二年級數學下冊 近似數教案 蘇教版 教案

1、近似數教學目標： 1.通過準確數與近似數的比較，理解近似數的含義。 2.初步知道準確數與近似數的區(qū)別，會正確辨別準確數與近似數，并會恰當選用近似數。 3.通過學生的數據收集與交流，能對近似數和準確數互相轉化。 4.體會近似數在生活中的作用，體驗數學與生活的密切聯系。 教學重點： 理解近似數的含義。 教學難點： 合理地取近似數。 教具準備：課件、鉛筆 教學過程： 一、 情境引入 師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？ 讓學生充分地、大膽地猜。師根據學生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據 學生的回答在黑板上面板書。 現在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆

2、是幾十支？ 根據學生的回答，板書后出示準確的數據。（18 支） 現在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？（學生回答：大約20 支） 像這樣大概的數就是近似數，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數。 二、交流共享 1. 匯報課前調查各個年級的學生數。 師：老師要求你們課前調查各個年級的學生數，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級（1）班有學生 50 人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。 學生猜，老師板書后出示準確數，留下接近的數。 師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數字，你會怎樣說呢？師引導說：二年級有學生154 人，大約150 人。 師：二年級有154 人，那么全校有6 個年級大約有多

3、少人呢？ 學生猜，老師板書，出示正確的數后留下最接近的數字。 提問：現在我們來觀察一下，前面一排的數字和后面一排的數字有什么特點？（前面一排是準確的數， 后面一排是大概的數）。 像這樣大概的數我們就把它叫做近似數，板書。 2.教學例9 創(chuàng)設情境：小明是龍崗小學的學生，小華是東山小學的學生，一天他們倆相遇了，都說自己學校的人 最多，看大屏幕。 顯示：小明：“我是龍崗小學的，我們學校大約有700 人”。 小華：“我是東山小學的，我們學校大約也有700 人”。 同學們你們知道這兩個學校到底哪個學校的人數多嗎？在小組里面說一說。 學生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。 師：現在我來告訴

4、你們答案吧！教師出示龍崗小學695 人，東山小學703 人，并引導得出：695 人比 700 人少一些，接近700 人，所以說大約有700 人；703 人比700 人多一些，也接近700，所以也可以說大 約有700 人。我們可以這樣用數學的方法表示： 板書：695700 703700 師邊板書邊引導學生說：695 約等于700，703 約等于700. 師問：“”這個符號怎么讀的？（約等于。）這個符號就叫約等號。 3.教學“試一試”。 出示：實驗小學有學生2016 人，大約是幾千人？ 讓學生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016 大約是2 千人，所以寫成：20162000 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 先讓學生說一說數軸上面的數有什么規(guī)律，再讓學生獨立完成。 完成后師問：我們一共填了哪些數，這些數中哪些接近500，哪些接近600？ 2.完成“想想做做”第2 題。 引導學生讀題后強調題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成后集體評價。 3.完成“想想做做”第3 題。 獨立完成后集體評價。 總結：我們在說近似數的時候通常都是約等于幾百或幾千。 4.完成“想想做做”第4 題。 師引導依次討論三個子問題。 5.完成“想想做做”第5 題。 怎樣擺接近2000 的數？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000 的四位數嗎？ 學生獨立