一年級語文下冊 四個太陽（第二課時）教案 人教新課標版 教案

1、四個太陽（第二課時）教學目標：1.能流利.有感情地朗讀課文。 2.能在讀中體會作者的想象之美，感悟小朋友的美好心愿。3.能在讀中發(fā)展思維.想象.表達等能力。4.學會正確地書寫“陽.光”這兩個生字。教學重.難點：讀懂課文，讀好課文，在讀中感悟小朋友的美好心愿。課前準備： 生字卡片“陽”、“光”； 多媒體課件教學流程：一、復習導入出示背景圖四個太陽多媒體出示生字（指名讀，再開火車讀）多媒體出示詞語（學生領讀，再開火車讀）二、品讀體驗：1.初讀課文，初步感知。師：看來小朋友們都很喜歡太陽，課文中的小畫家丁丁，他也很喜歡太陽，他一口氣就畫了四個太陽，可有趣了。那你們想不想知道丁丁為什么要畫四個太陽嗎？

2、生：想。師：那讓我們趕快拿起書本讀一讀這個故事吧，喜歡讀的地方可以多讀幾遍。師：讀了這個故事，你有什么想說的嗎？生：丁丁畫了個綠綠的太陽送給夏天。生：丁丁畫了個彩色的太陽送給春天。（學生回答，教師依次點擊鼠標出示四個太陽，課件中太陽的顏色多媒體事先隨機做好，學生說哪個，教師點哪個。）設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于通過學生朗讀課文，讓學生初步感受作者畫的太陽的顏色，整體感知課文的內容。師：小朋友們，你們看這四個太陽的顏色都怎樣呀？生：這四個太陽的顏色都不一樣。（看多媒體觀察回答）師：現在老師請你們再讀一讀課文，看看讀了課文以后你有什么不明白的地方嗎？2 .讀懂課文，注重體驗。師：讀了課文，你有什

3、么不明白的問題嗎？設計意圖：通過再讀課文，讓學生學會自己尋找問題.發(fā)現問題生：為什么夏天要畫一個綠綠懂得太陽？生：為什么春天要畫一個彩色的太陽？師：你們真是愛動腦筋的好孩子，提的問題也很有趣。是??！四個完全不同的太陽，多新鮮啊！可是丁丁為什么要畫這樣四個顏色不同的太陽呢？師：其實，這每個太陽里都藏著一個美好的心愿，課文中丁丁都告訴我們了。讓我們一起再細細的讀一讀課文吧，聽聽丁丁是怎么說的？這回呀，你想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀一讀，也可以小聲讀一讀，或者同桌倆人一起讀。開始吧！（教師巡視）設計意圖：學生在發(fā)現問題的基礎上，再放手讓他們通過小組同學合作交流的形式，自己去探究，從而解決問題。這樣做

4、可以發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學生的觀察能力.說話能力.合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。師：你們都讀懂了什么呢？紅太陽：生：我知道了丁丁畫一個紅紅的太陽照亮冬天是為了給人們送來溫暖，讓陽光溫暖著小朋友的手和臉。師：你是從哪一段中知道的？能不能讀給大家聽一聽呢？ （學生讀完后，教師出示冬天大雪紛飛.寒風呼嘯的場景圖。）設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的是激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為下面的學習做鋪墊。師：此時，如果操場上做早操，你會有什么樣的感受呢？生：我覺得身上很冷。生：我覺得非常冷，人快要凍僵了。生：我覺得手好象要掉下來了，整個人都要凍僵了，早操也不能做了。 師：小朋友，冬天我們的

5、手凍僵了，我們的腳凍僵了，我們的臉也凍僵了，就在你的手.腳和臉都凍得發(fā)抖時，天空中突然出現了一輪火紅火紅的太陽，（課件展示放光的太陽），現在你覺得怎樣？生：我覺得很暖和。 生：我覺得手腳都能動了。生：我覺得身上都熱了。 生：我覺得很溫暖。 （出示句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）師：是啊，紅紅的太陽讓我們感受到了溫暖，誰能把這種溫暖的感覺通過你的朗讀來傳遞給大家嗎？誰來試一試？師：你現在覺得哪里溫暖了？生：我覺得手很溫暖。生：我覺得腳很溫暖（出示：我畫了個紅紅的太陽，陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）師：誰再讀一讀這段話，把溫暖帶給大家。（學生朗讀。）師：恩，你的朗讀讓我們感覺到了溫暖。師：

6、誰還想來讀一讀？師：哦，你讀的真好，真溫暖，就象紅紅的太陽照在了我們的身上，有了這紅紅的太陽真溫暖，就讓我們一起來讀一讀吧！綠太陽：師：原來丁丁畫的紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖，多么美好的愿望呀！那么畫綠太陽.黃太陽.彩色的太陽又是表達了他什么愿望呢？請你們自己選擇一個最喜歡的太陽讀一讀，把你對太陽的喜愛讀給你的同桌或其他伙伴聽一聽。 （生自由讀）設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于增強學生的參與意識，通過自由選擇.指名匯報朗讀等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的朗讀能力，增強了學生的語言感受力。師：寒冷的冬天，紅紅的太陽給了我們

