《信息技術(shù)對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》結(jié)題研究報(bào)告

1、word完美格式精心整理學(xué)習(xí)幫手信息技術(shù)對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究結(jié)題研究報(bào)告一、研究背景自江澤民主席提出了 “創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂”的著名論斷 后，激發(fā)學(xué)生主動、快樂、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn) 個性化發(fā)展已成了教改的主要內(nèi)容， 陳至立部長指出：現(xiàn)代信息技術(shù) 極大地拓寬了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣和能動 性。運(yùn)用信息技術(shù)，激勵學(xué)生主動、快樂、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新能力，促進(jìn)個性化發(fā)展，是指：合理、充分地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)， 創(chuàng)造和諧、民主、合作的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。發(fā)展學(xué)生獲取知 識，發(fā)現(xiàn)問題

2、、解決問題的能力，能動地掌握學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生 的個性化發(fā)展。這個選題對我們具有重大意義：1 1、運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生自主、快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)揮探索創(chuàng)新的 能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為終生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。2 2、通過實(shí)驗(yàn)，促使教師更新觀念，變革教學(xué)方式，提高教學(xué)水 平，培養(yǎng)有個性、有風(fēng)格、有創(chuàng)造精神和科研能力的教師隊(duì)伍。3 3、促使學(xué)校由經(jīng)驗(yàn)型管理走向科學(xué)化管理，體現(xiàn)依靠教師，發(fā) 展教師的管理指導(dǎo)思想，形成學(xué)校特色，提高辦學(xué)水平。我校師資力量雄厚，辦學(xué)基礎(chǔ)很好，有比較豐富的教改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。 但是隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們 深切地感受到在大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程的普

3、通應(yīng)用中，如何促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合，如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互 動方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力 word完美格式精心整理學(xué)習(xí)幫手的學(xué)習(xí)工具，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和廣大教師的素質(zhì) 等問題亟待解決?；居谝陨弦蛩氐木C合考慮，并結(jié)合我校發(fā)展的實(shí)際情況，面對 時(shí)代要求，我們提出了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和 創(chuàng)新能力的研究課題，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，讓信息技術(shù)走 進(jìn)課堂，面向?qū)W生，服務(wù)教學(xué)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、研究的理論思考1 1、 理論依據(jù)（1 1）教育哲學(xué)理論

4、教育哲學(xué)從根本上說是研究教育領(lǐng)域中的“價(jià)值”問題的一門學(xué)科。著名學(xué)者王坤慶在現(xiàn)代教育哲學(xué)一書中指出：“所謂教育價(jià)值，是指作為客體的教育現(xiàn)象的屬性與作為社會實(shí)踐主體的人的需要 之間的一種特定的關(guān)系”。因此教育哲學(xué)的有關(guān)理論，是本課題研究 的方向性原則和重要依據(jù)。（2 2）現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識是在個體與環(huán)境相互交互作用的過 程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。兒童在不斷與環(huán)境的接觸中建構(gòu)知識和行為策 略。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個能動的建構(gòu)過程。在 這個建構(gòu)過程中，一方面學(xué)生受個人興趣、需要以及外部環(huán)境的推動 表現(xiàn)為主動性和選擇性；另一方面受本人原有知識經(jīng)驗(yàn)、思維方式、 情感品質(zhì)等制

5、約，在對信息的內(nèi)容加工上表現(xiàn)為獨(dú)立性和創(chuàng)造性。 建 構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為建構(gòu)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新教學(xué)模式提供 了理論依據(jù)。2 2、 課題界定信息技術(shù)：是指應(yīng)用多媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對信息進(jìn) 行呈現(xiàn)、傳遞、加工、處理的理論和實(shí)踐。它包括數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi) 星電視技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等倉噺能力：是人突破舊認(rèn)識、舊事物，探索、創(chuàng)造有價(jià)值的新知 識、新事物的能力。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識，解決學(xué)習(xí)和社會生活 word完美格式精心整理學(xué)習(xí)幫手實(shí)踐的問題過程中，力圖以新穎和獨(dú)特的方式明確要解決的問題空 間、獲取信息、分析加工和轉(zhuǎn)換信息、儲存信息、應(yīng)用和監(jiān)控調(diào)節(jié)信 息、從而達(dá)到產(chǎn)生或可能產(chǎn)生出某種具有社會

