新人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊16《橋》精品教案

1、新人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊16橋精品教案一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4.領(lǐng)悟課文表達(dá)方法上的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)理解題目所蘊(yùn)含的深意。四、教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備讓生聽、看為了誰歌曲及有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)、抗震救災(zāi)的相關(guān)圖片。（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)教師通過讓學(xué)生聽歌曲、看圖片，引領(lǐng)學(xué)

2、生提前進(jìn)入意境，為走進(jìn)文本打下基礎(chǔ)。）1、 自讀課文，理清思路（1） 導(dǎo)入：這節(jié)課老師與你們一起走進(jìn)當(dāng)代作家談歌的作品“橋”（板書“橋”），去感受一位英雄的壯舉。齊讀課題“橋”（2） 檢查預(yù)習(xí)課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，老師先檢查一下對課文內(nèi)容的理解情況。1、 課文講了一件什么事？2、 檢查字詞出示兩組詞語，指生讀強(qiáng)調(diào)指生讀齊讀讀完之后你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組是描寫洪水的詞語，一組是描寫人們表情的詞語。）除了課本上這些描寫洪水的詞語，你還積累了哪些？誰能給大家說幾個(gè)？指生說（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)教師通過檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文的情況，理清了課文內(nèi)容。尤其是注重了學(xué)生分類識(shí)讀字詞、分類積累字詞的能力，并借助詞語為

3、走近文本重點(diǎn)句段作了很好的鋪墊。）2、 品讀重點(diǎn)，以讀悟?qū)懀?） 談洪水師：透過這些詞語，你覺得這是一場怎樣的洪水？指生說師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這場可怕的洪水，請同學(xué)們朗讀課文（16）自然段，邊讀邊畫出描寫洪水的句子。生自由朗讀（16）段，并勾畫師：同學(xué)們讀書很用心，誰來讀讀你找到的描寫洪水的句子。指生讀所找句子師：老師也摘錄了幾個(gè)句子，請看大屏幕指生選擇你最能讀好的讀給大家聽師：第一句，誰能讀好？指生讀師：山洪是怎么咆哮的？生說（像一匹受驚的野馬，來勢兇猛，不可阻擋）再讀師：“勢不可當(dāng)”那可是什么都擋不??？請一排同學(xué)來讀請全班同學(xué)來讀師：第二句，誰來讀？指生讀是誰在“跳舞”？洪水在跳舞讓你感受

4、到了什么？指生說再讀（帶著感情讀）師：第三句，誰來讀？指生讀這是怎樣的獰笑？是什么在逼近？指生說再讀（要讀得讓我們感覺心驚膽戰(zhàn)）師：請同學(xué)們觀察這三個(gè)句子，第一個(gè)是比喻句，后兩句呢？指生說（擬人句）師：這樣寫有什么好處？指生說師：讓我們齊讀這些句子，注意點(diǎn)紅了的字，再次感受文字的形象、生動(dòng)以及洪水的可怕。生（看大屏幕）齊讀師：請同學(xué)們靜下心，看一段視頻，進(jìn)一步去感受洪水的可怕。播放視頻師：多么可怕的洪水??！此時(shí)此刻，在場的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望，我們來看看村民是如何逃生的？（看大屏幕）一起讀師：人們向那座木橋擁去，你可知道這是一座怎樣的木橋？指生說（大屏幕出示）齊讀師：是呀！這窄窄的木橋就是

5、全村一百多號(hào)人的生命橋，可是如果一百多號(hào)人都擁上木橋，會(huì)有什么后果？指生說（2） 談老支書師：大家一起涌上木橋就會(huì)橋毀人亡，就在這危急時(shí)刻，是誰力挽狂瀾？指生說師：這是個(gè)怎樣的老漢？請同學(xué)們拿起筆沉下心來，默讀課文（723）段，邊讀邊勾畫出描寫老漢的句子，并做批注。生默讀勾畫師：同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真，誰愿意讀讀你找的句子，讓我們來交流一下？指生讀“老漢清瘦他像一座山”（課件）師：老漢長相如何？生說（清瘦）師：山給你什么感覺？指生說（高大、挺拔、雄偉）師：清瘦的老漢為什么像一座山？指生說再讀句子（讀出山的感覺，讀出老漢的沉著冷靜）師：人們看到他就看到了希望，他是人們的靠山，他不但自己這樣做了，還嚴(yán)

