摩 擦 力秘 密

1、摩 擦 力 的 秘 密一、激趣導(dǎo)入師：1、在上課前想請孩子們幫我解決一個問題。這里有同樣厚的兩本書，請大家檢查一下這是兩本普通的書，沒有刷上膠水，也沒有其他機關(guān)。接下來我們把書頁對書頁插起來，對插的書頁越多越好，請兩個孩子用手各自抓住一本書的書脊，用力向兩邊拉。先猜猜看能拉開嗎？誰愿意試試。學(xué)生動手解決發(fā)現(xiàn)拉不開。2.師：你拉書時有什么感覺。（學(xué)生交流）3.師：感到一種看不見的力量把書拽住，阻礙他們分開。這股看不見的力就是 板書：（摩擦力）師：上課。二：師：這節(jié)課我們一起來探究摩擦力（的秘密）補完課題。生：齊讀課題。（摩擦力的秘密）師：根據(jù)課題你想了解有關(guān)摩擦力的哪些秘密。生：1、什么樣的力叫

2、摩擦力?2、我想知道摩擦力的運動方向？3、摩擦力在生活中有哪些好處？有壞處嗎？4、如何增大、減小摩擦力?師：（出示課件）孩子們的問題還真不少，下面我們就一起解決摩擦力的這些秘密。（二）認識和體驗?zāi)Σ亮?.師：請孩子跟我一起體驗?zāi)Σ亮?。師：伸出一只手掌，再伸出另一只手掌，兩手掌相對，互相接觸，一手掌在另一手掌上向前或向后運動。師：提問:這時有摩擦力嗎？ (有)在什么地方產(chǎn)生了摩擦力？摩擦力的方向是怎樣的?生:（兩手掌接觸面產(chǎn)生摩擦力。 跟運動的方向剛好相反。）一手掌想在另一手掌上運動，但沒有足夠的力能使它運動起來，這時兩手掌的接觸面之間有摩擦力產(chǎn)生嗎？（沒有）師演示：一手掌凌空在另一手掌上平行運

3、動，兩手掌之間有摩擦力產(chǎn)生嗎？ （沒有）師：根據(jù)剛才的活動，你知道摩擦力產(chǎn)生的條件是？生：板書：（接觸 運動）師：請孩子再將手掌貼在桌面上往前推。感覺摩擦力。師示范：伸出你的左腳，在地板上往左推，你有什么感覺？生：好像有一種力阻礙腳向左運動。師:現(xiàn)在你體會出摩擦力的運動方向了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：阻礙運動的力）師生小結(jié)：看來摩擦力產(chǎn)生在兩個物體的接觸面上。只有兩個物體相互接觸時才能產(chǎn)生板貼：（摩擦力）。兩個物體如果沒有接觸面就不會有摩擦力。師：剛才拉書的實驗：書頁與書頁之間的摩擦力其實并不大，但是許多書頁之間的摩擦力加起來就形成了非常大的力，所以很難拉開。師：孩子們現(xiàn)在知道什么叫摩擦力

4、了嗎？（點課件）一個物體在另外一個物體表面上運動時，在兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，這種力叫做摩擦力。2.提問：生活中你在什么時候也感受到摩擦力?(推窗戶、開抽屜、滑冰等)3.師：摩擦力產(chǎn)生于接觸面上阻礙物體運動的力，那我們坐在（出示課件）電瓶車、摩托車上前進的時候，空氣與人體會不會產(chǎn)生摩擦力呢？ 在空中飛行呢？（會）師：我們把這種摩擦力叫阻力。師：除了在空氣中，我們在哪里運動也會產(chǎn)生阻力？（在水里游泳）師：（出示課件）物體穿過空氣或液體時也會產(chǎn)生摩擦力。對，我們把這種摩擦力稱為阻力。師：摩擦力就在我們身邊，只要你細心觀察，你就能找到它。（三）判斷摩擦力的“功”與“過”1.出示

