電工技能說課稿

1、專業(yè)文檔，值得收藏！電工技能一控一白熾燈（理論指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計祁陽縣職業(yè)中專 謝鵬翔授課內(nèi)容：電工技能與實訓(xùn)第二單元室內(nèi)照明線路的安裝與排故項目六：控一照明線路的安裝與調(diào)試一、教學(xué)目標：a、知識目標：1、學(xué)生能夠分析一控一照明線路的控制原理；學(xué)生能通過本節(jié)課正確指導(dǎo)安裝一控一照明線路。b、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。c、情感目標：通過嚴格要求、鼓勵表揚等方式激發(fā)學(xué)生對這門課程的興趣。二、學(xué)情分析：男生比例大幅偏高； 大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差；大部分學(xué)生心態(tài)浮躁，態(tài)度不端正；大部分學(xué)生動手能力較強。三、教材分析：本門課程教材是由高等教育出版社出版發(fā)行、陳雅萍主編的電工技能與實訓(xùn)項目式教學(xué)

2、基礎(chǔ)版。本節(jié)課選自第二單元室內(nèi)照明線路的安裝與排故項目六，是把學(xué)生由“安全用電基本常識”這個模塊引向室內(nèi)照明線路的安裝與排故的一個過渡，是學(xué)生學(xué)習室內(nèi)照明線路的安裝與排故的開端，在教學(xué)過程中起到承上啟下的作用！四、教學(xué)重點、難點分析：a、教學(xué)重點：1、線路原理分析及理解；2、線路的安裝步驟。b、教學(xué)難點：教會學(xué)生養(yǎng)成重視注意事項的習慣。五、教學(xué)方法和手段：a、教法：1、演示法；2、提問法；3、分組討論法等。b、學(xué)法：1、合作學(xué)習；2、自主學(xué)習。c、教學(xué)手段：1、多媒體課件；2、線路安裝板及電器元件。六、教學(xué)過程：3教師安裝演示、講解 20分鐘45學(xué)生討論、提問9分鐘教師歸納總結(jié)、布置作業(yè)3分鐘

3、新課呈現(xiàn) 10分鐘新課引入3分鐘126-1：新課引入：例舉：家庭、教室等場所都裝有照明線路，很多時候都是用一個開關(guān)控制一盞燈或一組燈，教師親自開啟教師里面的日光燈，一個開關(guān)控制一組燈（兩只燈管）。我們把這種控制方式稱為一控一照明電路。那同學(xué)們，你們會安裝一控一照明電路嗎？根據(jù)同學(xué)們回答情況，有的同學(xué)說不會，有的同學(xué)說會但不知道為什么？這時教師順勢開始新課！6-2、新課呈現(xiàn)：1、一控一電氣原理圖展示2、一控一電氣原理圖分析1、線路組成：l為相線（火線），n為零線，fu為熔斷器，sa為開關(guān)，el為白熾燈，導(dǎo)線若干；2、原理分析：當接通電源，合上白熾燈控制開關(guān)sa，整個線路通電，白熾燈el亮；斷開開

4、關(guān)sa，線路斷電，白熾燈el不亮。6-3、教師安裝演示、講解：1、固定單控開關(guān)，然后接線，開關(guān)上接線都為火線。走線注意橫平豎直，彎角為直角，不可用尖嘴鉗彎角，以免損壞絕緣層。將導(dǎo)線絕緣能剝掉約5mm到8mm，接入開關(guān)的接線端子上，金屬線超出接線端子1mm為可接受范圍，超過2mm需剪掉。固定好導(dǎo)線后，需將導(dǎo)線在開關(guān)內(nèi)部圍繞半圈才可出線，為以后萬一開關(guān)損壞，維修時留下多余的線，方便維修。出線時注意從開關(guān)出口中間出線。 2、出線橫平豎直，彎角為直角。將導(dǎo)線從開關(guān)引入燈座時，注意燈座上的接線端應(yīng)為燈座底端的小銅片的接線端，而不是燈座內(nèi)部周圍圓柱形的接線段，這樣是為了以后更換燈泡時防止觸電事故的發(fā)生。固

5、定好導(dǎo)線后，需將導(dǎo)線在燈座內(nèi)部圍繞半圈才可出線，為以后萬一燈座損壞，維修時留下多余的線，方便維修。3、燈座另一接線端及開關(guān)的的另一接線端為電源引入線，接好后用萬用表檢查電路，是否短路、斷路。接線處螺絲是否擰緊。若有松動處必須擰緊，以防通電后接線處發(fā)熱，引發(fā)火災(zāi)。最后固定燈座，通電檢測。 4、往屆學(xué)生作品展示： 6-4、學(xué)生討論、提問：1、學(xué)生分組討論；2、由各組推薦代表向教師提問；3、教師和學(xué)生共同分析，解決學(xué)生的提問。6-5、教師歸納總結(jié)、布置作業(yè)： 1、教師歸納總結(jié)本堂課的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容；2、布置同學(xué)們認真消化本堂課內(nèi)容，為下堂課到實訓(xùn)室實訓(xùn)做好理論指導(dǎo)。七、教學(xué)反思： a、反思教師：教師應(yīng)該不拋棄不放棄每一個學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中的表現(xiàn)、變化，并加以點撥，不應(yīng)該認為管理學(xué)生只是學(xué)校和班主任的事情。b、反思