，按要求做題。（10分） 過年的習(xí)俗（s）春節(jié)前的一天晚上，叫除夕，又叫大年三十，家鄉(xiāng)都要吃團圓飯。團圓飯必有魚，又取“年年有余”（“余”“魚”同音）的意思；魚不能吃完，表示“來年有余”。有些地方還要吃棗（春來早），吃柿餅（萬事如意）、吃杏仁（幸福來）、吃豆腐（全家福）、吃年糕（年年高）等等，都

4、是根據(jù)讀音相同，來討個吉利。1、本段文字一共有（ ）句話。(1分)2、春節(jié)前一天叫（ ），也叫（ ）。（2分）3、連線（5分）魚 棗 柿餅 杏仁 豆腐 年糕萬事如意 年年有余 春來早 年年高 幸福來 全家福 4、你最喜歡吃什么呢？為什么？（2分）十一、新年快到了，你在新的一年里有什么愿望呢寫一寫吧！（12分） 參考答案：一、 選擇對一個1分，一共10分。1、yu l 2、 jio jio 3、 wi wi4、bi bi 5、 du d二、 一個空1分，共4分。1、 旗 棋 2、 極 及三、 一個1 分，只要寫對即可，共10分。答案略四、 寫對一個1分，兩個字的，錯一個字扣0.5分，共8分。開

5、賣 富 反 悲傷（難過、難受） 溫飽 安全 容易五、 一個詞語1分，若錯別字多的話，酌情扣分，共6分。答案略六、 寫對一個字即得1分，共20分。彈琴 教室 旗幟 祝福 科技 溫暖 宇宙 災(zāi)害 倒影 眼睛、七、 一個詞語1分，共6分。答案略八、 連對一個1分，共8分。 贈劉景文 李白 霜葉紅于二月花 贈汪倫 賀知章 一年好景君須記 回鄉(xiāng)偶書 杜牧 不及汪倫贈我情山行 蘇軾 少小離家老大回 九、 一個題2分，共六分。答案略。十、 1、3句話 2、除夕 大年三十 3、魚 棗 柿餅 杏仁 豆腐 年糕萬事如意 年年有余 春來早 年年高 幸福來 全家福4、答案略十一、共12分，酌情扣分。貴家長：你們好！新

6、的一年已經(jīng)來臨，首先祝你們在新的一年里工作順利，合家歡樂，事事順心！在過去的一周里，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了三個單元，離期末考試還有9天時間（除去周末），我向?qū)W生詢問過他們在家默寫生字表（二）的情況，有的孩子在家長的輔導(dǎo)下已經(jīng)把所有的生字默寫了一遍，而且正在默寫第二遍，在這里我向你們表示感謝！我們的復(fù)習(xí)時間已經(jīng)不多了，我希望你們可以在繁忙的工作之余，抽出時間，在家里輔導(dǎo)學(xué)生把家庭作業(yè)做好，為了使孩子在期末能取得理想的成績，我相信你們一定會很認真的輔導(dǎo)他們復(fù)習(xí)的！在這段時間里，我要求學(xué)生每天回家練習(xí)寫一張小字，寫的還是生字表（二）的生字，堅持寫到期末考試，你們?nèi)绻袝r間的話，請把他們寫的好的字圈出來。孩子

7、在家的時候，你們可以重點地幫助他們復(fù)習(xí)課后習(xí)題和語文園地的內(nèi)容，那是考試的重點，還有要求會背的課文，你們也可以抽時間讓他給你們背上兩段。低年級的孩子學(xué)習(xí)知識的規(guī)律就是記得快，忘得也快，需要及時復(fù)習(xí)鞏固，才能記牢固，在家的復(fù)習(xí)就讓你們多費心了！下面我把元旦三天假期語文作業(yè)的安排寫一下，以便于你們能夠清楚孩子的作業(yè)都有那些，隨時督促他能把作業(yè)認真地完成。一、xx.1.11、 把課后題測試卷幫孩子抄在A4紙上，讓他再做一遍，答案全在課本上。2、 寫一張小字。二、xx.1.21、 把語文園地測試卷抄在A4紙上，讓學(xué)生做一遍，我希望你們可以改一下，答案也在書上。2、 寫一張小字。三、xx.1.31、 寫

