《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》說課稿(共4頁)

1、億以內(nèi)數(shù)的大小比較說課稿今天我說課的題目是億以內(nèi)數(shù)的大小比較，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標及重難點分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。一、說教材本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元億以內(nèi)數(shù)的認識里的例題5。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生會比較萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材一開始就聯(lián)系生活，先呈現(xiàn)六個其他國家來我國旅游的人數(shù)，從小精靈的提問出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)已有知識自己探索比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，然后教材設(shè)計了一系列不同層次的練習，意在鞏固和發(fā)展學(xué)生比較數(shù)的大小的能力。本節(jié)教材是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)的認識的重要內(nèi)容之一，

2、一方面這是在學(xué)習了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上，對億以內(nèi)數(shù)的深入認識；另一方面，學(xué)好了本節(jié)課內(nèi)容，也為以后學(xué)習更大的數(shù)大小比較打下了堅實的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課起著承前啟后的作用。二、學(xué)情分析學(xué)生在第一學(xué)段的學(xué)習中已經(jīng)能夠很熟練的進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，同時在本單元的前3課時中，學(xué)生已經(jīng)認識了億以內(nèi)的數(shù)，知道了什么是數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級和位數(shù)，在這樣的知識基礎(chǔ)上學(xué)習億以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生會比較容易的將萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法遷移到億以內(nèi)的數(shù)上，進而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。同時本課教學(xué)對象是四年級學(xué)生，其思維特點是以具體形象思維為主，因此我把“億以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識，溶合在學(xué)

3、生所進行的“抽數(shù)比大小”活動之中，讓學(xué)生在活動中掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。三、說教學(xué)目標結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，以課標理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗為切入點，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：1.使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較數(shù)的大小。 2.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和歸納概括的能力。 3.使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個數(shù)方法的形成過程，體驗遷移類推的方法。 4.通過比較兩個數(shù)大小的學(xué)習，使學(xué)生感悟到數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 5.結(jié)合現(xiàn)實素材，感受祖國河山的壯麗，激發(fā)愛國主義情感。 教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。 教學(xué)難點：多個數(shù)的大小比較。 四、說教法、學(xué)法 “教無定法，貴在得

4、法”，在本節(jié)課中我采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、游戲激趣法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習法，把這三種教法融合到整個教學(xué)中。我還十分注重學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法為：自主探究法、合作交流法、類比遷移法、分析發(fā)現(xiàn)法。 五、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 開課伊始，我從學(xué)生喜歡比賽、游戲的特點入手，借助讓學(xué)生翻數(shù)字卡片的游戲，一方面在此基礎(chǔ)上引起學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的回憶，另一方面自然的導(dǎo)入到新課。引出課題后我創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：“今天老師給你們帶來了一份資料，大家看一看。”接著課件出示例5圖畫，啟發(fā)提問：“從這些圖片中你了解到了什么信息？”并借助小精靈的提問，給學(xué)生留下自主探究的空間。 （二）小組

5、交流，探究新知 本節(jié)課我給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生從猜測到驗證，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。 設(shè)疑提問。 師：請大家想一想、猜一猜：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法可能是怎樣的？ 學(xué)生可能說出：比較億以內(nèi)數(shù)的大小跟比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法是一樣的。 驗證猜想。 老師從例5圖中取出兩個數(shù)： 美國：2116100 泰國：608000 并請來數(shù)位順序表幫忙驗證。 （學(xué)生對照數(shù)位順序表寫下這兩個數(shù)，可能發(fā)現(xiàn)：果然是位數(shù)多的數(shù)就大。） 再取出兩個數(shù)：印度 606500 泰國：608000 將這兩個數(shù)對照數(shù)位順序表再讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：這兩個數(shù)位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，左起第三位上的8比6大，6080

6、00606500） 嘗試比較兩個數(shù)的大小。 師：請同學(xué)們再從例5六個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小。 總結(jié)比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 師：比較億以內(nèi)的大小有幾種情況？位數(shù)不相同的怎么比較？位數(shù)相同時，怎么比較？ 比較多個數(shù)的大小。 師：會比較兩個數(shù)的大小了，那如果是一些數(shù)呢？ 出示一組數(shù)據(jù)：50500 500500 55000 40005 師：你有什么好的方法嗎？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點后，試著獨立完成。然后教師激起學(xué)生探究欲望，引導(dǎo)學(xué)習縱向?qū)R比較的方法。 （三）應(yīng)用新知、拓展練習 練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，因此我對書中的練習進行了補充，我設(shè)計了基礎(chǔ)練習、延伸練習、拓展

7、練習三個層次的練習，鞏固所學(xué)知識。 1.基礎(chǔ)練習。 （1）比較下面每組中的兩個數(shù)的大小。 92504103600 5014063140 2890628890 620300307300 35萬352000 59999960萬 （2）完成課本練習。 基礎(chǔ)練習鞏固比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，便于學(xué)生熟練的掌握方法。 2.延伸練習。（1）在里填上合適的數(shù)字。（有幾個答案寫幾個）78642=7842 68831098310（ ） （ ）457604576 620457204（ ） （ ）3.拓展練習。請六位同學(xué)拿著數(shù)字卡片站在講臺上，其他同學(xué)以小組為單位，從大到小的順序給他們排排隊，看哪個小組排得又對又快

8、。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的練習游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固所學(xué)知識。（四）課堂總結(jié)延伸在本課即將結(jié)束時，我讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的感受？學(xué)生可以說知識、技能、能力方面的、可以說情感、態(tài)度方面的。最后我結(jié)合教材素材，激勵孩子們好好讀書，將來把祖國建設(shè)的更加美好、繁榮、富強，從而吸引更多的外國友人來我國旅游觀關(guān)。 以上是我的教學(xué)過程的設(shè)計，總之我希望學(xué)生全身心參與到老師精心預(yù)設(shè)、組織的教學(xué)活動中，“億以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法也水到渠成的、潛移默化地“內(nèi)化”為學(xué)生自己的認知結(jié)構(gòu)中的“比較數(shù)的大小”的方法。掌握了此方法和規(guī)律，不僅會比較億以內(nèi)數(shù)的大小，也會舉一反三的比較更大的整數(shù)，乃至將來為學(xué)習小數(shù)的比較大小奠定基礎(chǔ)。這就是我對本節(jié)課的一些粗淺的想法，還有許多不成熟的地方，還懇請各位同仁指正，我自己也將在今后的教學(xué)中不斷改進提高。五、說板書億以內(nèi)數(shù)的大小比較位數(shù)不同