2021年晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì) 晏子使楚說(shuō)課稿

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì) 晏子使楚說(shuō)課稿 晏子使楚是小學(xué)語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講解并描述了齊國(guó)大夫晏子出訪楚國(guó)，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。有哪些關(guān)于晏子使楚的教案設(shè)計(jì)?以下是我為你整理的晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能幫到你。 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目的 1.分角色朗讀課文。理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的才智。 2.理解宴子出訪楚國(guó)國(guó)，有力的還擊楚王的三次羞辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的才智和藹辯的口才。 3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)羞辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，理解楚

2、王三次是怎樣羞辱晏子，晏子是怎樣反對(duì)的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的才智和藹辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。 課時(shí)支配 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、說(shuō)明課題，導(dǎo)入課文 1.出示課題宴子使楚。理解使，出訪。 2.介紹宴子。說(shuō)明子是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有奉獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些有名的人物。比方：孔子、孟子等。 3.說(shuō)說(shuō)課題的意思。 二、初讀課文，整體感知 1.同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，老師提出初讀要求： (1)依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。 (2)想想課文講了哪幾件事。 2.課堂溝通 (1)課文講了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反對(duì)了楚王

3、，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。(同學(xué)溝通，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。) (2)讀一讀難讀的句子。 3.嘗試給課文分段 (1)那些段落是寫三件事的? (2)分段 三、再讀課文，走近宴子 1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最興奮的又是什么? 2.課堂溝通，并朗讀相應(yīng)的課文。 (1)最氣憤的是楚王想乘機(jī)羞辱宴子，顯顯楚國(guó)的威嚴(yán)。 (2)最興奮的是從這以后，楚王不敢不敬重宴子了。 3.從楚王的改變中，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人? 四、深化閱讀，體會(huì)才智 1.研讀晏子和楚王間的第一回合比賽 (1)找出晏子面對(duì)楚王的羞辱，如何反對(duì)的句子。 (2)自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反對(duì)的話中哪一句最厲害。(讓

4、同學(xué)自由說(shuō)理) 轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)究竟是個(gè)怎樣的國(guó)家? (3)晏子面對(duì)楚王的羞辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇適宜的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?(怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地)。 (4)有感情地朗讀第三自然段。 其次課時(shí) 一、深化閱讀，體會(huì)才智 (一)研讀晏子和楚王間的其次回合比賽 1.自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)讀哪句話?為什么? 2.課堂溝通，隨機(jī)點(diǎn)撥。 (1)這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云;大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢? 這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨

5、淄的人多。 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王受騙。 (2)訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。 理解這句話的推理，隱含了楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家。 體會(huì)宴子的才智和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō)? 3.有感情朗讀第四自然段。 (二)研讀晏子和楚王間的第三回合比賽 1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思? 2.出示：淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能國(guó)泰民安，一到楚國(guó)就做起匪徒來(lái)了，或許是兩國(guó)的水土不同吧。 (1)理解：水土不服 柑橘因?yàn)樗敛环荒芙Y(jié)又小又苦

6、的枳。 齊國(guó)人因?yàn)樗敛环坏匠?guó)就做起匪徒來(lái)了。 (2)這段話中隱含了什么意思?(楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好) 3.有感情的朗讀第五自然段。 二、感情朗讀，理解宴子 1.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人? 臨危不懼口齒伶俐喜愛(ài)祖國(guó)足智多謀能言善辯 2.想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣?面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象? 讓同學(xué)充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。 3.嘗試分角色朗讀課文。先分組預(yù)備，再課堂朗讀。 三、觀照全文，理解構(gòu)造 1.自由讀課文，想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)絡(luò)? 抓住重點(diǎn)句： 楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)羞辱宴子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威嚴(yán)。 從今以后，楚王不敢不敬重宴子了。 理解首尾照

7、應(yīng)的關(guān)系。 2.比擬課文中間每一次比賽中楚王前后看法的比照，理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系。 四、作業(yè) 1.摘錄宴子反對(duì)楚王的話。 2.排練課本劇。 晏子使楚說(shuō)課稿 敬重的各位評(píng)委： 早上好。我是xxx。今日我說(shuō)課的題目是晏子使楚。下面，我將從教材、教學(xué)目的、教學(xué)理念、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)我的教學(xué)思路。 一、說(shuō)教材 晏子使楚一課是人教版五班級(jí)下冊(cè)第三組第11課，晏子使楚是一篇?dú)v史故事，本文主要寫了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出訪楚國(guó)，楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛羞辱晏子;而晏子他以自己的聰慧才智，運(yùn)用了針鋒相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀叱牟呗?，一一加以反?duì)，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。讀來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮、發(fā)人