5、圖片，提問：看看下面的運動摩擦力在哪里？是功還是過呢？汽車在路上運動-需要摩擦力；手拿物體時-靠指紋增大摩擦力；用毛巾包著瓶蓋擰蓋子-增大摩擦力；用砂紙磨鐵釘-增大摩擦力；一次200米自由泳，為了對抗水的阻力大約消耗72大卡的熱量，這時候人們希望水的阻力可以小一些；人們在脫手鐲或者佩戴時需要摩擦力小一些；生銹的鎖很難打開，是因為摩擦力太大了等等。師：通過這些現(xiàn)象說明摩擦力有大有小。（四）探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)1、（師說幾種生活現(xiàn)象）下面的現(xiàn)象孩子們猜一猜：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？小組合作討論?，F(xiàn)象1：推動一張課桌比推動一張講臺容易-猜想摩擦力的大小可能與物體重量有關(guān)；現(xiàn)象2：在剛

6、洗過的瓷磚地面上行走容易滑倒-猜想摩擦力大小可能與路面的粗糙程度有關(guān)；現(xiàn)象3：賽車的輪胎很寬-猜想摩擦力可能與接觸面的面積的大小有關(guān)；現(xiàn)象4：汽車速度大不容易剎住-猜想速度大摩擦大1、師：摩擦力在我們生活中是好還是壞呢？我們要學(xué)會多角度看待事物。師：（出示課件）生活中人們?yōu)榱朔奖愠３Ｏ朕k法-增大有益摩擦，-減小有害摩擦。你有什么好辦法增大或減小摩擦力？2、學(xué)生猜測：（出示課件）把接觸面變光滑可以減小摩擦力、弄些花紋可以增大摩擦力、滾動能減小摩擦力、把物體形狀設(shè)計成流線型可以減少阻力等。師：剛才我們憑感覺做出了自己的假設(shè)，但在科學(xué)研究中僅僅憑感覺是不夠的，還需要孩子們通過親自做實驗來證明自己的想

7、法。下面來個夾彈珠比賽。師:出示課件 實驗一：夾彈珠游戲（1）材料（每組）：玻璃球（5個）、筷子（一雙）、橡皮筋（或者膠布2條）、水槽（1個）、小盒（1個）、水少量。（2）比賽規(guī)則:1、每個小組選出一個材料員（領(lǐng)取和整理材料）、一個記錄員、一個紀律員（負責(zé)讓小組的聲音保持最低，以免影響到其他組）、一個組織員（負責(zé)安排操作指南，并組織小組合作）(2)在規(guī)定時間內(nèi)（5分鐘）比賽哪個小組用筷子夾住的玻璃球最多。小組比賽3.師提問：在夾玻璃珠的過程中你們有什么感受？（玻璃珠很難夾起來）師：為什么呢？是不是你們用的力氣不夠大？(玻璃珠很滑，即使用的力氣很大也容易滑走)。師追問：說明接觸面變光滑時，摩擦力

8、變大了還是變小了？（變小了）師生共同小結(jié)：是啊，接觸面越光滑，摩擦力越小。（板書）4.師提問：你們有什么方法可以讓玻璃球更容易被夾起呢？為什么呢？（思考）師提示：充分利用你們手頭現(xiàn)有的材料，想想還有哪些材料剛剛沒有用到呢？（兩根橡皮筋）師追問：怎么利用才能增大筷子和玻璃球之間的摩擦力呢？當摩擦力增大時玻璃球才會更容易夾起。（思考：用橡皮筋纏住筷子，對于提出此方法的人給予鼓勵）。師講述：這想法很不錯，這么做有什么作用呢？（增大摩擦力）師：那大家試試看吧。（學(xué)生體驗用橡皮筋纏住的筷子更容易夾起玻璃珠）（出示課件）實驗結(jié)論：摩擦力的大小與有關(guān)。5.師：通過這個游戲我們知道了摩擦力的大小和接觸面的粗糙