8、一張小字，2、 領(lǐng)著孩子去洗澡，換上干凈漂亮的衣服，讓孩子第二天能精神飽滿地來學(xué)習(xí)。如果你們有什么意見或者是建議的話請寫在下面。 天氣越來越冷，請您為孩子做好保暖，讓他多喝開水，預(yù)防感冒并天堅持用熱水洗手、洗腳預(yù)防凍瘡。 數(shù)學(xué)作業(yè)安排： 最后再次祝你們?nèi)疫^一個快樂、祥和的元旦假期！ 學(xué)生姓名： 家長簽名： 一年級上冊語文教學(xué)反思1a o e教學(xué)反思 給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住a、o、e這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，

9、他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。 讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。 2i u 教學(xué)反思 我讓孩子自制拼音字母卡片，在檢查中我發(fā)現(xiàn)有幾個小孩做的“i”的四聲卡片上還有“”，顯然是孩子在做的時候沒有仔細觀察書上的范字，但如何讓孩子記住“i”標上聲調(diào)時上面的“”去掉了，而“”標上聲調(diào)時“”還在呢？ 首先，我讓孩子觀察書上的范字，和孩子做的卡片比較，說說哪個字母是對的，并在四人小組里討論怎樣記住它們。孩子的眼睛是

10、明亮的，他們的思維是“全新”的，全班交流時，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌，五花八門的回答從孩子的口中蹦出來： “i是一個大力士，它用勁一拉，把上面的 拉成了；再用勁一拉， 拉成了” “i是個綁著圓圓小辮子的小女孩，帽子（四聲標記）一戴就把小辮子遮住了。” “小魚（）沒有眼睛（）就看不見了?！?“快下雨了，小魚（）游到水面上來吐泡泡，把帽子頂了起來?！?“是個愛漂亮的小姑娘，她有著長長的頭發(fā)，扎了兩個小辮子，又喜歡戴帽子。戴上帽子后，她還把辮子露出來?！?“去掉兩點就和u一模一樣了，會分不清?！?“” 反思：拼音是一種抽象的符號文字，但孩子的眼睛是明亮的，讓孩子自主比較，將拼音與生活聯(lián)系起來，形

11、象記憶，不僅記憶深刻，而且對拼音產(chǎn)生較濃厚的興趣，樂于學(xué)習(xí)拼音。 3、k、h教學(xué)反思 對小學(xué)生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。 愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)。我又運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認真，更開心了。緊接著運用小鴨子引出課間操，避免了課間操的形式化。我還結(jié)合答對有獎的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。最后，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，是對

12、整個情境設(shè)置的一個收筆，也是對本課的一個小結(jié)。 教學(xué)中，我感受到“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué)，在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境，學(xué)生就能在課堂上“學(xué)習(xí)著并快樂著”。 4j、q、x教學(xué)反思：你正 在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積

13、極探索，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。 拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認讀“雞、七、西”三個字，再給“q、x、j”找朋友，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。 5z c s教學(xué)反思 首先，創(chuàng)設(shè)情境，充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，使拼音教學(xué)情境化、生活化，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。我能通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與

14、，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。 在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。 當然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。 6ai ei ui教學(xué)反思 對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然這些字母他們從未見過，但用這些字母標識的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與學(xué)的字母接通就能化難為易，大大提高學(xué)習(xí)漢語拼

15、音的效率。于是，我創(chuàng)設(shè)了情境、語境，如：藍貓個子高，淘氣個子矮（ai）。他們倆合好了，緊緊地挨在一起。這樣所學(xué)內(nèi)容寓于具體的語言環(huán)境中進行教學(xué)，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透的品德教育。另外，我想如果將一個個聲母和韻母變成一個可以動來動去的拼音娃娃，一定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 為此，本節(jié)課我還利用了多媒體課件制作了許多學(xué)生們喜歡的卡通人物，并用拼音字母給他們?nèi)∶?，讓學(xué)生幫這些拼音娃娃們打招呼，同學(xué)們看到這些有趣的拼音娃娃，都爭先恐后的幫拼音娃娃打招呼，頓時課堂氣氛活躍起來了。孩子在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)，效果也就顯而易見了。 7ie e er教學(xué)反思： 本課我從復(fù)習(xí)引入