7、溫暖，可是在炎炎的夏天，你還會喜歡這個火辣辣的太陽嗎？（出示夏天的太陽）師：同學們，這火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？生：感覺很熱。師：要是這時候你上街的話，你會怎么辦？生：帶眼鏡 。生：撐傘 。 生：帶帽子。 師：這時候，你最大的心愿是什么？生：吹來一陣涼風。 生：吃幾個棒冰。 生： 下一陣雨。（出示綠太陽。）師：現在你的感覺怎樣了？(出示：高山、田野、街道、到處一片清涼。)很涼快、 沒有汗了、 很涼爽。設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于運用創(chuàng)造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而體現了語文探究的學習方式。師：誰能讀一讀這句話，把清涼帶給大家。師：

8、我覺得有一點清涼了，誰再來讀讀。師：你的朗讀讓我感到了清涼，誰還想讀讀這句話.指名讀齊讀第一段。師：小朋友在綠太陽的照耀下，爬上高山，漫步田野，走上街道，進入校園，走到哪里都是綠蔭籠罩，一片清涼，心情是多么愉快??！誰能讀讀這一段，把你的愉快心情和清涼的感覺帶給大家呢？（出示第一段）師：你的朗讀讓我們感到了清涼，誰能比他讀的更涼爽一些.更棒一些呢？師：你讀的真不錯，連字寶寶都感到清涼了呢！聽了大家的朗讀，老師感到有一股涼風迎面吹來真舒服?。【妥屛覀円黄饋碜x的這一段吧！師：引讀：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。生：接讀（高山、田野、街道、校園到處一片清涼。）師：讓我們一起來把清涼帶給大家吧！黃

9、太陽：師：夏天過去了，秋姑娘來了，哪些小朋友喜歡秋天的太陽，請你站起來讀一讀這段話。（指名讀）師：還有小朋友喜歡這段話的嗎？你們最喜歡這段話中的哪一句話？出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴品嘗水果的香甜。師：誰來讀讀 （指名讀） 師：哦！秋天到了，在金黃的太陽的照耀下果子都熟了，看，都有些什么果子呀？出示秋景圖片，出示水果：橘子、梨、葡萄等水果。師：這么多又香又甜的水果，如果你是小落葉，你會邀請哪些小伙伴來品嘗呢？你又是怎樣邀請他們的呢？（同桌兩個人互相說說。）設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于通過想一想，讓學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動口，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深

10、刻，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。師：小朋友都品嘗到水果的香甜了，那你能不能把這句話再讀一讀呢？讓老師也來嘗嘗。師：你讀的真好，老師真想馬上吃一口，誰還想來讀讀，把這香甜的水果帶給在座的各位老師。師：有這么多的小朋友都想送給我們，就讓我們一起來讀讀這段話吧！出示：我畫了個金黃的太陽送給秋天，（齊讀）師：金黃的太陽給我們帶來豐收的喜悅，更讓我們品嘗到了各種水果的香甜，丁丁的愿望真好！彩色的太陽：師：小朋友，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？師：春天，春天的景色可美啦，你們看，春天里有紅紅的花.有綠綠的草（出示圖片）師：看著看著，你想用我們學過的哪些詞語來說說春天的美景呢？師：春天這么美，你想給春天畫個

11、什么樣的太陽呢？生：我想畫個紅紅的太陽。 師：為什么？生：我想畫個粉粉的太陽。 師：為什么？師：春天多么美好，五顏六色.萬紫千紅，所以丁丁說（ ）。出示（噢，畫個彩色的，因為春天是個多彩的季節(jié)。）師：誰能讀讀句子，把多彩的春天帶給大家。 指名讀師：從你的讀中，我已經感受到了春天的美麗了，誰有信心把春天讀得更美麗更多彩。 （指名讀）師：你讀得真棒，從你的讀中，我仿佛聽到鳥兒唧唧喳喳的叫聲，仿佛看到五顏六色的鮮花全都開放了。這么美的春天，老師真想和你們合作，一起感受，好嗎？那就讓我來讀問句，請你們來讀2.3兩句。（引讀 跟讀）師：謝謝你們的合作，現在讓我們懷著對春天的喜愛 ，美美地讀一讀。小結：

12、小朋友們，現在你們明白了嗎？丁丁畫了四個不同的太陽，春天多彩的太陽給我們帶來美麗的享受，夏天綠綠的太陽會給我們帶來清涼，秋天金黃的太陽給人們帶來豐收的喜悅，而冬天，紅紅的太陽又會給人們帶來溫暖，這每一個太陽都代表了丁丁美好的愿望。師：有了這四個太陽的照耀，地球的環(huán)境就會變的更加的美好，人民的生活就更幸福了，這都是因為有了陽光，讓我們一起來學習“陽. 光”這兩個字，來感謝小畫家丁丁吧！生字書寫指導：出示 “陽、 光”（卡片貼在黑板上）1.學生說一說這兩個字的記法。2.學生通過觀察田字格說說寫法，并說說它們在田字格中的位置和要注意的筆劃。3.教師板書，學生跟著教師書空。4.學生看著田字格描一個寫一個。5.小組間互評誰的字最好。師：小朋友們，課文中的丁丁送給夏天一個綠綠的太陽，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個金黃的太陽給秋天，他把美好的心愿送給了每一個季節(jié)，施老師想，你們一定也有美好的心愿！1.讓學生四人小組先說一說自己的心愿！2.讓學生把心中