9、程度有關(guān)。6.師（出示圖片）：通過改變接觸面的粗糙程度在我們生活中有哪些應(yīng)用呢？我們一起來看看。（加大輪胎的花紋、戴手鐲打點肥皂、運動員手上涂鎂粉防手心有汗、捏緊剎車讓車子停下來等）實驗二（演示）研究如何減小固體間的摩擦力（出示課件）講述：這是古埃及金字塔，非常壯觀的建筑。建造埃及金字塔的巨石平均每塊有2.5噸，最重的可達160噸，建造金字塔的巨石是古埃及人從遙遠的地方搬運來的，而且完全依靠人力。搬運這些巨石是個浩大的工程，在沒有現(xiàn)代化機械的情況下，人們怎么可能搬得動這些巨石呢？然而他們卻完成了這一偉大的工程，猜一猜，他們是怎么搬動巨石的? 生:(在路上鋪上一根根圓木)師：為什么在地上鋪上圓木

10、就可以比較容易地搬運巨石呢？你們的 猜測是不是正確，我們一起實驗體會體會。材料：小車（重量一樣）斜面（各兩個）操作指南：搭兩個斜面，第一個讓小車輪子朝上，第二個讓小車輪子朝下（輪子代替圓木）同時從一個地方出發(fā)沿著斜面下去，比較兩個小車行使的速度。1師：我們請一個同學(xué)為大家演示，其他同學(xué)認真觀察并記錄。2.師：你們看到了什么？說明了什么道理？（小車車輪朝下比朝上速度更快，此時摩擦力更?。?.（出示課件）師生小結(jié)：同學(xué)們觀察的很認真，的確，通過剛剛的實驗我們發(fā)現(xiàn)滾動摩擦力比滑動摩擦力更小。師歸納：人類的很多發(fā)明都是像這樣為了解決生活中的困難與不便，從生活經(jīng)驗中產(chǎn)生的。實驗（三）研究如何減小液體的

11、阻力師：物體在液體中又是如何減少阻力的呢？1、（出示一塊方形的橡皮泥）師：孩子們這塊橡皮泥在沉入洗潔精過程中，會不會受到洗潔精對他的阻力?你們有沒有辦法減小它在運動過程中的阻力呢？生：小組討論，交流。（改變橡皮泥的形狀）師:你們認為洗潔精對什么形狀的橡皮泥阻力較小呢？生:討論。師：我們一起實驗驗證一下自己的想法。師生共同完成驗證方案。（用等重量的橡皮泥四塊，做成形狀不同的模型，正方體、球體、椎體、流線體）橡皮泥下沉得快說明什么?下沉得慢呢？（快-阻力小，慢-阻力大）師實驗：將這些模型同時放入洗潔精中，比較下沉的速度。）生：觀察匯報，一起邊實驗邊指導(dǎo)孩子完成實驗記錄單。假設(shè)：流線型的物體下沉的速

12、度最快。不變的條件：橡皮泥等重量改變的條件：橡皮泥形狀變了實驗記錄：我發(fā)現(xiàn)流線體下沉最快，球體、椎體、正方體最慢。（不同形狀的橡皮泥在洗潔精中下沉快慢的順序）（出示課件）實驗結(jié)論：液體對流線型的物體阻力最小。師：看來，孩子們的想法是正確的，液體對流線型的物體阻力最小。船體的外形就是根據(jù)這個原理設(shè)計出來的。講到船的外形，還有個模特呢。你們知道是誰嗎？（播放錄像：人們從魚的流線型身體得到啟示，發(fā)明了流線型的船。）師（出示課件）你們看，這是海中的游泳健將-海豚和鯊魚，它們的身體外形有什么共同的特征？（流線型的）這種體型對它們自身有什么重要的作用？師：它們在水里生活，這是生物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。師：海豚和

13、鯊魚對人類體育界也做出了巨大的貢獻呢！設(shè)計師通過研究海豚和鯊魚的皮膚特點，比如海豚的皮膚非常光滑，從而設(shè)計出了新型的游泳衣面料，為游泳運動員提高成績加了分。師：小結(jié)。（出示課件）看來，流線型的外形及光滑的表面都能減小水的阻力。放眼我們的生活，在水中除了船的外形采用了流線型的設(shè)計生活中還有不在水中運動的物體，也采用了流線型的設(shè)計外形呢。（出示課件）（汽車、飛機、導(dǎo)彈、火箭、子彈頭等）師：看來，流線型的外形不僅實用，而且美觀，我們可以將流線型設(shè)計廣泛運用到生活中去。（五）拓展延伸，發(fā)展興趣師：孩子們只要我們科學(xué)地動腦、動手，就能改變我們的生活。師:摩擦力有好處也有麻煩。請大家想象一下，這個世界上如