16、生字學(xué)習(xí)，再從拼音引出句子學(xué)習(xí)，再來學(xué)拼音，跳躍比較大，設(shè)計面比較廣，也許是因為內(nèi)容不集中，所以學(xué)生比較興奮，課堂紀律有點糟糕。如何教學(xué)整合新教材，上課既有序又靈活，讓學(xué)生真正做到活而不亂，這是新課堂改革真正落實到課堂的關(guān)鍵所在。 8ang、eng、ing、ong教學(xué)反思 在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，在教學(xué)中我首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開雙軌火車讀。利用小班特點，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。同時，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)

17、的自主性。 學(xué)習(xí)的目的在于運用。教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，我通過摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說說在書本中，在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)，在生活中實踐，喚起學(xué)生的生活體驗。讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同與理解，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來識字，用它來學(xué)習(xí)普通話。 9一去二三里教學(xué)反思 這堂課沒有完成預(yù)先設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，但是這并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。這

18、堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感，我臨時改變了原先的教學(xué)設(shè)計，取得了不錯的效果。教學(xué)過程是師生交往、互動的過程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！ 10在家里教學(xué)反思 本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能

19、力都得到全面和諧發(fā)展。 11操場上教學(xué)反思 在本課教學(xué)識字過程中，我比較注重識字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識記。指導(dǎo)學(xué)生歸類識字，做做“打”“拍”“拔”等動作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動作，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認記生字以及鼓勵學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認記生字；在教學(xué)“身”字時通過演示漢字的演變過程幫助學(xué)生認記。多種識字方法的運用，逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨立識字的能力。 12畫教學(xué)反思 剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細致地培養(yǎng)，特別是小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范教育。這在小組學(xué)習(xí)的起始階

20、段里顯得尤為重要。我們要有意識地加強對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進行。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點撥也尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標，方法和過程實施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。 13小小竹排畫中游教學(xué)反思 小小竹排畫中游是一首詩歌,它主要通過對江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色的介紹，讓學(xué)生體會到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在教學(xué)這一課時，我主要以學(xué)生為主

21、體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入江南美麗的風(fēng)光中，感受江南的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。 在學(xué)習(xí)“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時，我讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流。教師適時點撥。在學(xué)習(xí)生字詞語時，我先讓學(xué)生自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，再在組內(nèi)交流，說說你是怎么記住這些生字詞語的，用什么方法記住的。然后全班交流。由于充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，收到了良好的效果。在學(xué)生理解了字詞、理解了課文后，我讓學(xué)生感情朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背

22、，小組內(nèi)讀、背，全班賽讀、賽背等多種方式，有很多同學(xué)學(xué)完課文就會背了，而且很輕松，效果非常好。 14爺爺和小樹教學(xué)反思 語文課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育，從而使教學(xué)演變成為學(xué)生道德生活。這節(jié)課我抓住了能夠培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的課文內(nèi)容。向?qū)W生滲透的是應(yīng)該愛護樹木，保護植物。通過討論、匯報搜集信息等形式，學(xué)生能夠感受到樹木對人類的用處，及應(yīng)該保護樹木，引申了對做人的教育，主要是想讓學(xué)生能夠初步感知一些做人的道理，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，學(xué)會做人。 15陽光教學(xué)反思 陽光這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬

23、物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。 學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課時，我利用最具感染力的音樂，和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望， 16比尾巴教學(xué)反思 本課是看圖學(xué)詞

24、學(xué)句，我利用課前收集的教學(xué)課件，在教學(xué)中有選擇的使用，收到了比較好的效果。 讓學(xué)生看錄像，觀察比較尾巴的特點。直觀地理解了“長”、“短”兩詞。理解“彎” 一詞時，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞，我讓學(xué)生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。 我憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解了“長”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學(xué)生觀察 “牛、羊”的尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的有還有的”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。 總之，教學(xué)中，只要能遵循學(xué)生的心理特點和認識規(guī)律，形象直觀，訓(xùn)練扎實，效裹還是比較顯著的。 1

25、7自選商場的教學(xué)反思 在上自選商場一課之前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，在班級里擺一擺，認一認，如果想得到這樣?xùn)|西，必須認得上面的字，把它讀出來。這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學(xué)生在生活中識字，可以借助生活中的實物、圖片等識字。教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學(xué)生看到什么就認表示該實物的字，還分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多。如學(xué)習(xí)用品類、生活用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類等。 18自己去吧教學(xué)反思