6、格要求所有的黨員也這樣做，咱們來讀讀他的喊話：“橋窄！黨員排在后邊”（課件）師：黨員排在后邊，誰排在前面？生說（村民）師：這是老支書向全村人發(fā)出的命令。指生讀你讀出了老漢怎樣的語氣？生說再讀（讀出干脆、有力、果斷的語氣）師：老漢的喊話雖然是沙啞的，但是他的聲音就像大山一樣堅(jiān)定，就像大山一樣鏗鏘有力！咱們齊讀這段話。師：看著人們依次而行，老漢懸著地心放下了，突然間，他從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子。指生讀句子（課件）師：哪些字深深地刺痛了你的眼睛？透過這些詞語，你讀出了老漢怎樣的心情？指生說指生讀師：老漢為什么這么兇的把小伙子揪出來？指生說（因?yàn)樗屈h員，黨員應(yīng)排在后邊）師：“揪”出小伙子時(shí)，洪水肆虐到

7、了什么程度了？指生說師：危險(xiǎn)在加劇，老漢的這一揪對小伙子來說意味著什么？指生說（小伙子會(huì)有生命的危險(xiǎn)，丟掉性命）師：這時(shí)候，水爬上了老漢的胸膛，最后只剩下了他和小伙子，他又是怎樣做的？指生讀句子老漢吼道：“”推上了木橋。（課件）待添加的隱藏文字內(nèi)容3師：老漢把小伙子這一“推”，推出的是什么？指生說（是生的希望）師：請你用讀把小伙子推上木橋。指生讀齊讀師：從他的言行里你看到了一個(gè)怎樣的老漢？指生說（無私、堅(jiān)持原則、先人后已、舍已為人）師：然而老漢的言行并沒有感動(dòng)無情的洪水，悲劇還是發(fā)生了，誰來說發(fā)生了怎樣的悲??？指生讀文（21、22、23）段師：這時(shí)，只剩下一片白茫茫的世界。人們站在對面的高頂上

8、回頭望，沒有了窄窄的木橋，沒有了美麗的村莊，沒有了健壯的小伙子，也沒有了如山的老支書！人們的心像撕裂一樣的痛！讓我們再看看這位老支書生前留給我們的最后幾個(gè)瞬間吧！課件出示（師導(dǎo)讀）師：故事并沒有結(jié)束，讓我們帶著這份感動(dòng)，走進(jìn)最后的畫面（課件出示，配樂）。一生讀范讀齊讀（懷著沉痛的心情讀）師：同學(xué)們，你聽風(fēng)嗚咽著，你看云低垂著。滿面淚痕的老太太被人攙扶著來這里祭奠她最心愛的兩個(gè)人生說（她丈夫和她兒子）師：讓我們把“兒子”這個(gè)充滿血緣充滿親情的字眼帶到文章中去。指生讀（課件）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出（兒子）吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面云！”老漢兇的像只豹子。老漢吼道：“少廢話，快走”，他

9、用力把（兒子）推上木橋。師：同學(xué)們，老漢把自己的兒子推上木橋，他想要孩子好活著，可是橋轟的一聲塌了他似乎要喊什么，想像一下他會(huì)喊什么？指多生說師：是呀，也許他對不起父母，對不起妻兒，但他對得起村民，對得起他所忠誠的黨。師：課文為我們展示了這樣一位光輝的老漢形象，為什么以“橋”為題，你明白了嗎？指生說再讀課題“橋”（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)教師通過設(shè)計(jì)談洪水談支書兩個(gè)教學(xué)板塊，讓學(xué)生去閱讀勾畫品讀悟情重點(diǎn)句段，去感悟洪水的可怕、支書的情懷。入情入境，以讀悟?qū)?。?、 讀寫遷移，以寫促讀師：老太太來祭奠丈夫和兒子的這一天，村民也都來了，默默地站著，思緒萬千，假如你是一位獲救的村民，此時(shí)此刻，你最想對老漢說什么？用你深情的筆觸寫下你要說的話吧！生寫話生讀話升華主題：教師也寫了一首小詩，來祭奠這位老漢。小結(jié)：老漢像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座跨越死亡的生命橋，一座優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系