6、和個人價(jià)值的成果，并加以傳遞；展示、評價(jià)和反思提升這些信息的智能品質(zhì)。“信息技術(shù)對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究”是以課堂教學(xué)為主渠 道，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，整合課程資源，著力構(gòu)建多維互 動的課堂教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和 實(shí)踐能力?！岸嗑S”是指改變過去教師是主宰者， 學(xué)生被動接受的單 一信息傳遞方式，促成課堂教學(xué)多向互動（師生、生生、人機(jī)、群體 等）局面出現(xiàn)；“互動”是指通過師生多種感官的全方位參與，促進(jìn) 認(rèn)知與情感和諧的多維互動的教學(xué)關(guān)系的生成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展， 個性化發(fā)展。3 3、課題研究的目的和意義提高教師素質(zhì)，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，進(jìn)行教育設(shè)計(jì)創(chuàng)新，建立評

7、價(jià)機(jī)制，使學(xué)生具有自主、創(chuàng)新的能力，奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)：1 1、教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào) 新型的民主平等合作的師生關(guān)系，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”向“會學(xué)” 轉(zhuǎn)化。2 2、應(yīng)用信息技術(shù)，通過校園網(wǎng)，為學(xué)生提供豐富的感性材料、 開闊知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng) 新精神，具備初步的創(chuàng)新能力，逐步形成自己的創(chuàng)新個性。3 3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問題、 探索創(chuàng)新的氛圍和時(shí)間。三、研究的措施（1 1）課題組織負(fù)責(zé)制課題，關(guān)驗(yàn)研究計(jì)劃和實(shí)施方案，并在實(shí) 驗(yàn)過程中不斷修改和完善實(shí)驗(yàn)方案。（2 2）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，對實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)貫穿

8、于實(shí)驗(yàn)的全過程， 采用“請進(jìn)來，走出去”和“個人自學(xué)與集體培訓(xùn)”等方式，不斷提 高實(shí)驗(yàn)教師科研水平，做到培訓(xùn)有針對性，內(nèi)容有指導(dǎo)性，效果有顯 著性。word完美格式精心整理學(xué)習(xí)幫手（3 3）加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的全程管理，堅(jiān)持課題組集體備課，研制教學(xué) 軟件，設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，負(fù)責(zé)檢測人員對實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)效果進(jìn)行 適時(shí)地、有計(jì)劃地檢測。（4 4）加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)班的橫向交流，通過互聽互評等形式取人之長， 補(bǔ)已之短，不斷改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)研究工作。（5 5）每月一次專題實(shí)驗(yàn)研討活動，談經(jīng)驗(yàn)、述體會，共同進(jìn)步。（6 6）課題組負(fù)責(zé)搜集實(shí)驗(yàn)課例、教案、隨想、論文、個案分析 和自制的軟件等實(shí)驗(yàn)資料。四、研究的內(nèi)容及方法1

9、1 、探究教學(xué)策略在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行文本教材，知識呈現(xiàn)方式是靜止的，信 息是有限的，更有甚者有的知識遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際、是抽象的、干巴 巴的，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，光憑教師的講解學(xué)生也難于理解。而現(xiàn)代 教育技術(shù)所具備的集成性和綜合性就能克服上述的這些弊端，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)的效益，幫助學(xué)生熟練掌握 和運(yùn)用知識，起到事半功倍之效率。（1 1） 創(chuàng)設(shè)問題情境，激活創(chuàng)新創(chuàng)新源于問題解決，學(xué)生創(chuàng)新能力的形成離不開一定的問題情 境。在實(shí)驗(yàn)中，我們充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性的問題情 境，激活學(xué)生創(chuàng)新的欲望。（2 2）提供探究素材，支撐創(chuàng)新a a、提供探究材料。我們知道，學(xué)生