8、深省。全文共6個(gè)自然段，可分成三個(gè)局部，第1、2自然段為第一局部，交代了晏子出訪楚國(guó)的背景。第35自然段為其次局部，主要圍繞楚王羞辱晏子支配了三件事情即：進(jìn)城門、見(jiàn)楚王、赴酒席。卻被晏子一一反對(duì)的過(guò)程。第6自然段即是第三局部，楚王轉(zhuǎn)變了對(duì)晏子的看法。 本文層次清楚，構(gòu)造明了。第一局部交代了事情的起因，其次局部具體記敘了事情的經(jīng)過(guò)，第三局部交代了事情的結(jié)果。本文語(yǔ)言通俗易懂、粗淺樸實(shí)，合適積累，能有效的豐富同學(xué)的語(yǔ)言世界。閱讀楚王和晏子的對(duì)話，品嘗晏子語(yǔ)言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 這個(gè)階段的同學(xué)已經(jīng)有了肯定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)根底，具備了初步的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的力量。也把握了肯定

9、的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因此讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的同學(xué)依舊以詳細(xì)形象思維為主，正向著抽象規(guī)律思維過(guò)渡，因此同學(xué)對(duì)本文幾處晏子回應(yīng)楚王的羞辱的話 的理解還存在肯定困難。作為教者的我們關(guān)心同學(xué)建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品嘗語(yǔ)言的精妙之處，從而到達(dá)積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練同學(xué)品嘗語(yǔ)言之妙，感受晏子的魅力。 二、說(shuō)教學(xué)目的 (過(guò)渡語(yǔ))基于以上對(duì)教材的簡(jiǎn)析，基于對(duì)同學(xué)年齡特征的估量，以及針對(duì)編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目的。 目的一，在學(xué)問(wèn)與力量方面：認(rèn)讀 8 個(gè)字，會(huì)寫 14 個(gè)字，聯(lián)絡(luò)上下文理解羞辱、敝國(guó)、面不改色、敬重等詞語(yǔ)，

10、可以正確、流暢地朗讀課文，理解晏子是怎樣一個(gè)人。 目的二，在過(guò)程與方法方面：體會(huì)文章的表達(dá)挨次，初步領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。品嘗晏子語(yǔ)言之妙。 目的三：在情感看法與價(jià)值觀方面：關(guān)心同學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)他們明辨是非，理解晏子的才智，知道他是怎樣維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的。 對(duì)于以上的教學(xué)目的，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，品嘗語(yǔ)言之妙，感受晏子的魅力。教學(xué)難點(diǎn)是：初步領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。理解晏子的才智。 三、說(shuō)教學(xué)理念 (過(guò)渡語(yǔ))對(duì)于以上教學(xué)目的和重難點(diǎn)確實(shí)立，主要根據(jù)是教材的特點(diǎn)，同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習(xí)程度以及課標(biāo)的要求。我們知道，語(yǔ)文是一門工具性和人文性相統(tǒng)

11、一的學(xué)科。有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。在本課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采納以讀為本、以生為本，緊扣語(yǔ)言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。針對(duì)本文我認(rèn)為讓同學(xué)自己朗讀體驗(yàn)、質(zhì)疑問(wèn)難，讀文找句，合作溝通能有效地體會(huì)晏子奇妙機(jī)靈應(yīng)對(duì)楚王的羞辱維護(hù)自己和國(guó)家的尊嚴(yán)，我 信任讓同學(xué)自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。 四、說(shuō)教學(xué)流程 (過(guò)渡語(yǔ))我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文，真實(shí)綻開(kāi)我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。 (一)導(dǎo)入 (二)初讀 (三)品讀 (四)拓展 (五)總結(jié) (一)導(dǎo)入板塊

12、 說(shuō)明課題，導(dǎo)入新課。 1、板書課題：晏子使楚。理解使，出訪。 2、生讀課題，師介紹晏子，說(shuō)明子是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有奉獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些有名的人物。比方：孔子、孟子等。 3、從課題晏子使楚中，你知道了什么?(晏子出訪楚國(guó)。) 是啊，晏子出訪楚國(guó)，那又是怎樣寫他出訪的緣由經(jīng)過(guò)和結(jié)果的呢?讓我們一起來(lái)跟著晏子去楚國(guó)看一看。 (設(shè)計(jì)意圖)這里我采納了開(kāi)門見(jiàn)山法挺直板書課題導(dǎo)入了新課，關(guān)注了課題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點(diǎn)，因此，我剛剛讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你從晏子使楚這個(gè)題目中讀出了什么?引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出晏子出訪楚國(guó)這樣一件事情就是力圖表達(dá)課未始，已成基調(diào)

