議論文寫作思路六字聯(lián)珠法ppt課件

1、議論文議論文寫作思路寫作思路 學習目標：學習目標：（1 1）運用六字聯(lián)珠法寫作議論）運用六字聯(lián)珠法寫作議論文；文；（2 2）培養(yǎng)書寫工整的良好習慣。）培養(yǎng)書寫工整的良好習慣。一六字聯(lián)珠式一六字聯(lián)珠式本式是根據(jù)高考優(yōu)秀作文的構思總結出本式是根據(jù)高考優(yōu)秀作文的構思總結出來的一種議論文入門的結構樣式。它的來的一種議論文入門的結構樣式。它的特點是：特點是： 全文分為六個層次，縱橫結合，層全文分為六個層次，縱橫結合，層層深入。這六個層次概括為六個字：層深入。這六個層次概括為六個字：點點 、正、正、 反反 、深、深、 聯(lián)、總聯(lián)、總“點點”開門見山，點明中心開門見山，點明中心論點（或論題）；論點（或論題）；

2、 略寫（簡潔，醒目，略寫（簡潔，醒目，4 4行，行，可用兩段開頭法）可用兩段開頭法） “正正”正面舉例論述；正面舉例論述； 較詳較詳（排比列舉，寫法：角（排比列舉，寫法：角度度敘例敘例勾聯(lián)）勾聯(lián)） “反反”反面舉例論述；反面舉例論述； 較略較略（舉例的三種形式：實例、概括、（舉例的三種形式：實例、概括、假設）假設） “深深”對中心和事例進行深入分析、對中心和事例進行深入分析、開掘；開掘； 最詳最詳（方法：辨是非、挖原因、引哲（方法：辨是非、挖原因、引哲理、換論證、提辦法等）理、換論證、提辦法等） “聯(lián)聯(lián)”緊密聯(lián)系現(xiàn)實展開議論；緊密聯(lián)系現(xiàn)實展開議論； 較略較略（聯(lián)系青年與改革）（聯(lián)系青年與改革）

3、“總總”總收全文，呼應中心。總收全文，呼應中心。 略寫略寫（或重申論點，或發(fā)出號召（或重申論點，或發(fā)出號召）點點正正反反深深聯(lián)聯(lián)總總說說“探索探索”有這樣一句話：有這樣一句話：“涉深水者涉深水者觀蛟龍，涉淺水者得魚蝦。觀蛟龍，涉淺水者得魚蝦?！币馑际钦f，越深入探索的人意思是說，越深入探索的人所得越多。因此我們需要倡所得越多。因此我們需要倡導探索精神。導探索精神。（點：以引用開頭，點明論點）（點：以引用開頭，點明論點） 是的，只有敢于攀登高峰的人才是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壯美的景致，只有善于鉆研的人能看到壯美的景致，只有善于鉆研的人才能獲得珍貴的成果。陳景潤幾十年如才能獲得珍貴的成果。

4、陳景潤幾十年如一日，向神秘的數(shù)學問題挑戰(zhàn)，取得了一日，向神秘的數(shù)學問題挑戰(zhàn)，取得了世界領先的成績；世界領先的成績；/水稻學家袁隆平，水稻學家袁隆平，踏遍祖國山山水水，尋找野生水稻，從踏遍祖國山山水水，尋找野生水稻，從而探索優(yōu)良水稻品種的培育，成為中國而探索優(yōu)良水稻品種的培育，成為中國“水稻之父水稻之父”還有無數(shù)的學者、勇還有無數(shù)的學者、勇士，他們無畏于士，他們無畏于“涉深水涉深水”，在更高、，在更高、更深的領域開拓，進取。更深的領域開拓，進取。（正：正面列舉兩例，證明論點）（正：正面列舉兩例，證明論點）反之，如果對任何事物只是淺嘗輒反之，如果對任何事物只是淺嘗輒止，稍有些止，稍有些“小魚小蝦小

5、魚小蝦”的收獲就的收獲就洋洋得意，那么自古至今，就不會洋洋得意，那么自古至今，就不會取得什么生產(chǎn)上、科技上的進步，取得什么生產(chǎn)上、科技上的進步，人們也不會創(chuàng)造什么現(xiàn)代化生活了。人們也不會創(chuàng)造什么現(xiàn)代化生活了。（反：從反面假設舉例，與（反：從反面假設舉例，與上段形成對比）上段形成對比）也許有人會說：也許有人會說：“涉淺水者尚有涉淺水者尚有魚蝦可食，涉深水者喂蛟龍也。魚蝦可食，涉深水者喂蛟龍也?！辈诲e，不錯，“涉深水涉深水”是不如是不如“涉淺涉淺水水”來得安逸、舒服，有時還有一來得安逸、舒服，有時還有一定的危險，需要付出沉重的代價。定的危險，需要付出沉重的代價。但如果僅因為探索的危險就停止活但如果