10、的直覺、猜測、聯(lián)想等都需 要通過探究來驗(yàn)證，而學(xué)生在探究過程中需要大量的材料支持。 在教 學(xué)中，我們就充分利用信息技術(shù)大容量、 超文本的優(yōu)勢，學(xué)生通過上 網(wǎng)或者是查找資源庫，尋找與此有關(guān)的豐富資源，為創(chuàng)新提供資源支 撐。比如，可愛的草塘在匯報(bào)展示這一環(huán)節(jié)接近尾聲時(shí)，一個小 組從資源網(wǎng)中查到的北大荒的環(huán)保危機(jī)一文得到啟發(fā)，提出開 word完美格式精心整理學(xué)習(xí)幫手發(fā)北大荒是利大還是弊大 的問題，一石激起千層浪，同學(xué)們興趣高 漲，議論紛紛，教師因勢利導(dǎo)提出“能否用調(diào)查報(bào)告的方式來說明其 觀點(diǎn)”這一有創(chuàng)意的作業(yè)。同學(xué)們再次上網(wǎng)查找依據(jù)，寫出了一篇篇 充分體現(xiàn)創(chuàng)新能力、各具特色、觀點(diǎn)鮮明的調(diào)查報(bào)告。以下

11、是一篇我 心目中的北大荒的結(jié)束語：“北大荒四次大規(guī)模的墾荒，在很大程 度上緩解了我國2020世紀(jì)5050年代的吃飯問題，但與此同時(shí)，由于過度 的排水、開墾和捕獵，北大荒原有的生態(tài)環(huán)境逐漸惡化， 濕地面積縮 小，自然生態(tài)問題日益嚴(yán)重，退耕還荒勢在必行！”b b、提供探究工具。信息技術(shù)的集成性可提供各種軟件， 幫助學(xué) 生對所收集的信息進(jìn)行分析、整理；信息技術(shù)的交互性可提供多種形 式的交流平臺，學(xué)生在探究過程中，通過人機(jī)互動在興趣盎然中學(xué)習(xí)， 通過生生互動在集思廣益中提高，通過師生互動在角色平等中共進(jìn)， 通過多方互動在多方協(xié)助中成長。我們充分利用信息技術(shù)的這些優(yōu) 勢，營造豐富多彩的教育環(huán)境，為學(xué)生提

12、供探究的工具和交流的平臺， 使其掌握探究的方法，以保證探究的有效性，從而達(dá)到提高創(chuàng)新能力 的目的。（3 3）開展主題研究，誘發(fā)創(chuàng)新在課題實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，確定一些有一 定深度或難度的研究主題，以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力和實(shí)踐能力。在主題研究活動中，組織合作研究小組，明確分工， 收集、整理和分析信息，創(chuàng)建答案，評價(jià)與展示作品。如去年端午節(jié) 前，開展走進(jìn)端午節(jié)主題研究活動，要求分組研究端午節(jié)的來歷 或傳說、收集端午節(jié)的詩詞或歌曲、創(chuàng)作一首慶端午的兒歌或拍攝一 段人們慶祝端午節(jié)的場面、你有什么建議等形式利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合 作探究活動。這樣既開闊了學(xué)生的視野，也培養(yǎng)了

13、學(xué)生的合作能力， 創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。（4 4）為學(xué)生提供展示的平臺，滿足創(chuàng)新欲望word完美格式精心整理學(xué)習(xí)幫手我校創(chuàng)辦了紅領(lǐng)巾廣播站、雛鷹起飛、校園新聞這些欄 目針對性、真實(shí)性、參與性強(qiáng)，同學(xué)們看得見，也學(xué)得會，只要你有 一技之長，你就可以露一手，一方面滿足了小學(xué)生愛表現(xiàn)的心理需要， 更重要的是讓孩子個性才能在表現(xiàn)中得到張揚(yáng)。 在課題實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)學(xué) 生完成探究任務(wù)之后，我們就可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢， 通過電 子演示文稿、課件、網(wǎng)頁或?qū)嵨锿队盎驅(qū)⒅黝}探究活動的成果上傳到 網(wǎng)上等方式或?qū)⒆约核趫F(tuán)隊(duì)的研究成果向老師或同學(xué)展出，使他們看到自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)到成功的快樂，獲得一種成就感，同時(shí)學(xué)