26、語文是實踐性很強的課程。在語文實踐中，我們既要重視學(xué)生的動手能力，實踐操作能力，又要突出學(xué)生的主體性和自主性地位，盡可能讓學(xué)生自己去設(shè)計活動和組織活動，自己去評價活動效果。上這一課時，當學(xué)生讀通課文后，我便讓學(xué)生，自編，自導(dǎo)，來表演課本劇，學(xué)生通過富有想象力和生動有趣的表演，進入意境，想他所想，去體驗角色的感覺，通過參與者扮演活動的過程，學(xué)生從所承擔(dān)的角色角度和立場去理解和表達，真是妙不可言。 19一次比一次有進步教學(xué)反思 課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣，便于教師創(chuàng)設(shè)情境，感受小燕子善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗中體會小燕子

27、學(xué)習(xí)的快樂，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛說教。通過情境的營造，視聽感官的感受，將學(xué)生的心靈與文字相溝通。 教學(xué)中，我采用靈活多變的形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀），在反復(fù)的美讀中，讓學(xué)生有所感悟，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。 在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別扮演小燕子和燕子媽媽，演一演，把學(xué)生引領(lǐng)到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗。 20雪地里的小畫家教學(xué)反思 本課可以立足課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞。在教學(xué)中，學(xué)生通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，

28、讓學(xué)生感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂。由此教師有意識地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實踐的機會，鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達出來，盡管學(xué)生的語言有些稚嫩，但那是學(xué)生真實的感受，自由的表達，心靈的花朵在盡情綻放。 （蘇）語文第三冊-看拼音寫詞語（1）1. jn qi yn b l wi x yn u zhu y dn hu jin yu 葦2. l po yn hu kun hun shn zhu l zo jn shu qio l hi kn3. jin zu wi xi wi b ci s zhn ki

29、zhu zi m p h mio4. mio hn mio zhn ji mo ti mo jio b pin pn m yo qn lin 5. lo sh jio wi bi t zhu zh jio hn y wn w bin bi jn6. bio yn zh mn j chn pn yu m ch w hun q yn dn yun7. yn ci sh shu ln nn jn y si zho mn lu cn to l8. hui bo chn y ci j hu wn q d p nn l ln j9. t nn tn nin nn wn yun zi sh zh shn j

30、n xio ch kn nn10. kui mn jio xu bi nin fn f b jio shn cn rn y yn ji11. dn yo zn sun jn pn mn j c shn dn pn xun cn sn12. dn shn x q shn y zhn ch sh wn ti ji o j h shu13. ln qn nn zn ch jn d r wn y k sh wn h wn d14. do li jn u zhn du p q y jn dio ru nn tin zhun dn15. pi l xio lin m qu n ci bn xu l mi

31、cu zh chn sh16. c r hu xu tio shn si bi jio yn hi do lin tn tn zh（蘇）語文第三冊-看拼音寫詞語（2）1. wn mn nio mn shn qn dn sh p bo bo mn t po zh x2. yn n y do bo u li hi do l mn zh do hu d3. cn ji tn zh shu wi n j chn n b dn shn chn qun shu4. bn qi j y hu sh xu y jn zhn jn n shn mi ln fn5. ln hu hu zh zh sh k lin

32、 zhn y jin jin zh l hn shu6. hi p bi xn d xn tn u bi dn zh d wi d di ln7. ju xn n dn chn do kn qu yu xi ch du le yn yn fi8. sh mn xin xi w ji k u qin xn wn k zh l hn z 9. tn y nin j m qn zi sn d yn y y b sh ch r10. m bio n ji w qin hun h qn sn qi zh y qin l m11. o ji di do bin hu dn w u fn shn lian

33、nun huo mn nin12. e ji shu zun yn yo yun chn nun hu ki d r xin13. o dn b ln wn qu yn l mn xin chun shu su y zh zhn14. s l d u sn w chn qn ji bi shu xin ch ch fn chun15. h shu zn men jn zhun xn fn pin pin y yn k y wn shu16. dn qn b pio mn h h rn n jn x lin zu k zh zo（蘇）語文第三冊-看拼音寫詞語（3）1. bn wn un mn s