6、僅因為探索的危險就停止活動，固守在動，固守在“魚蝦魚蝦”之上。人類社之上。人類社會的進步就會成為泡影。會的進步就會成為泡影。李時珍為了編寫李時珍為了編寫本草綱目本草綱目，跋山涉水，研究，跋山涉水，研究各種草藥的性味、功用，為了得到準確的資料，各種草藥的性味、功用，為了得到準確的資料，他還親口嘗試草藥，有幾次竟中毒昏迷，性命他還親口嘗試草藥，有幾次竟中毒昏迷，性命垂危，但他沒有退縮，終于完成了這部巨著。垂危，但他沒有退縮，終于完成了這部巨著。試想，如果他知難而退，不思進取，我們現(xiàn)在試想，如果他知難而退，不思進取，我們現(xiàn)在對醫(yī)藥的了解將會多么貧乏，可憐？對醫(yī)藥的了解將會多么貧乏，可憐？“喂蛟龍喂蛟

7、龍”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的?？膳碌摹＃ㄉ睿菏褂民g論深入分析探（深：使用駁論深入分析探索的代價）索的代價）我們作為新一代中學生，最寶貴的財我們作為新一代中學生，最寶貴的財富就是我們的勇氣和探索精神。為了富就是我們的勇氣和探索精神。為了社會的進步、人民的幸福，我們更需社會的進步、人民的幸福，我們更需要去探索，去鉆研，去開創(chuàng)新天地，要去探索，去鉆研，去開創(chuàng)新天地，創(chuàng)造出比我們的父輩更輝煌的成就。創(chuàng)造出比我們的父輩更輝煌的成就。（聯(lián)：聯(lián)系中學生的實際，談（聯(lián)：聯(lián)系中學生的實際，談怎么辦）怎么辦） 總之，人們應發(fā)揚探索精神，知難而總之，人們

8、應發(fā)揚探索精神，知難而上，不保守，不停滯，勇于進取，不上，不保守，不停滯，勇于進取，不斷獲得新成果，開拓新領域，使國家斷獲得新成果，開拓新領域，使國家日益發(fā)展，人民生活水平日益提高。日益發(fā)展，人民生活水平日益提高。這是我們的責任，也是我們的義務。這是我們的責任，也是我們的義務。（總：首尾呼應，發(fā)出號召）（總：首尾呼應，發(fā)出號召） 逆境與成才正如水可載舟也可覆舟一樣，逆正如水可載舟也可覆舟一樣，逆境可以造就一個人也可以毀滅一境可以造就一個人也可以毀滅一個人。那么應當怎樣正確看待逆?zhèn)€人。那么應當怎樣正確看待逆境與成才的關系呢？境與成才的關系呢？（點）（點）提出論題提出論題怎樣看待逆境怎樣看待逆境與

9、成才的關系與成才的關系。 人生的路很漫長，遇到荊棘、沼澤人生的路很漫長，遇到荊棘、沼澤是很平常的事。西班牙著名畫家戈雅為是很平常的事。西班牙著名畫家戈雅為了逃避宗教裁判所的追捕，了逃避宗教裁判所的追捕，1717歲就背井歲就背井離鄉(xiāng)；被稱為離鄉(xiāng)；被稱為“俄羅斯文學之父俄羅斯文學之父”的普希金的普希金年輕時曾被流放；還有我國著名的數(shù)學家年輕時曾被流放；還有我國著名的數(shù)學家華羅庚、導彈之父錢學森，他們作出的貢獻華羅庚、導彈之父錢學森，他們作出的貢獻是無法估量的，而他們所受的艱辛也是常人是無法估量的，而他們所受的艱辛也是常人無法想象的。逆境給與他們的是更堅定的決無法想象的。逆境給與他們的是更堅定的決心

10、、更頑強的斗志。應該說困難絕不是一件心、更頑強的斗志。應該說困難絕不是一件壞事，它可以鍛煉人才，它可以創(chuàng)造奇跡。壞事，它可以鍛煉人才，它可以創(chuàng)造奇跡。（正）逆境可以鍛煉人才，創(chuàng)造（正）逆境可以鍛煉人才，創(chuàng)造奇跡。奇跡。但逆境對于每個人的作用并不都是一樣的。確但逆境對于每個人的作用并不都是一樣的。確實有人因無法忍受巨大的痛苦而放棄了；確實有人因無法忍受巨大的痛苦而放棄了；確實有人在困難面前束手無策而最終失敗了；實有人在困難面前束手無策而最終失敗了；甚至有人還感嘆命運的不公，由此而沉淪。甚至有人還感嘆命運的不公，由此而沉淪。對于他們，逆境起了覆舟的作用；對于他們，對于他們，逆境起了覆舟的作用；對于