14、 生的實(shí)踐能力也得到了提高。2 2、探究新型課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的主渠道。將現(xiàn)代 信息技術(shù)與小學(xué)語文有效地整合，能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué) 生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 主動探究創(chuàng)造環(huán)境，從而使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、 探究和解決問題 的關(guān)鍵。研究中，我們運(yùn)用新的教學(xué)方法、采用新的教學(xué)模式、使用 新的教學(xué)手段來進(jìn)行課堂教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)思想、教學(xué)過程、結(jié)構(gòu)模 式的根本變革，讓課堂充滿了生命的活力。經(jīng)課題組全體教師的不斷 深入研究，探索出能充分體現(xiàn)多維互動思想的情境探究的課堂教學(xué)模 式：創(chuàng)設(shè)情境T問題探究T交流驗(yàn)證T總結(jié)深化。 創(chuàng)

15、設(shè)情境。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)特定的 情境。這特定的情境可以是問題情境，可以是社會、文化、自然情境， 也可以是虛擬實(shí)驗(yàn)情境，但這個情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意 義建構(gòu)。如在實(shí)驗(yàn)班語文課圓明園的毀滅的教學(xué)中，教師課前在 互聯(lián)網(wǎng)上搜集了大量與本文有關(guān)的文本、圖片、影片等并加以下載，制作了多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。在授課時(shí)，教師課前點(diǎn)擊主頁，播放圓明園 優(yōu)美景色，并導(dǎo)入：“展示在同學(xué)們面前的是圓明園的景觀圖，你們 覺得這個景觀美嗎？其實(shí)圓明園不僅景觀優(yōu)美， 而且建筑奇特。珍存 許多奇珍異寶，但就這樣的園林之寶，竟被毀滅了?！弊匀欢坏匕褀ord完美格式精心整理學(xué)習(xí)幫手學(xué)生置身于教師所創(chuàng)設(shè)的情

16、景之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 問題探究。此階段包含以下要素：一是對提出的問題進(jìn)行猜 測或聯(lián)想進(jìn)而提出假設(shè)；二是搜集支持假設(shè)的資料，并適當(dāng)進(jìn)行歸納 整理；三是獨(dú)立或合作進(jìn)行探究；四是形成自己或小組的認(rèn)識或結(jié)論。 在問題探究的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富 的信息資源，為學(xué)生的探究活動提供工具和幫助， 為學(xué)生物化探究結(jié) 果提供技術(shù)支撐。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從資料的收集與分析、假設(shè)的提出 與驗(yàn)證等方面發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，倡導(dǎo)小組成員之間通過會話商討如何完 成探究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。 交流驗(yàn)證。一是匯報(bào)個人或小組探究的結(jié)果，進(jìn)行小組或班 級交流，交流方式可是口頭的，也可以通過電子演示文稿、網(wǎng)頁

17、或?qū)?物投影等；二是運(yùn)用多媒體課件驗(yàn)證探究結(jié)果，辨析正誤。交流驗(yàn)證 階段，要調(diào)動學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，彼此間質(zhì)疑、爭辯，讓每個 學(xué)習(xí)者的思維成果為整個學(xué)習(xí)群體所共享，進(jìn)而得出問題的結(jié)論?？偨Y(jié)深化。一是對所探究的問題進(jìn)行小結(jié)；二是運(yùn)用所掌握 的知識解決新的問題。心理學(xué)研究證明：人的素質(zhì)只有通過各種活動， 經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能形成，才能內(nèi)化到個體素質(zhì)中。在總結(jié)深化階段教 師要幫助學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、 規(guī)律以及事物 之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解， 同時(shí)應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)多樣 化交互式的變式練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣和水平，選擇練習(xí) 內(nèi)容和進(jìn)度，可以改變過去多種層次的學(xué)生要求

18、整齊劃一的弊端，不僅檢測了學(xué)習(xí)效果，也使不同層次的學(xué)生都具有成就感。 如實(shí)驗(yàn)教師 所上語文江雪一課，當(dāng)課接近尾聲時(shí)，教師布置了一道作業(yè)，讓 學(xué)生在網(wǎng)上描繪自己眼中的雪，給學(xué)生留下創(chuàng)新發(fā)展的空間，并將作 品發(fā)給教師，以便下節(jié)課進(jìn)行賞析評價(jià)。這樣，既提高了學(xué)生的信息 技術(shù)運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生想象、探索、創(chuàng)造的能力。3 3、探究學(xué)生發(fā)展性評價(jià)，激勵學(xué)生積極進(jìn)取學(xué)生發(fā)展性評價(jià)，主要是指評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)具有全面性，即不僅評 價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“情感與態(tài)度”、“合作與 word完美格式精心整理學(xué)習(xí)幫手交流”、“實(shí)踐能力”、“創(chuàng)新與思維”、“學(xué)習(xí)方法”、“自我表現(xiàn)”等非 學(xué)業(yè)方面進(jìn)行評價(jià)；