34、hn ln q f du y li b j y zhn fn2. xi chn r lu cn ln din tu shu xn y fn zhn do d3. fi xn o xn l zh q zhun t bi yun li x du hu xin4. jio jin tin y wn r hun l hun chn shi zh li ku shu5. yu lin xin l bi l hu qun chn yn zh y zhun fi j6. shn kn sh jin wi u ki xn b zh b ju zh jin nn tin7. zhn hn lin（蘇）語文第三冊

35、形近字及同音字歸類復(fù)習(xí)歌橋臉神完苗炮哥驕檢伸院描泡蘆詩較婆領(lǐng)貓苞爐待郊波鄰錨飽票主塞狼靜驚環(huán)漂住賽糧凈涼壞飄注寒娘爭京懷經(jīng)煙遙界喝鳥營輕焰搖階渴島英棵珠亭聞功到傳顆朱停問攻倒轉(zhuǎn)席除張濃賠挺要度余漲農(nóng)倍延耍舟旁胡做丟科場船傍湖作去抖物員院莊壯但深己圓園臟裝擔(dān)沉已明剛夕首形燈歸名岡西守行盯靈極失象衣優(yōu)綠望級夫像依憂慮忘吸剛童陳菜決披及岡同陣彩快波制治之遇采塊婆待代帶欲芒忘忙給下列字加偏旁變成新字，再組詞。土毛戶長大央田子倉又羽莊工京交令舟喬方介朱專馬貝票良卜蟲足監(jiān)爭采云欠曷冫不及主口纟氵扌艸讠辶阝灬木寺包苗亻钅饣衤人教版二年級下冊語文教學(xué)計劃一,班級情況分析 二(1)班共有學(xué)生29人.學(xué)生進入二年

36、級后,在識字方面突破識記的難關(guān),孩子們記字的速度加快,但由于識字量加大,同音字混淆有時會出現(xiàn).主動識字的愿望非常強烈. 已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正.孩子們喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能流利,有感情地朗讀課文.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法.經(jīng)常積累自己喜歡的成語,古典詩詞,格言警句等.并愿意與人交流,能認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容.在說話方面,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞.說話時態(tài)度自然大方,有禮貌.對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,能把看到的,想到的寫下來,語句較連貫.識字教學(xué)加強已認識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,防止回生是本學(xué)期的重點.在本學(xué)期的教學(xué)中努力

37、通過集體讀,分組讀,領(lǐng)讀,男女學(xué)生對讀,配樂朗誦,分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確,讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受,體驗,思考,去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來.二,教材分析 1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國,愛家鄉(xiāng);用心思考,勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,善于思考;走進科技的世界.每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學(xué)生知識和能力,方法和習(xí)慣及情感,態(tài)度,價值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺. 2.本冊共有32篇課文.為體現(xiàn)與中年級的銜接,安排

38、了4篇略讀課文:卡羅爾和她的小貓,充氣雨衣,玩具柜臺前的孩子,阿德的夢.略讀課文只編排了兩項課后練習(xí);有識字任務(wù),沒有寫字要求. 3.語文園地包括四五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,新增了寬帶網(wǎng). 4.八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀.教師可作靈活處理.教材最后是兩個生字表.生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個.生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個.要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習(xí)中標明.除了隨課文識字以外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字,學(xué)生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經(jīng)驗,在同類事物的列舉中認字 .三,學(xué)習(xí)目標 1.繼續(xù)復(fù)習(xí),鞏

39、固漢語拼音,借助漢語拼音識字,正音. 2.認識400個字,會寫300個字.要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思.需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫.要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中.有主動識字的愿望,在生活中自主識字.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔,感受漢字的形體美. 3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力. 4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣.學(xué)習(xí)用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段.在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀. 5.能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句. 6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法.養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣. 7.學(xué)習(xí)使用句號,問號和嘆號,體會所表達的不同語氣. 8.積累自己喜歡的成語,對聯(lián),古典詩詞,格言警句. 9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容.能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞.說話時態(tài)度自然大方,有禮貌.有表達的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見. 10.對寫話有興趣,能把看到的,想到的寫下來.在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)