13、的教學(xué)節(jié)奏。 (二)初讀板塊 在初讀板塊，我要達(dá)成兩個(gè)目的。一通過(guò)讓同學(xué)專心地初讀課文，教者關(guān)心他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點(diǎn)指導(dǎo)。 糾偏字音：乘(第四聲)機(jī) 枳(翹舌，第三聲)大夫(留意多音字，這里念da fu) 留意字形：晏 辱 (都為上下構(gòu)造)柑橘 枳(留意偏旁同為：木) 在字義方面，我主要通過(guò)讓同學(xué)查字典、查詞語(yǔ)手冊(cè)和聯(lián)絡(luò)上下文在語(yǔ)境中相機(jī)理解，比方 羞辱 敬重 大夫 盜賊等 二是在同學(xué)初讀過(guò)后，對(duì)文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就是讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事。在同學(xué)說(shuō)的根底上我隨機(jī)梳理板書，達(dá)成感知的目的。 (設(shè)計(jì)意圖)這一環(huán)節(jié)這兩個(gè)目的的實(shí)現(xiàn)，我主要著眼

14、培育同學(xué)良好的語(yǔ)感和整體把握力量。通過(guò)對(duì)文章的把握，作為感知的側(cè)重點(diǎn)，以求同學(xué)初讀后有一個(gè)整體的印象，為品讀奠定堅(jiān)實(shí)的根底。 (三)品讀板塊 (過(guò)渡語(yǔ))這樣子，我的教學(xué)就進(jìn)入到了細(xì)讀、品讀環(huán)節(jié)。這一局部是教學(xué)的重點(diǎn)，是落實(shí)教學(xué)目的的主要載體。 這一環(huán)節(jié)我主要采納詳細(xì)步驟化的表述方式，分四步進(jìn)展： 第一步： 細(xì)讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合比賽： (1)標(biāo)注出楚王第一次羞辱晏子的語(yǔ)句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾? (2)找出晏子回?fù)舫醯脑?，自由朗讀，依據(jù)提示談?wù)勱套诱Z(yǔ)言之妙。(讓同學(xué)自由說(shuō)理) (3)晏子回?fù)舻慕Y(jié)果如何?(楚王只好叮囑大開(kāi)城門，迎接晏子。) (4)楚王開(kāi)城門是無(wú)奈的，否那么就要成

15、認(rèn)楚國(guó)是狗國(guó)，自己是狗王了。讓我們分角色有感情地朗讀第三自然段。 其次步：通過(guò)反復(fù)朗讀，認(rèn)真思索，同學(xué)小組合作自學(xué)第4、5自然段。 第三步：感情朗讀，理解晏子 1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎么樣的人?臨危不懼 口齒伶俐 喜愛(ài)祖國(guó) 足智多謀 能言善辯 2、嘗試分角色朗讀課文。先分組預(yù)備，再課堂朗讀。 第四步：總觀全文，理解構(gòu)造(3分) 自由讀課文，想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)絡(luò)? 抓住重點(diǎn)句： 楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)羞辱晏子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威嚴(yán)。 從今以后，楚王不敢不敬重晏子了。 (理解首尾照應(yīng)的關(guān)系。) (設(shè)計(jì)意圖)這一板塊我緊緊圍繞楚王羞辱晏子，晏子如何奇妙應(yīng)對(duì)楚王羞辱充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)

16、的過(guò)程，讓這一過(guò)程呈現(xiàn)板塊狀、步驟化，讓同學(xué)沉醉在語(yǔ)言文字的世界里，不斷地走來(lái)回，大力表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文味。在同學(xué)自我感悟體驗(yàn)的根底上教者適時(shí)地作出點(diǎn)撥、指導(dǎo)，從而讓同學(xué)對(duì)晏子是個(gè)怎樣的人有深入的理解與體會(huì)，從而到達(dá)理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。 (四)拓展板塊 (過(guò)渡語(yǔ))接著我就進(jìn)入到第四板塊的教學(xué)，穩(wěn)固深化、拓展延長(zhǎng)。這里我主要支配如下的語(yǔ)言理論。 1、排練課本劇：分三組分別表演，同學(xué)自由選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的角色。并給出每集劇本的劇名。 2、課外拓展練習(xí)：一天，德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園漫步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批判家，這位高傲的批判家說(shuō)：你知道嗎?我這個(gè)人從來(lái)不給傻瓜讓路。歌德卻說(shuō)： 。說(shuō)完閃身讓批判