14、果沒有摩擦力會怎樣呢？生：1、筆不能寫字、畫畫 2、人不能走路 3、車子無法在地面行駛4、人們將無法正常工作和生活。師：是啊，在日常生活中，摩擦力是非常重要的一種現(xiàn)象，我們只有確當?shù)剡\用好摩擦力，才能使我們的生活變得美好。認識1元及1元以下的人民幣教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：老師想了解一下情況，請孩子告訴我，你自己買過東西嗎?你買了些什么東西？花了多少錢？師：上課。1、（出示課件）教材第5266頁主題圖。師:觀察這是什么地方？孩子們?nèi)ジ墒裁矗繋煟何覀儼嘤写驽X罐的孩子請舉手。誰知道存錢是什么意思？生1：把錢放到一起不用，存到銀行里。生2：把零花錢放到一起。師：誰知道什么叫零花錢？（小錢）

15、師：你認識哪些小錢？（1角、5角、1元）（生說師貼在黑板上）這都是多少？1角怎么不一樣？生：這個長方形是紙做的1角，這個圓形1角是金屬做的。孩子，這是多少錢呢？（1分）師：“你有零花錢嗎？”師：“你有存錢的習(xí)慣嗎？”師：“存錢是為了什么？”生：買學(xué)習(xí)用品。從今天開始我們孩子要學(xué)會存小錢，節(jié)約。2、師：孩子們買東西要用錢，我們國家的錢叫做人民幣。在我國買東西通常用人民幣。紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。（師：指著黑板上的人民幣跟孩子說一說：紙幣、硬幣）今天我們就來認識人民幣。板書課題：認識人民幣生：齊讀課題。3、多媒體呈現(xiàn)：一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2

16、分、1分的硬幣。二、探究新知（1）、認識小面額人民幣1師：孩子們觀察認識這些不同面值的人民幣。（1）認識元和角師：這里的錢是你們認識的，你能說出它們的面值分別是多少嗎？你是怎么辨認出它們的？學(xué)生討論，匯報交流（圖像、圖案、顏色、數(shù)字）師：誰能說說1角長什么樣子？帶領(lǐng)學(xué)生認識1元、5角和1角。（2）認識分師：這些錢你們認識嗎？帶領(lǐng)學(xué)生認識5分、2分和1分。師：現(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時候分幣是常常使用的。老師小時候最愛吃的奶油棒冰是5分錢一根，話梅糖是2分錢一顆，還有一首歌叫一分錢。孩子們想聽嗎？（出示課件）一分錢歌曲 （3）學(xué)生活動師：請小朋友們拿出自己的模擬人民幣，看看是

17、不是每一張都認識呢？如果你有不認識的可以請同桌教你一下。要求：學(xué)生同桌合作認一認不同面值的人民幣。3簡單分類師：請孩子把擺在課桌上的錢分分類。學(xué)生用模擬人民幣獨立完成分類活動，在集中交流分類的方法。師：在交流中使學(xué)生明確1、人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質(zhì)地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時是一樣的。按人民幣的單位分成三類，教師板書“元、角、分”，介紹:元、角、分就是人民幣的單位。4人民幣單位之間的進率師：（出示課件）孩子們先觀察商店的貨架，貨架上放了哪兩種商品？標出的價格是多少？扎小辮的孩子買一本練習(xí)本，她沒有1元的錢，付出了10張1角的錢，她問營業(yè)員“我付10角可以嗎”，

