七月的天山教學設計_模板

1、七月的天山教學設計 模板七月的天山教學設計一、預習作業(yè)學生借助工具書正字正音和解詞， 收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。二、教材分析這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方； 接著分述了作者騎馬上天 山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景； 最后作者抒發(fā)了對天山美景的 贊美之情。作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面：一是從高到低，由遠及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無限生機，

2、另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進入天山會有秋天般的涼爽的原因。二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。三是描寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美；重點寫了五彩繽紛的野花， 溪流兩岸，滿地鮮花，猶如進入了春天的花園。三、學情分析文章的語言絢麗多彩，包含濃郁的生活氣息和邊疆風情，極具感人的魅力。在學習文章時，教師需要點撥的是，作者是如何吧天山之夏的景色具體、形象地描繪出來的。著重體會作者豐富的想象和確切的比喻。體會品味時，可讓學生去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受，然后對他們的發(fā)言進行評議， 對獨到見解的加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加一點撥，引導他們再次回文探究。四、教學

3、目標（一）知識與技能目標：1 能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。（二）過程與方法目標：讓學生通過反復朗讀、小組交流；引導學生自主學習，學會獨立理解文章的內(nèi)容，說出天山景物的特點。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。五、教學重點能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中受到美的熏陶。六、課前準備多媒體課件七、教學過程教學設計設計意圖一、創(chuàng)設情境、引入新課唐代大詩人李白有詩云： 明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的 天山”令人神往。那 就讓我們隨同七月的天山的作者碧野

4、一同走進天山里去看一看、游一游吧！、初讀課文、整體感知1. 天山的美麗奇特就蘊涵在課文的字里行間，請大家讀讀課文，要求把課文讀準確、 流利。2開火車讀課文，檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領讀。三、再讀課文，理解感悟出示中心話題：讓我們帶著對天山的向往， 讀一讀課文，看看七月的天山會給你留下什么樣的印象？請 找出有關(guān)的詞句畫一畫、說一說。 藍天襯著高聳的巨大的雪峰， 太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。 這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風景畫。太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。 作者把雪峰比喻為白緞子， 云彩的影子喻為銀灰色的花朵，

5、說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。指導感情朗讀。我想你們的眼前已經(jīng)浮現(xiàn)出這藍天映襯白云的美景，那我們就帶著感受讀一讀。 融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。兩個 從”字，一個 飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢， 像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪 水動人的姿色，多像細長的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮， 這又 是多么確切形象的比喻。（學生自由感情朗讀）指導感情朗讀。形象生動的比喻吧我們帶入了七月的天山，用你生動的朗讀把這美景表達出來。

6、 沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影。白皚皚”寫出了雪峰終年積雪， 蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷， 重重疊疊”說明了 枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是漏”下，這里不用 照”字而用 漏”字與 細碎的日影”相照應。作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。指導感情朗讀。 馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。一說 矯健”，一說 精神”，用詞富有變化，一個 浮字形象地寫出花之多，人就像置身 在花的海洋之中。指導感情朗讀。 天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進入了春天

7、的大花園。請大家齊讀最后一個自然段。你能給最后一段換種說法嗎？看看兩種說法一什么不同？四、課堂總結(jié)，拓展延伸作者運用豐富的想象， 確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨特風光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點寫作的方法值得我們學習，希望同學們課后仿照七月的天山，寫一篇游記，來表達你對祖國大好河山的熱愛之情！自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀通讀課文，談談自己的感受，交流疑問，并進行自主解決，教師適當點拔。品讀課文，感受天山美景。多種方式感情朗讀課文，讀出天山的美，從中體會作者豐富 的想象，確切

8、的比喻和恰如其分的形容等。示兒教學設計之 佚名一、教學目標1. 了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。2. 理解詩句3. 習本課生字新詞。4. 背誦這兩首詩。二、教學重點1 .弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。2. 理解詩句三、教具準備掛圖，生字生詞卡片。四、教學時間：一課時。五、教學過程：一、導人新課，板書課題宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩示兒。示：把事情擺出來讓人知道。示兒”在這里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是 什么呢？這是我們

9、這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（板書：示兒）二、預習課文，提出預習要求1. 自讀詩歌，讀準字音。2. 借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。三、指導學習示兒1. 指名讀課文。（重點提示： 祭”的讀音）2. 死去元知萬事空，但悲不見九州同 ”是什么意思？（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）（元”，同 原”，元知”，本來就知道；但”，只是的意思；萬事空”，什么都沒有了的意思；九州”，指全國，同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有 了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）3. 王師北定中原日，家祭元忘告乃翁 ”是什么意思？（學生講后

10、，教師加以歸納）（王師”，指南宋軍隊；定”，平定，收復的意思；中原”，這里指淮河以北被金兵占領的地區(qū)。 家祭”，祭把祖宗） 元”，同勿； 乃”，你的， 翁”，父親。這句話的意思是： 宋朝的軍隊向北方進軍， 收復中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復中原的事，告訴你們的父親J這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）4. 練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）5. 說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）五、各自背誦課文六、指導學習生字乃”

11、的左邊是一撇，注意不要寫錯。七、默寫這首詩。（學生互相檢查）八、預習聞官軍收河南河北板書:臨終所議元知 但悲（生）示兒渴望統(tǒng)一九州所盼北定告翁（死）示兒教學設計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請注明出處！小學語文第 一冊 /Article/UploadFiles/200512/20051222 184819286.rar ”點擊瀏覽該文件小學語文第一冊教案|人教版由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處！【難句講解】1. 有一家外國報紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！边@是外國報紙極端藐視中國的一句

12、話。還沒有出世”，指能修筑這條鐵路的中國工程師，現(xiàn)在根本不可能有。2. 詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概，差不多，這類說法不應該出自工程人員之口?！边@句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負責，對工作人員要求非常嚴格。3. 遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵 路，是一條爭氣路。這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外 國人會譏笑我們，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的藐視，提高我們的自信力。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。【句式變化】一、縮句：這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線。