《買電器》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、買電器教學(xué)設(shè)計(jì) 買電器教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 通過創(chuàng)設(shè)“買電器”的情境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，并為學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會(huì)，成為真正的組織者、引導(dǎo)者與合作者，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 學(xué)情分析：我校的學(xué)生近期大部分涉及到搬遷到新居，大多數(shù)學(xué)生都有和家長(zhǎng)一起逛家電商場(chǎng)的經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)了陪同學(xué)逛商場(chǎng)。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌

2、握了百以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。對(duì)于一些學(xué)生來講，整百、整十?dāng)?shù)的加減口算他們已經(jīng)能夠正確計(jì)算，但是對(duì)算理的理解還比較欠缺。所以，這節(jié)課教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主探索口算的方法和優(yōu)化方法。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。 2.初步培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的能力。 過程與方法： 1.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 2.體會(huì)算法多樣化，提高口算能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。 2、對(duì)“相同單位的數(shù)相加減”這一算理

3、的理解。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握整百、整十?dāng)?shù)加減的口算方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、計(jì)數(shù)器、人民幣、 教學(xué)過程： 一。復(fù)習(xí)舊知 ，為新課作鋪墊。 、口算 二、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。 師： 同學(xué)們，今天xxx上課前悄悄告訴謝老師他們家的一件高興的事，你們想聽嗎？那我讓她來告訴大家。同時(shí)她也想我們班同學(xué)幫他一個(gè)忙。我們來聽聽。 生1：我們要搬新家了！要買一些電器，我想請(qǐng)全班同學(xué)和謝老師一起先去商場(chǎng)逛逛。 三、猜價(jià)錢 師：同學(xué)們，你們知道每種電器的價(jià)錢嗎？誰來猜猜？注意聽老師給的提示哦。 1.洗衣機(jī)的價(jià)錢是個(gè)整百數(shù)，它在400600之間。 2.電冰箱的價(jià)錢由9個(gè)百和6個(gè)十組成。 3.電視機(jī)的價(jià)錢剛好是8張人民幣

4、的錢數(shù)。 4.電風(fēng)扇的價(jià)錢也是個(gè)整百數(shù)，是這幾種電器里最便宜的，比300元還少。 四、提出問題，解決問題 1.萬以內(nèi)數(shù)加法 師：同學(xué)們，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生2：買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢？ 生3：買一臺(tái)電冰箱比買一臺(tái)電視機(jī)貴多少錢？ 師：我想要一個(gè)提問題的機(jī)會(huì)。師：貴是什么意思？ 生：就是多用錢的意思。 生4：略 師：謝老師也想買電器，我最想買的是洗衣機(jī)和電視機(jī)所以我特別想知道生2提出的問題答案是多少？我要帶多少錢去買。誰先來列出算式。 生5：500+800 師：你有什么好方法能很快算出結(jié)果？ 生1：5個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百，也是1300。 生2：從800里拿500

5、和500相加，得1000，再加300也是1300。生3：從500里拿200和800相加，得1000，再加300也是1300。 師肯定學(xué)生的想法。 師：小結(jié)，500+800，和剛才我們口算練習(xí)的50+80有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 2.萬以內(nèi)數(shù)減法 試做生2的問題。用多種方法解答至少用三種方法，做完后說說你的感受。 3.練習(xí) 師：這幾種方法都能幫我們解決整百數(shù)加減的口算再用你喜歡的方法幫謝老師解決一個(gè)問題，請(qǐng)問這里的最貴的和最便宜的電器相差多少錢？或選者一共多少錢？ 師：老師覺得同學(xué)們對(duì)整百加整百的計(jì)算太容易了，我想再提一個(gè)更難的問題，你們有信心來解決嗎？ 問題：謝老師今天帶了2022元錢，想把這些

6、電器每樣都買一個(gè)，錢夠嗎？ 先估計(jì)一下再算一算。 讓學(xué)生從不同角度去思考。 方法一：不夠，用2022-500-960-800-200不夠減。 方法二：500+960+800+200=2140 2140元&2022元 學(xué)生說出結(jié)果后，能說計(jì)算方法 五、游戲 ： 師說一個(gè)數(shù)，生說算式，要求結(jié)果是老師說的數(shù)，可以是減法算式，也可以是加法算式。 六、小結(jié)： 師：好了，通過今天的學(xué)習(xí)，到你們搬新家買電器的進(jìn)行價(jià)格計(jì)算的時(shí)候，你能用又快又好的方法計(jì)算了嗎？那好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@節(jié)課打分，總分是200分，你的表現(xiàn)是100分，謝老師的表現(xiàn)是100分。 七、教學(xué)反思： 今天我上了單元第一課買電器，主要想要達(dá)成的

7、教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“整百、整千數(shù)的加減法”， “整千整百數(shù)的加減法”是在學(xué)習(xí)了 “10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是在“整十?dāng)?shù)的加減法”的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展，它們算理相同，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖讓學(xué)生們自主的通過遷移類推的方法來探究整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法。在課堂中，我將為孩子們提供必要的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)他們積極思考，關(guān)注算法多樣化和算法的優(yōu)化。教材中提供的是“買電器”這樣一個(gè)富有現(xiàn)實(shí)性的素材，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，通過對(duì)這一素材的合理的編排與重組，整節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”、“提出問題”、“探究問題”、“解決問題”這一完整的過程，其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

8、情，并切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，使學(xué)生在情境中深切地體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。從而使學(xué)生感受到：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的為了計(jì)算而計(jì)算，而是在真正的理解數(shù)學(xué)，是“經(jīng)歷與他人交流算法的過程”，并且能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中簡(jiǎn)單的問題。 片斷1 師：謝老師也想買電器，我最想買的是洗衣機(jī)和電視機(jī)所以我特別想知道生2提出的問題答案是多少？我要帶多少錢去買。誰先來列出算式。 生5：500+800 師：你有什么好方法能很快算出結(jié)果？自己先想一想，如果有困難的同學(xué)，可以用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算。想好后，就在小組內(nèi)說說你的想法吧。大家比一比，哪一組想的方法算得比較快，哪一組想的方法最多？ 生1

9、：5個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百，也是1300。 生2：從800里拿500和500相加，得1000，再加300也是1300。生3：從500里拿200和800相加，得1000，再加300也是1300。 生3：把500和800末尾的“0”遮住，因?yàn)?+8=13 所以500+800=1300。 師：哪來的5？你把500看成5，這個(gè)5應(yīng)該表示5個(gè)，8就表示8個(gè)百。 生4：用計(jì)數(shù)器在百位上先撥出5顆小珠，接著在百位上添上8顆小珠，千位上就有13顆小珠，表示13個(gè)百。 生5：用豎式計(jì)算。 師肯定學(xué)生的想法。 師：小結(jié)，500+800，和剛才我們口算練習(xí)的50+80有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 師：老師真佩服你們！你們想出了這么多的方法，了不起！現(xiàn)在能用這些方法都來算一算第二個(gè)問題嗎？然后說說你的感受。 反思：在探索過程中，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。對(duì)于算法最優(yōu)化的選擇，我沒有急于評(píng)價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。 片斷2 生3：把500和800末尾的“0”遮住，因?yàn)?+8=13 所以500+800=1300。 師：哪來的5？你把500看成5，這個(gè)5應(yīng)該表示5個(gè)，8就表示8個(gè)百。 反思：