18、你們說可以不可以？為什么？生：（可以）師：你怎么知道10角是1元的？你有經(jīng)驗說給大家聽聽。板書：1元=10角師：你平時是怎么購物的，營業(yè)員又是怎么找錢的過程說給你的同桌聽聽，（加深對元、角單位間進率的認識。）師：分是最小的人民幣單位。孩子們猜猜1角等于多少分呢？你們說得對不對呢，我們看看書上是怎樣說的。請把書翻到66頁，看看最下面的圖，數(shù)一數(shù)1張1元的紙幣等于（ ）張1角的紙幣，用鉛筆尖指著數(shù)給同桌看，再數(shù)一數(shù)1個1角的硬幣等于（ ）個1分的硬幣。把括號填好。（師:行間巡視）板書：1元=10角 1角=10分老師小時候愛吃奶油棒冰是5分錢一根，用1角錢可以買（2）根，你們知道1角等于多少分了嗎？

19、板書：1角=10分師：為了使用方便，國家除了發(fā)行1元、1角、1分的人民幣外，（出示課件67頁：例2）師：認一認這些人民幣面值各是多少？（5角、2角、5分、2分）師：5角、2角是以什么為單位的？各能換幾張1角的人民幣？換幣練習(xí)。師：1張1元的人民幣能換（ ）張5角的人民幣。為什么？（ ）張2角的人民幣能換1張1元的人民幣。為什么？師:同桌兩人拿出人民幣換一換。換錢時注意愛護人民幣。（孩子換錢，師參與活動，引導(dǎo)他們表達自己換錢時的思考過程。）師：1枚1角可以換（ ）枚2分？1枚5角可以換（ ）枚5分。三、鞏固練習(xí)1、孩子們知道人民幣的單位有： 、 、 、它們之間的進率是：1元=（ ）角，1角=（

20、）分2、完成想想做做第1題。生：獨立完成。檢查交流。3、完成第2題。師：第二幅圖8角是怎么來的？小結(jié)：把1元和8角合起來就是1元8角。完成第3題。師：指名說說題目是什么要求。（如何取1元2角）學(xué)生嘗試自己取幣，將取好的1元2角放在課桌上。學(xué)生交流，取錢的方法。完成第4題。師：1元=（ ）角 孩子看圖中哪兩樣商品的價錢合起來是1元？把你的選擇說給同學(xué)聽一聽。1元錢可以買這里的哪些商品？明確：用1元錢可以買價錢正好是1元的商品，也可以買價錢低于1元的商品；既可以買幾件不同的商品，也可以買幾件相同的商品。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你知道了什么？這堂課我們學(xué)習(xí)了認識人民幣，認識了人民幣的各種面值，了解人民幣

21、單位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進行簡單的單位換算和計算。初步體會了人民幣在社會生活、商品交換中的作用，初步了解簡單的貨幣文化。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。我們不但要愛護人民幣，還要把平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。 認識1元及1元以下的人民幣人民幣的單位：元、角、分1元=10角 1角=10分摩 擦 力 的 秘 密一、激趣導(dǎo)入師：1、在上課前老師想請孩子們幫我解決一個問題。這里有同樣厚的兩本書，請大家檢查一下這是兩本普通的書，沒有刷上膠水，也沒有其他機關(guān)。接下來我們把書頁對書頁插起來

22、，對插的書頁越多越好，請兩個孩子用手各自抓住一本書的書脊，用力向兩邊拉。猜猜看能拉開嗎？誰愿意試試。學(xué)生動手解決發(fā)現(xiàn)拉不開。2.師：你拉書時有什么感覺。（學(xué)生交流）3.師：感到一種看不見的力量把書拽住，阻礙他們分開。這股看不見的力就是 板書：（摩擦力）師：上課。二：師：這節(jié)課我們一起來探究摩擦力（的秘密）補完課題。生：齊讀課題。（摩擦力的秘密）師：根據(jù)課題你想了解有關(guān)摩擦力的哪些秘密呢？生：1、什么樣的力叫摩擦力?2、我想知道摩擦力的運動方向？3、摩擦力在生活中有哪些好處？有壞處嗎？4、如何增大、減小摩擦力?師：（出示課件）孩子們的問題還真不少，下面我們就一起解決摩擦力的這些秘密。（二）認識和

