青島版小學(xué)科學(xué)《我像誰》教學(xué)設(shè)計1

1、4我像誰【教學(xué)目標(biāo)】1能用語言或其他方式描述所觀察到的事物的形態(tài)特征；會查閱書刊及其他信息源，獲取有關(guān)遺傳和變異的信息資料。2引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。3知道生命的很多特征是可以遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征之一。案例背景分析：本課是在學(xué)生初步認(rèn)識了青少年生長發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動。學(xué)生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對部分動植物進(jìn)行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認(rèn)識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和科學(xué)精神。教學(xué)過程描述：一

2、、以小游戲引入主題：1找父母。（出示照片）老師這里有三位同學(xué)和他們父母的照片，大家?guī)椭煌瑢W(xué)找找他們的父母是誰。（學(xué)生討論后回答）2引導(dǎo)學(xué)生找相似特征。為什么他們是他的父母呢？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）【通過這個游戲，能很快的激發(fā)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色?！靠磥恚瑢W(xué)們都非常聰明，知道根據(jù)臉上的特征來給他們找父母。是的，咱們都或多或少的像自己的父母，這究竟是什么原因呢？今天，我們就來研究這個問題？（出示課題“我像誰”）二、人類的遺傳現(xiàn)象1我與父母。你有沒有被別人說過像你的媽媽或者爸爸？（學(xué)生自由發(fā)言）2火眼金睛辨父母。不少同學(xué)也帶來了父母的照片，現(xiàn)在小組間混合一下，看能不能為同學(xué)

3、找到家人。（學(xué)生根據(jù)剛才的游戲和同學(xué)的談話來辨別并說出理由）3學(xué)生討論分析遺傳現(xiàn)象。同學(xué)們都能準(zhǔn)確的找到要找的父母，真是善于觀察的好學(xué)生?，F(xiàn)在請各小組討論一下根據(jù)這些現(xiàn)象，你能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么。（學(xué)生討論并匯報，可能會發(fā)現(xiàn)“模樣”像父母）4繼續(xù)討論是不是只有“模樣”像父母呢？(學(xué)生討論并匯報。引導(dǎo)分析：性格、脾氣、習(xí)慣等等，都會相似。)三、動植物間的遺傳現(xiàn)象1提出新問題通過剛才幾個活動，咱們知道一家人之間有很多相似之處，那動植物間有沒有這種現(xiàn)象呢？ (學(xué)生討論并匯報)2講解新知識生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳。（板書：遺傳）【通過剛才幾個活動的連續(xù)出現(xiàn)，加深了學(xué)生對遺傳現(xiàn)象

4、的印象，然后教師再及時到給與準(zhǔn)確的定義，這樣學(xué)生就牢固的掌握了這一知識?！?我知道你知道哪些描寫遺傳現(xiàn)象的諺語么？(學(xué)生討論并匯報。如：種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞等等。)4.我會推理（出示小狗的圖片）觀察圖中小狗的顏色和花紋，推測一下狗爸爸可能是什么樣子？（學(xué)生推測）【這兩個活動的設(shè)計利用了學(xué)生強(qiáng)烈的揭謎心理，進(jìn)一步加深了學(xué)生對遺傳現(xiàn)象的印象與理解，增強(qiáng)了學(xué)生對這一現(xiàn)象的探究興趣?！克?、人類的變異現(xiàn)象1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出新問題。因?yàn)橛辛诉z傳現(xiàn)象，那是不是子代都和父母一模一樣呢？（學(xué)生來說說自己與父母的差別）2講解新知識生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生