19、評價(jià)形式多樣化，即做到分項(xiàng)考核與綜合考核評 定相結(jié)合，考評與活動相結(jié)合，過程評價(jià)與期末相結(jié)合，課內(nèi)評價(jià)與 課外評價(jià)相結(jié)合，統(tǒng)一評價(jià)與差異評價(jià)相結(jié)合；評價(jià)主體多元性，即 采用學(xué)生自評、生生互評、家長參評、教師綜合評定的方法，讓學(xué)生 成為真正評價(jià)的主人；評價(jià)手段綜合性，即采取“客觀測驗(yàn)”、“問題 情境測試”、“行為觀察記錄”、“進(jìn)步檔案袋評價(jià)”等多種手段評價(jià)學(xué) 生，較好地克服了評價(jià)的單一性、片面性；評價(jià)結(jié)果等級式，即在評 價(jià)手冊中不在填寫分?jǐn)?shù)，而是依據(jù)考試分?jǐn)?shù)，分 A B B、C C、D D四個等 級填入其中，其分?jǐn)?shù)和等級均不得在班上公布，從而保護(hù)了學(xué)生的自 尊心。五、研究的成效和成果（一）學(xué)生素

20、質(zhì)顯著提高1 1、學(xué)習(xí)興趣普遍增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式明顯轉(zhuǎn)變隨著教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，他們 的學(xué)習(xí)方式在教師的指導(dǎo)和幫助下變被動學(xué)為主動學(xué)。在課堂教學(xué)活 動中，他們常常在自主、探究、合作的氛圍中，學(xué)習(xí)新的知識。在教 學(xué)過程中，我們通過主動參與，情感體驗(yàn)，思考活動，創(chuàng)新能力等對 學(xué)生進(jìn)行分析，從課堂上的提問情況，發(fā)表自己的見解情況，對問題 的探究興趣，與同學(xué)之間的協(xié)調(diào)程度等方面，反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 很濃，興趣高漲。雖說他們在課堂上也常常出現(xiàn)一些假想，但他們能 為自己的假想做進(jìn)一步探索，這充分地說明，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐 能力在課堂中得到了充分的培養(yǎng)。2 2、 豐富了學(xué)生信息技術(shù)

21、素養(yǎng)信息素養(yǎng)包括利用信息系統(tǒng)主動獲取、分析、評價(jià)、處理、運(yùn)用 信息的能力及信息倫理道德等方面的修養(yǎng)。 未來的社會是一個信息的 社會，需要大量的各種高素質(zhì)的人才，而這些人才首先必須具備良好 的信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效的應(yīng)用及與小學(xué) 語文課堂教學(xué)整合，為學(xué)生接觸、感覺和應(yīng)用信息技術(shù)提供了實(shí)踐的 機(jī)會，通過整合和信息技術(shù)課的開設(shè)，使學(xué)生能夠熟練地掌握信息技 word完美格式精心整理學(xué)習(xí)幫手術(shù)的基本操作技能及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識， 同時(shí)，通過在網(wǎng)絡(luò)上的自主 學(xué)習(xí)和探究，使他們逐步掌握獲取、分析、運(yùn)用信息的能力，為今后 的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)。根據(jù)中國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)里的學(xué)生教育

22、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際， 我們對學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行了檢測，下面是五年級500500名同學(xué)檢 測結(jié)果統(tǒng)計(jì)：成績統(tǒng)計(jì)（人）檢測內(nèi)容優(yōu)中差能比較熟練地使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)48248210108 8運(yùn)用計(jì)算機(jī)提冋學(xué)習(xí)效率，收集學(xué)習(xí)資料46846820201212能在網(wǎng)上論壇上交流經(jīng)驗(yàn)，與他人合作創(chuàng)作作品（如電子郵件）41941931315050能初步評價(jià)網(wǎng)絡(luò)在日常生活學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)45245228282020從統(tǒng)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)，80%80%以上的學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)技術(shù)的基 本知識和技能，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率， 能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行合作與交流， 解決一些實(shí)際問題。能分辨出網(wǎng) 絡(luò)對