23、體驗?zāi)Σ亮?.師：請孩子跟我一起體驗?zāi)Σ亮Α煟荷斐鲆恢皇终?，再伸出另一只手掌，兩手掌相對，互相接觸，一手掌在另一手掌上向前或向后運動。師：提問:這時有摩擦力嗎？ (有)在什么地方產(chǎn)生了摩擦力？摩擦力的方向是怎樣的?生:（兩手掌接觸面產(chǎn)生摩擦力。 跟運動的方向剛好相反。）一手掌想在另一手掌上運動，但沒有足夠的力能使它運動起來，這時兩手掌的接觸面之間有摩擦力產(chǎn)生嗎？（沒有）師演示：一手掌凌空在另一手掌上平行運動，兩手掌之間有摩擦力產(chǎn)生嗎？ （沒有）師：根據(jù)剛才的活動，你知道摩擦力產(chǎn)生的條件是？生：板書：（接觸 運動）師：請孩子再將手掌貼在桌面上往前推。感覺摩擦力。師示范：伸出你的左腳，在地板上往

24、左推，你有什么感覺？生：好像有一種力阻礙腳向左運動。師:現(xiàn)在你體會出摩擦力的運動方向了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：阻礙運動的力）師生小結(jié)：看來摩擦力產(chǎn)生在兩個物體的接觸面上。只有兩個物體相互接觸時才能產(chǎn)生板貼：（摩擦力）。兩個物體如果沒有接觸面就不會有摩擦力。師：剛才拉書的實驗：書頁與書頁之間的摩擦力其實并不大，但是許多書頁之間的摩擦力加起來就形成了非常大的力，所以很難拉開。師：孩子們現(xiàn)在知道什么叫摩擦力了嗎？（點課件）一個物體在另外一個物體表面上運動時，在兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，這種力叫做摩擦力。2.提問：生活中你在什么時候也感受到摩擦力?(推窗戶、開抽屜、滑冰等)3

25、.（出示課件：海豚和飛機的圖片，）師：摩擦力產(chǎn)生于接觸面上阻礙物體運動的力，那我們坐在電瓶車、摩托車上前進的時候，空氣與人體會不會產(chǎn)生摩擦力呢？ （會）師：我們把這種摩擦力叫阻力。師：除了在空氣中，我們在哪里運動也會產(chǎn)生阻力？（在水里游泳）師：（出示課件）物體穿過空氣或液體時也會產(chǎn)生摩擦力。對，我們把這種摩擦力稱為阻力。師：摩擦力就在我們身邊，只要你細心觀察，你就能找到它。（三）判斷摩擦力的“功”與“過”1.出示圖片，提問：看看下面的運動摩擦力在哪里？是功還是過呢？汽車在路上運動-需要摩擦力；手拿物體時-靠指紋增大摩擦力；用毛巾包著瓶蓋擰蓋子-增大摩擦力；用砂紙磨鐵釘-增大摩擦力；一次200米

26、自由泳，為了對抗水的阻力大約消耗72大卡的熱量，這時候人們希望水的阻力可以小一些；人們在脫手鐲或者佩戴時需要摩擦力小一些；生銹的鎖很難打開，是因為摩擦力太大了等等。師：通過這些現(xiàn)象說明摩擦力有大有小。（四）探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)1、（師說幾種生活現(xiàn)象）下面的現(xiàn)象孩子們猜一猜：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？小組合作討論?，F(xiàn)象1：推動一張課桌比推動一張講臺容易-猜想摩擦力的大小可能與物體重量有關(guān)；現(xiàn)象2：在剛洗過的瓷磚地面上行走容易滑倒-猜想摩擦力大小可能與路面的粗糙程度有關(guān)；現(xiàn)象3：賽車的輪胎很寬-猜想摩擦力可能與接觸面的面積的大小有關(guān)；現(xiàn)象4：汽車速度大不容易剎住-猜想速度大摩擦大1、