5、理特性上的差異，叫變異。（板書：變異）3.火眼金睛下面同學(xué)們來辨別一下課本p14頁，一張全家福的子代與父代之間的不同。(學(xué)生辨別并匯報) 五、動植物的變異現(xiàn)象1.我會用跟遺傳一樣，動植物之間也存變異。下面拿出你準(zhǔn)備的樹葉看一下這些樹葉是否全部相同？為什么會這樣？其它動物呢？（學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的同一棵樹上的多個樹葉進(jìn)行比較，并討論回答。）2我知道你知道哪些描寫變異現(xiàn)象的諺語么？(學(xué)生討論并匯報。如：一母生九子，連母十個樣；龍生九子,九子各異等等。) 小結(jié)遺傳和變異是生命最基本的特征之一?？梢哉f，沒有遺傳，就沒有物種的延續(xù)；有了變異，生命世界才能夠像現(xiàn)在這樣豐富多彩。 【這一活動目的在于把人的變異

6、現(xiàn)象擴(kuò)展到植物和其它動物，使學(xué)生了解遺傳和變異是生物的特征之一，意識到到遺傳和變異是生物界的普遍現(xiàn)象，從而使學(xué)生初步從宏觀上感知生物界的遺傳與變異現(xiàn)象?！苛?、班級差異大調(diào)查. 引導(dǎo)探究問題咱們知道了生物體存在遺傳與變異現(xiàn)象?，F(xiàn)在咱們就來做一個班級差異大調(diào)查。2解釋標(biāo)準(zhǔn)（選定幾個特征進(jìn)行調(diào)查。如：有無耳垂、單雙眼皮、舌頭能否卷曲、頭發(fā)曲直等等。由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個標(biāo)準(zhǔn)的定義。）.小結(jié)我們調(diào)查出的這些就是人與人的差異，如果這些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這些差異就會遺傳下去?！颈净顒釉O(shè)計的目的是通過比較人之間差異的活動，鞏固課堂探究的成果，加深對遺傳與變異現(xiàn)象的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀

7、察與比較、表達(dá)與交流的能力。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察和思考結(jié)合起來?！科?、拓展活動同學(xué)們課下調(diào)查一下，有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？近視這個現(xiàn)象是變異的么？參考資料：人還會變異么？會。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在就在無比緩慢的變異當(dāng)中。 別看現(xiàn)在我們活的平平淡淡的，其實(shí)我們無時無刻不在變異，但別把變異這個詞看得畸形化了。變異等同與進(jìn)化和畸形化。進(jìn)化是人類歷史的演變基礎(chǔ)，這不用多說了，特征的逐漸變異，時間相當(dāng)長； 而畸形化則是在短時間內(nèi)，因外界因素發(fā)生的基因體格型的突變（比如輻射），算進(jìn)化也算退化或都不算。這就是人們覺得畸形可怕的地方，但可以肯定這種變異的幾率非常小，對人類整體變異發(fā)展不具影響，并且這種沒

8、有經(jīng)過時間自然保證承受的外因變異大多是有害和被淘汰的。進(jìn)化就是無限的變異，力求在這個世界自然中力保生存。所以人會不斷隨著需要而變異 這是正常的生物發(fā)展史（evolution），生物學(xué)上也有叫生物變異史。就好比我們現(xiàn)在的人如碰到n多萬年前的古人類、古猿人，他們就會認(rèn)為我們是怪物，是異種。而許多少年后人類又因什么發(fā)展原因變得不同，當(dāng)他們重新審視我們的時代，會覺得現(xiàn)在的人不是“人”。 所以變異沒什么好怕的，關(guān)鍵是理解變異的真意。附件： 教學(xué)設(shè)計腳本教學(xué)流程素材說明一、 激情導(dǎo)入 揭示課題1 找父母2 引導(dǎo)找特征需要三位同學(xué)父母的照片二、 學(xué)習(xí)人類的遺傳現(xiàn)象1 我與父母2 火眼金睛辨父母3 討論分析遺傳現(xiàn)象4 繼續(xù)討論需要父母的照片三、 學(xué)習(xí)動植物間的遺傳現(xiàn)象1 提出新問題，討論動植物間的遺傳現(xiàn)象。2 講解新知識。3 學(xué)生交流知道的描寫遺傳現(xiàn)象的諺語。4 我會推理課件出示動植物間的遺傳圖片，配鋼琴曲秋日私語課件出示小狗的圖片四、 人類變異的現(xiàn)象1 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提