23、我們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)的影響與不足。3 3、學(xué)生的創(chuàng)新能力明顯提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。鄧小平同 志曾說過：“要恢復(fù)對學(xué)生課外活動的指導(dǎo)，增長學(xué)生的知識和志氣， 推動學(xué)生全面發(fā)展”。在實(shí)驗(yàn)過程中，我校充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的 優(yōu)勢，堅(jiān)持以普及為主，根據(jù)不同年齡學(xué)生的特征，組織成立了網(wǎng)頁 制作小組、電腦打字小組、電腦繪畫小組、電子小報(bào)制作小組、網(wǎng)上 閱讀小組等，并在四、五年級開展“信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活中的應(yīng)用” 的社會調(diào)查，為學(xué)生提供大量實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會。學(xué)生在活動中不僅 提高了信息技術(shù)掌握和應(yīng)用水平，并在學(xué)習(xí)活動的過程中形成善于創(chuàng) 新、敢于嘗試、不怕失敗、百折不撓、勇往直

24、前等優(yōu)秀品質(zhì)，還使學(xué) 生豐富了科學(xué)文化知識，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高?，F(xiàn)略舉數(shù)例：word完美格式精心整理學(xué)習(xí)幫手例1 1:在20072007年市舉辦的學(xué)生電腦作品大賽中，我校學(xué)生陳陽 設(shè)計(jì)的“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”，尹少啟設(shè)計(jì)的“我快樂的校園生活” 榮獲市三等獎，張晴的少年兒童科學(xué)幻想繪畫榮獲縣三等獎；例2 2:在20072007、20082008年邯鄲市演講大賽中，我校五（6 6）班學(xué)生 張晴兩次獲優(yōu)秀獎；在20062006年縣春節(jié)聯(lián)歡晚會上，我校精心編排的 課本劇小壁虎借尾巴給魏縣人民留下了深刻的印象。20072007年5 5月，學(xué)校藝術(shù)團(tuán)在縣宣傳部舉辦的“周末大舞臺一一梨鄉(xiāng)風(fēng)采”夏季 公園

25、晚會中，大型課本劇赤壁之戰(zhàn)，贏得了與會領(lǐng)導(dǎo)及廣大觀眾 的陣陣掌聲。（二）教師綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)1 1、促進(jìn)了教師素養(yǎng)的提高通過兩年的課題研究和實(shí)踐，促進(jìn)了教師觀念的進(jìn)一步更新，教 師的水平在學(xué)生素質(zhì)全面提高中起到相當(dāng)關(guān)鍵的作用，通過此次研 究，提高了研究者各方面的素質(zhì)。學(xué)校加大了師資培訓(xùn)的力度，積極 選派教師參加由國家級，省級和市級組織的現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技術(shù) 開發(fā)應(yīng)用培訓(xùn)，或聘請專家到學(xué)校舉辦專題講座，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。利 用業(yè)余時(shí)間對教師進(jìn)行英特爾未來信息技術(shù)教育的培訓(xùn)，使70%70%的教師能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)，60%60%勺教師能夠熟練地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技 術(shù)進(jìn)行教學(xué)教研活動，40%40%的教師

26、能夠獨(dú)自或合作開發(fā)教學(xué)軟件，40%40% 的教師達(dá)到了四會：會使用和制作教學(xué)軟件，會上網(wǎng)，會電子備課， 會網(wǎng)上答疑。同時(shí)，我校高度重視現(xiàn)代教育資源的共建共享，建立開 放日制度，定期組織信息技術(shù)教育開放日活動，供校內(nèi)外教師交流學(xué) 習(xí)，以點(diǎn)帶面，輻射周邊學(xué)校，發(fā)揮輻射和示范作用，形成區(qū)域教育信息化的整體效益。2 2、 改變了教師的教學(xué)行為在課堂教學(xué)中，教師不僅注重“教”，更注重“導(dǎo)”，千方百計(jì)讓 學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會提出問題，在“無疑一一有疑一一無疑”的循環(huán) 往復(fù)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)、自思、自練。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激 發(fā)學(xué)生好奇心，求知欲，給他們的再造想象和創(chuàng)造想象提供生動形象 word完美格式精