27、師：摩擦力在我們生活中是好還是壞呢？我們要學(xué)會多角度看待事物。師：（出示課件）生活中人們?yōu)榱朔奖愠３Ｏ朕k法-增大有益摩擦，-減小有害摩擦。你有什么好辦法增大或減小摩擦力？2、學(xué)生猜測：（出示課件）把接觸面變光滑可以減小摩擦力、弄些花紋可以增大摩擦力、滾動能減小摩擦力、把物體形狀設(shè)計成流線型可以減少阻力等。師：剛才我們憑感覺做出了自己的假設(shè)，但在科學(xué)研究中僅僅憑感覺是不夠的，還需要孩子們通過親自做實驗來證明自己的想法。下面來個夾彈珠比賽。師:出示課件 實驗一：夾彈珠游戲（1）材料（每組）：玻璃球（5個）、筷子（一雙）、橡皮筋（或者膠布2條）、水槽（1個）、小盒（1個）、水少量。（2）比賽規(guī)則:1

28、、每個小組選出一個材料員（領(lǐng)取和整理材料）、一個記錄員、一個紀律員（負責(zé)讓小組的聲音保持最低，以免影響到其他組）、一個組織員（負責(zé)安排操作指南，并組織小組合作）(2)在規(guī)定時間內(nèi)（5分鐘）比賽哪個小組用筷子夾住的玻璃球最多。小組比賽3.師提問：在夾玻璃珠的過程中你們有什么感受？（玻璃珠很難夾起來）師：為什么呢？是不是你們用的力氣不夠大？(玻璃珠很滑，即使用的力氣很大也容易滑走)。師追問：說明接觸面變光滑時，摩擦力變大了還是變小了？（變小了）師生共同小結(jié)：是啊，接觸面越光滑，摩擦力越小。（板書）4.師提問：你們有什么方法可以讓玻璃球更容易被夾起呢？為什么呢？（思考）師提示：充分利用你們手頭現(xiàn)有的

29、材料，想想還有哪些材料剛剛沒有用到呢？（兩根橡皮筋）師追問：怎么利用才能增大筷子和玻璃球之間的摩擦力呢？當摩擦力增大時玻璃球才會更容易夾起。（思考：用橡皮筋纏住筷子，對于提出此方法的人給予鼓勵）。師講述：這想法很不錯，這么做有什么作用呢？（增大摩擦力）師：那大家試試看吧。（學(xué)生體驗用橡皮筋纏住的筷子更容易夾起玻璃珠）（出示課件）實驗結(jié)論：摩擦力的大小與有關(guān)。5.師：通過這個游戲我們知道了摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。6.師（出示圖片）：通過改變接觸面的粗糙程度在我們生活中有哪些應(yīng)用呢？我們一起來看看。（加大輪胎的花紋、戴手鐲打點肥皂、運動員手上涂鎂粉防手心有汗、捏緊剎車讓車子停下來等）實

30、驗二（演示）研究如何減小固體間的摩擦力（出示課件）講述：這是古埃及金字塔，非常壯觀的建筑。建造埃及金字塔的巨石平均每塊有2.5噸，最重的可達160噸，建造金字塔的巨石是古埃及人從遙遠的地方搬運來的，而且完全依靠人力。搬運這些巨石是個浩大的工程，在沒有現(xiàn)代化機械的情況下，人們怎么可能搬得動這些巨石呢？然而他們卻完成了這一偉大的工程，猜一猜，他們是怎么搬動巨石的? 生:(在路上鋪上一根根圓木)師：為什么在地上鋪上圓木就可以比較容易地搬運巨石呢？你們的 猜測是不是正確，我們一起實驗體會體會。材料：小車（重量一樣）斜面（各兩個）操作指南：搭兩個斜面，第一個讓小車輪子朝上，第二個讓小車輪子朝下（輪子代替圓木）同時從一個地方出發(fā)沿著斜面滾下去，比較兩個小車行使的速度。1師：我們請一個同學(xué)為大家演示，其他同學(xué)認真觀察并記錄。2.師：你們看到了什么？說明了什么道理？（小車車輪朝下比朝上速度更快，此時摩擦力更?。?.（出示課件）師生小結(jié)：同學(xué)們觀察的很認真，的確，通過剛剛的實驗我們發(fā)現(xiàn)滾動摩擦力比滑動摩擦力更小。師歸納：人類的很多發(fā)明都是像這樣為了解決生活中的困難與不便，從生活經(jīng)驗中產(chǎn)生的。實