11、他們，困難的確是一件壞事。困難的確是一件壞事。 （反）（反）概括舉例：有的人在困難面前束手無策，概括舉例：有的人在困難面前束手無策，抱怨，甚至半途而廢。逆境對他們是不抱怨，甚至半途而廢。逆境對他們是不利的。利的。 這也許就是事物的兩面性。但究這也許就是事物的兩面性。但究其本質，逆境對于一個人產(chǎn)生怎樣其本質，逆境對于一個人產(chǎn)生怎樣的影響不在逆境而恰恰在人的本的影響不在逆境而恰恰在人的本身。對于一個有著崇高理想的人，身。對于一個有著崇高理想的人，一次次的挫折只會使他的意志更堅一次次的挫折只會使他的意志更堅定，逆境對于他只是一劑強心劑。定，逆境對于他只是一劑強心劑。正如夏衍在正如夏衍在野草野草中說的

12、：種子中說的：種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨練。有了阻力才有磨練。常聽人說：如果沒有怎樣，自己會是個人才。常聽人說：如果沒有怎樣，自己會是個人才。我卻認為所謂人才，不應只指有多高的學問，我卻認為所謂人才，不應只指有多高的學問，多大的才能，還應包括他承受壓力、承受打多大的才能，還應包括他承受壓力、承受打擊的能力，倘若沒有這一點，就不該稱之為擊的能力，倘若沒有這一點，就不該稱之為人才。溫室中的花只能用來觀賞，一遇風雨人才。溫室中的花只能用來觀賞，一遇風雨就會夭折，而真正能支撐和帶動整個社會的

13、就會夭折，而真正能支撐和帶動整個社會的應是經(jīng)受過風雨洗禮而依然挺立的大樹，他應是經(jīng)受過風雨洗禮而依然挺立的大樹，他們才是真正的棟梁之材。們才是真正的棟梁之材。（深）（深） 事物具有兩面性，但逆境只是外事物具有兩面性，但逆境只是外部條件，成才的關鍵在自身。部條件，成才的關鍵在自身。當然，逆境僅僅是一個外部條件而已，當然，逆境僅僅是一個外部條件而已，也許在順境和常境里更易成才，但只也許在順境和常境里更易成才，但只要我們發(fā)揮主觀能動性，是完全可以要我們發(fā)揮主觀能動性，是完全可以利用外部條件，甚至去改變外因，使利用外部條件，甚至去改變外因，使之為成才服務。之為成才服務。 （聯(lián)）辨析順境、常境與逆境對于

14、成才的作（聯(lián)）辨析順境、常境與逆境對于成才的作用，使論述更全面。（注意：點到為止，不用，使論述更全面。（注意：點到為止，不可展開，否則會出現(xiàn)多中心的現(xiàn)象）可展開，否則會出現(xiàn)多中心的現(xiàn)象） 我們這一代青年人，幾乎還沒有什么機會我們這一代青年人，幾乎還沒有什么機會經(jīng)受大風大浪的考驗，往往缺乏與困難作斗經(jīng)受大風大浪的考驗，往往缺乏與困難作斗爭的勇氣和毅力，因此正確認識逆境與成才爭的勇氣和毅力，因此正確認識逆境與成才的關系很有現(xiàn)實意義。我們應該從現(xiàn)在開始，的關系很有現(xiàn)實意義。我們應該從現(xiàn)在開始，主動找苦吃，在一些小的困難中不斷磨練自主動找苦吃，在一些小的困難中不斷磨練自己，使自己將來能成為建設祖國的棟梁之材。己，使自己將來能成為建設祖國的棟梁之材。（總）我們青年一代要勇于在困（總）我們青年一代要勇于在困難中磨練，才能成為棟梁之材。難中磨練，才能成為棟梁之材。 點：點：提出論題提出論題怎樣看待逆境與成怎樣看待逆境與成才的關系。才的關系。正：正：逆境可以鍛煉人才，創(chuàng)造奇跡。逆境可以鍛煉人才，創(chuàng)造奇跡。 例證：戈雅、普希金、錢學森、華例證：戈雅、普希金、錢學森、華羅庚。羅庚。反：反：概括舉例：有的人在困難面前束手無概括舉例：有的人在困難面前束手無策，抱怨，甚至半途而廢。策，抱怨，甚至半途而廢。逆境對他們是不利的。逆境對他們是不利的。深：深：事物具有兩面性，但逆境只是外部事物具有兩面性，但逆境只