27、心整理學(xué)習(xí)幫手的表象基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。3 3、 教學(xué)能力不斷提高，教研成果突出我校教師從20062006年以來，參加邯鄲市各項(xiàng)講課比賽中，先后有 1010人分別獲一、二、三等獎，有1010余篇論文在市級及以上論文評選 中獲獎，有8 8件課件在市、縣級評選中獲一、二、三等獎。近年來， 先后有1111人被評為市、縣級骨干教師。（三）構(gòu)建運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑及方法把信息技術(shù)深入到教師的教育教學(xué)中，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)生快樂 學(xué)習(xí)，健康成長的樂園，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們具有終身學(xué)習(xí)的能力是我們這一課題的最終目的。 我們在兩年多的實(shí)驗(yàn)探索中初 步總結(jié)出了“信息技術(shù)對培養(yǎng)小學(xué)

28、生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑和方法”。 概括地表述為“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高教師素質(zhì)，整合課程資源，實(shí)施情境探究課堂教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展性評價(jià)模塊?！保ㄋ模┨岣吡藢W(xué)校的辦學(xué)水平及整體形象。學(xué)校利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改善了教育管理手段，建成立了一套切 實(shí)可行的現(xiàn)代教學(xué)管理體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理系統(tǒng)化、科學(xué)化，學(xué)籍 管理自動化，提高了辦學(xué)效益，同時(shí)通過課題研究，學(xué)校一大批參入 課題研究的教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)得到明顯提高， 這批師生在教育教 學(xué)實(shí)踐中成為學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)研究的有力推動者，對學(xué)校教育改革的深 化，全面工作的開展起到了很好的促進(jìn)作用， 從而全面帶了學(xué)校教育 教學(xué)信息化和學(xué)校辦學(xué)水平的快速提升。我校

29、在已取得成績的基礎(chǔ) 上，近年來，學(xué)校先后被評為“邯鄲市現(xiàn)代教育技術(shù)十五課題研 究先進(jìn)單位”、“邯鄲市電教先進(jìn)單位”、“邯鄲市現(xiàn)代教育技術(shù)管理 示范學(xué)校”等。六、幾點(diǎn)認(rèn)識：回顧兩年多的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，我們認(rèn)為整個實(shí)驗(yàn)發(fā)展是正常的、 效果 是明顯的，我們從中獲得了以下認(rèn)識：word完美格式精心整理學(xué)習(xí)幫手1 1、開展“信息技術(shù)對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究”是落實(shí)素質(zhì) 教育的正確舉措，是克服現(xiàn)行教育弊端，推進(jìn)課程改革的有效措施， 是對促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平提高的有效策略。 因此，開展此課題研究 是必要的、有價(jià)值的。2 2、 從實(shí)驗(yàn)中我們深切地感受到：學(xué)生個個都有很強(qiáng)的求知欲， 他們身上蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造潛能和強(qiáng)

30、烈的創(chuàng)新愿望， 關(guān)鍵在于我們?nèi)?何去挖掘、去培養(yǎng)。家長和社會各界對教育創(chuàng)新也是支持的，迫切希 望的。因此，開展課題實(shí)驗(yàn)的客觀條件是具備的，實(shí)施是可行的。3 3、 從實(shí)驗(yàn)中我們深深體會到：信息技術(shù)是教育改革的突破口， 從技術(shù)、方法的層面為新的教學(xué)模式的構(gòu)建提供必需的環(huán)境和資源， 同時(shí)將信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合，更有效地促進(jìn)了學(xué)生素 養(yǎng)的提高。4 4、 從實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對教師培養(yǎng)的深度和 培養(yǎng)的力度，以提高教師的教育技術(shù)應(yīng)用的水平和技能掌握的水平。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的迅速發(fā)展，多媒體以它的形象性、直觀性、 交互性等毋庸置疑的優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)代課堂教學(xué)中顯得越來越重要。 但在 我們的研究過程中也或多或少地存在著一些問題：（1 1）、